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摘要：“十年树木，百年树人”要培养一个人并不是一朝一夕之事，为此，本篇论文简要论述在幼教过程中怎样帮助孩子形成良好的行为习惯，其中包括道德方面、智力方面、体育方面、美术方面以及劳动方面的培养。
关键词：幼教;道德;智力;体育;美术;劳动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-165
所谓“十年树木，百年树人”，这是我们经常听到的一句话。要培养一个人并不是一朝一夕之事，需要长期的过程，在这个过程中需要很大的耐心。而这个过程的开始需要从小抓起，需要成人的培养和教育，帮助幼儿形成良好的习惯。而要培养良好的习惯，就要从孩子的德、智、体、美、劳等方面进行培养，帮助他们形成良好的行为习惯。
一、道德的培养
由于小孩儿从小就受到大人的管教，并且他们的模仿能力很强，他们会对大人的话语以及行为进行模仿。因此，在幼教过程中，老师要注意自己的一言一行，为学生做出好的榜样，使得孩子养成尊重师长、帮助他人、和他人友好相处、团结他人等良好的道德。比如，在家长接送孩子时，老师主动向家长问好，并用一些礼貌用语。通过这种小的细节问题就可以使得小孩生长于良好的环境当中，他们在无形当中会受到老师这种好的行为的影响，从而懂得应当尊重他人，培养良好的道德品质。
二、智力的培養
处于幼儿阶段的孩子，他们的智力也正处于发展阶段。这就需要老师的引导。老师在传授知识的过程中，应当更加注重孩子学习方法以及独立思考能力的培养。由于孩子不知道怎样学习，就需要老师正确的引导。比如在学算术时，老师用一些能够接触到的东西教他们运算，如手指。因为他们能数一些基本数字，所以让他们在做加法时伸出手指头。比如说1+2=？，这时，老师就可以先让孩子伸出一个手指，然后再伸出两个手指，最后再让他们数一数他们所伸出的所有指头，这样，他们就会算出1+2=3。以此类推，当孩子算其他简单的算术时，他们也会用类似方法来解决问题。此外，老师也应当注意培养孩子独立思考的能力。比如，老师在讲交通工具时，可以用引导的方式，使孩子的思维活跃起来。老师可以问：“你们怎么来学校？”这时有的孩子就会回答说：“爸爸开车送我来的。”当然，老师接着再引导孩子继续想，还可以怎么到学校。他们就会回答说：“坐公交车。”老师还可以让孩子继续想还有什么其他交通工具。如此引导，通过这种方式可以培养他们独立思考能力。
三、体育方面的培养
小孩子正处于长身体的阶段，他们应该增强体育方面的锻炼。由于孩子还小，老师应当领着孩子们做一些简单的运动。比如说，在孩子们学习累了之后，让孩子们到教室外的活动场所做简单的体操，让他们玩各式各样的游戏：玩滑梯、玩跷跷板、玩旋转木马等。在玩游戏的过程中，不仅可以锻炼身体，同样可以增进孩子们之间的友谊，使得他们养成友好相处的良好习惯。
四、美术方面的培养
对于刚刚学新知识的孩子来说，其学习内容应广泛一些，这样不仅会比只是让他们记一些知识更有趣，还会培养他们一些良好的兴趣以及良好的审美观念。比如，老师可以让孩子学画一些简单的画，然后都交给老师，老师把一些比较好的贴到教室后面的墙上，这样可以使得孩子们增强自信心。老师还可以买一些画贴到墙上，这样，孩子们在意识中就会形成一种良好的审美能力。
五、劳动方面的培养
小孩子从小就应该养成勤劳的习惯。孩子的这种良好习惯的养成也需要老师的培养。比如说，在家里由于家长的宠爱，大都是大人喂着小孩吃东西。早上醒来后，尽管自己会穿衣服，他们还是会让家长给他们穿……这样的行为表面上是对孩子的宠爱，其实却助长了他们懒惰的心理。就连自己最起码的事情都不做，怎么能做其他方面的劳动呢？长大后他们怎么会变得勤劳呢？有些孩子可能住在学校，由于老师的数量有限，不可能早上给孩子们一一穿衣服，也不可能每天像家长一样喂他们吃饭，这时老师就得教育孩子自己吃饭，自己的事情自己做。此外，老师应当让孩子们热爱劳动，定期让他们做一些事情，比如打扫教室、擦黑板、擦玻璃等他们能够做到的事情。通过这种方式使他们形成良好的习惯。
六、专业素养
幼儿教师专业素养体现在专业意识和专业能力上，知道怎样抓住机会处理问题促进幼儿的发展。他们大多性格开朗、乐观自信、好奇心强、兴趣广泛，能够很好地协调人际关系、适应生活环境的变化，敢于质疑探索，积极鼓励幼儿遇到问题能自己想办法解决，保护幼儿的好奇心，鼓励他们自由探索发现，尊重幼儿，耐心转化所谓的问题幼儿等。下面，我谨举几例加以说明。
例1.有专业素养的教师会给幼儿独立解决问题的机会
比如，大班的孩子因为抢玩具发生争吵，性格强硬的往往占上风，这时就有幼儿来告状。老师会如何处理呢？如果说：“就知道告状，烦死了，把玩具锁了，谁都别玩儿了。”这绝对不是专业的幼儿教师。专业的幼儿教师会借这个机会发展幼儿的社会意识，引导幼儿自己与同伴协商解决问题，同时还训练和提高了幼儿的语言能力。
例2.有专业素养的教师会鼓励幼儿自由探索
比如，在中班的戶外活动时，有幼儿叫道：“老师，老师，看花上有蝴蝶和蜜蜂。为什么它们长得不一样，飞起来也不一样？”如果这时老师说：“叫什么叫，没见过呀，赶快躲开，小心蜜蜂蜇了你。”那这位老师绝对不专业。专业的幼儿教师会保护幼儿的好奇心，先引导孩子自己观察，随后再通过标本对比，或帮助幼儿网上查找图片视频，让幼儿自由地发现探索。
例3.有专业素养的教师会保护幼儿的自尊
比如，在课堂提问时，孩子红着脸低着头一时回答不上来。这时老师该怎么评价？如果说：“你刚才没听课？这么简单的都不会，来，全班同学告诉他。”那就绝对伤害了孩子的自尊心。有专业素养的老师会说：“你可能还没有想好，对吧？没事的，谁愿意帮他来回答？”给孩子台阶下，就是理解幼儿、保护了他的自尊心。
总之，孩子的良好行为习惯不是一朝一夕就能培养起来的，需要老师在教育的过程中注重孩子各方面的培养，帮助他们形成良好的行为习惯。
参考文献
石闯，范佳琳.关于幼儿教师核心素养价值取向的思考[J].试题与研究，2018（20）.
关键词：幼教;道德;智力;体育;美术;劳动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-165
所谓“十年树木，百年树人”，这是我们经常听到的一句话。要培养一个人并不是一朝一夕之事，需要长期的过程，在这个过程中需要很大的耐心。而这个过程的开始需要从小抓起，需要成人的培养和教育，帮助幼儿形成良好的习惯。而要培养良好的习惯，就要从孩子的德、智、体、美、劳等方面进行培养，帮助他们形成良好的行为习惯。
一、道德的培养
由于小孩儿从小就受到大人的管教，并且他们的模仿能力很强，他们会对大人的话语以及行为进行模仿。因此，在幼教过程中，老师要注意自己的一言一行，为学生做出好的榜样，使得孩子养成尊重师长、帮助他人、和他人友好相处、团结他人等良好的道德。比如，在家长接送孩子时，老师主动向家长问好，并用一些礼貌用语。通过这种小的细节问题就可以使得小孩生长于良好的环境当中，他们在无形当中会受到老师这种好的行为的影响，从而懂得应当尊重他人，培养良好的道德品质。
二、智力的培養
处于幼儿阶段的孩子，他们的智力也正处于发展阶段。这就需要老师的引导。老师在传授知识的过程中，应当更加注重孩子学习方法以及独立思考能力的培养。由于孩子不知道怎样学习，就需要老师正确的引导。比如在学算术时，老师用一些能够接触到的东西教他们运算，如手指。因为他们能数一些基本数字，所以让他们在做加法时伸出手指头。比如说1+2=？，这时，老师就可以先让孩子伸出一个手指，然后再伸出两个手指，最后再让他们数一数他们所伸出的所有指头，这样，他们就会算出1+2=3。以此类推，当孩子算其他简单的算术时，他们也会用类似方法来解决问题。此外，老师也应当注意培养孩子独立思考的能力。比如，老师在讲交通工具时，可以用引导的方式，使孩子的思维活跃起来。老师可以问：“你们怎么来学校？”这时有的孩子就会回答说：“爸爸开车送我来的。”当然，老师接着再引导孩子继续想，还可以怎么到学校。他们就会回答说：“坐公交车。”老师还可以让孩子继续想还有什么其他交通工具。如此引导，通过这种方式可以培养他们独立思考能力。
三、体育方面的培养
小孩子正处于长身体的阶段，他们应该增强体育方面的锻炼。由于孩子还小，老师应当领着孩子们做一些简单的运动。比如说，在孩子们学习累了之后，让孩子们到教室外的活动场所做简单的体操，让他们玩各式各样的游戏：玩滑梯、玩跷跷板、玩旋转木马等。在玩游戏的过程中，不仅可以锻炼身体，同样可以增进孩子们之间的友谊，使得他们养成友好相处的良好习惯。
四、美术方面的培养
对于刚刚学新知识的孩子来说，其学习内容应广泛一些，这样不仅会比只是让他们记一些知识更有趣，还会培养他们一些良好的兴趣以及良好的审美观念。比如，老师可以让孩子学画一些简单的画，然后都交给老师，老师把一些比较好的贴到教室后面的墙上，这样可以使得孩子们增强自信心。老师还可以买一些画贴到墙上，这样，孩子们在意识中就会形成一种良好的审美能力。
五、劳动方面的培养
小孩子从小就应该养成勤劳的习惯。孩子的这种良好习惯的养成也需要老师的培养。比如说，在家里由于家长的宠爱，大都是大人喂着小孩吃东西。早上醒来后，尽管自己会穿衣服，他们还是会让家长给他们穿……这样的行为表面上是对孩子的宠爱，其实却助长了他们懒惰的心理。就连自己最起码的事情都不做，怎么能做其他方面的劳动呢？长大后他们怎么会变得勤劳呢？有些孩子可能住在学校，由于老师的数量有限，不可能早上给孩子们一一穿衣服，也不可能每天像家长一样喂他们吃饭，这时老师就得教育孩子自己吃饭，自己的事情自己做。此外，老师应当让孩子们热爱劳动，定期让他们做一些事情，比如打扫教室、擦黑板、擦玻璃等他们能够做到的事情。通过这种方式使他们形成良好的习惯。
六、专业素养
幼儿教师专业素养体现在专业意识和专业能力上，知道怎样抓住机会处理问题促进幼儿的发展。他们大多性格开朗、乐观自信、好奇心强、兴趣广泛，能够很好地协调人际关系、适应生活环境的变化，敢于质疑探索，积极鼓励幼儿遇到问题能自己想办法解决，保护幼儿的好奇心，鼓励他们自由探索发现，尊重幼儿，耐心转化所谓的问题幼儿等。下面，我谨举几例加以说明。
例1.有专业素养的教师会给幼儿独立解决问题的机会
比如，大班的孩子因为抢玩具发生争吵，性格强硬的往往占上风，这时就有幼儿来告状。老师会如何处理呢？如果说：“就知道告状，烦死了，把玩具锁了，谁都别玩儿了。”这绝对不是专业的幼儿教师。专业的幼儿教师会借这个机会发展幼儿的社会意识，引导幼儿自己与同伴协商解决问题，同时还训练和提高了幼儿的语言能力。
例2.有专业素养的教师会鼓励幼儿自由探索
比如，在中班的戶外活动时，有幼儿叫道：“老师，老师，看花上有蝴蝶和蜜蜂。为什么它们长得不一样，飞起来也不一样？”如果这时老师说：“叫什么叫，没见过呀，赶快躲开，小心蜜蜂蜇了你。”那这位老师绝对不专业。专业的幼儿教师会保护幼儿的好奇心，先引导孩子自己观察，随后再通过标本对比，或帮助幼儿网上查找图片视频，让幼儿自由地发现探索。
例3.有专业素养的教师会保护幼儿的自尊
比如，在课堂提问时，孩子红着脸低着头一时回答不上来。这时老师该怎么评价？如果说：“你刚才没听课？这么简单的都不会，来，全班同学告诉他。”那就绝对伤害了孩子的自尊心。有专业素养的老师会说：“你可能还没有想好，对吧？没事的，谁愿意帮他来回答？”给孩子台阶下，就是理解幼儿、保护了他的自尊心。
总之，孩子的良好行为习惯不是一朝一夕就能培养起来的，需要老师在教育的过程中注重孩子各方面的培养，帮助他们形成良好的行为习惯。
参考文献
石闯，范佳琳.关于幼儿教师核心素养价值取向的思考[J].试题与研究，2018（20）.