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随着社会的不断进步,科技的不断发展,电脑多媒体在现代音乐教学中的应用越来越普及。要求我们不断学习新的知识和技能,跟上时代的步伐。多媒体的运用,使我们的课堂在教学方法和教学手段上发生重大变化,特别是音乐课堂,由于多媒体技术的运用,增加了现代化的气息,增加了课堂信息量,为教师提供了灵活,丰富的教学选择,音乐课犹如锦上添花,越发精彩。电脑多媒体的运用,对优化音乐教学起着重要的作用,具体表现在以下几个方面:
1 电脑多媒体较普通电教设备功效更强
音乐是一门听觉的艺术,所有音乐作品的创作,演唱,演奏最终都是为了“欣赏”。对于音乐欣赏来讲,一套行之有效的多媒体设备,无疑给课堂增添了新的活力。而普通电教设备,相互之间的功能都是相对独立的。如:收录机只是一种听觉媒体;幻灯机和投影仪只是一种视觉媒体;电视机,录象机只是一种视听媒体;电脑多媒体则集以上诸功能为一体,只需轻轻击一下鼠标,就可以随意获得单一的,重叠的图文,声像信息。还省去了许多使用普通电教设备的时间,如:搬机器,倒带,进带等。这对于课时少的音乐课来讲,无疑将效率成倍的提高。所以,运用电脑多媒体辅助教学是其他普通电教手段不可以比拟的。
2 电脑多媒体辅助教学,可以突破时空,地域限制,开阔视野,增长见识
在音乐教学中,教学涉及到古今中外众多的内容。就拿声乐欣赏曲目举例:按人声的分类,有童声,男声和女声;按演唱形式的分类,有独唱,重唱,齐唱,合唱……要让学生在短短的一两课时内就搞清楚,那是很难的。有了电脑多媒体辅助教学,就不一样了。教师在众多的音乐资料中,可以随意选取要让学生欣赏的内容,或是古曲,或是现代歌曲,或是外国的,或是中国的,完全不受时空地域限制,大大提高了课堂教学效率。再如高中音乐欣赏课中,要求学生对京剧的行当有所了解,这是一个非常复杂的课题,学生要在一节课中全部搞清楚,也是很难,但是,使用了电脑,制作出的幻灯片,分生,旦,净,丑四大行当逐一举例讲解,配以精美的图片加上精彩的表演片段,最后还有分辨的练习,短短四十分钟,学生已经把京剧的行当搞得清清楚楚。可见,电脑多媒体辅助教学,可以突破时空,地域限制,开阔了学生的视野,增长了学生的见识。
3 多媒体辅助教学,创设音乐情境,激发学习兴趣
音乐课欣赏的内容繁多,涉及古今中外各种音乐作品。音乐学科的特点是听,听是接受音乐的必要途径,由于受阅历和知识的限制,学生不可能对所有内容感兴趣。他们对单一的老师讲解,演唱或演奏感到枯燥,乏味,他们往往对自己喜爱的作品抱以积极的态度去欣赏,而对不喜欢的作品抱消极应付的态度。怎样调动学生的学习兴趣,是每一位教师必须认真钻研的问题,而电脑多媒体辅助教学,可以创设音乐情境,激发学生的兴趣。例如:欣赏古琴曲《流水》时,由于学生对古琴这种乐器不了解,在欣赏时很难进入作品的意镜,更不会理解这首乐曲。那么,运用电脑多媒体辅助教学时,就可以突破时空,地域限制,把有关乐器的图片,文字展示在屏幕上,并且在一边播放演奏家表演的同时,一边在屏幕上插上有关《流水》的诗句,教师还可以进行一些讲解提示,这样学生既听又看,较好地获得音乐形象的感性认识,联想丰富起来,学习兴趣也越来越浓。
4 电脑多媒体辅助教学,可以化难为易,提高效率
在音乐教学中,尤其是在音乐欣赏教学时,常会遇到一些难以用语言表达或学生难以听明白的内容,这是借助多媒体辅助教学,可以取得不言而喻的效果。例如:在给学生介绍电影音乐的表现功能时,充分利用多媒体音画对照的方式,时而有音无画,让学生想象音乐情境,再看画面以加强电影形象的塑造;时而有画无音,让学生想象画中的气氛,再与音乐结合而观之,突出音乐在电影中所起的烘托渲染气氛的作用;时而音画同步,感受主人公内心的情感流露。由于课前对音乐以及电影等资料进行剪辑和处理,节省了大量的课堂时间,大大提高了课堂教学效率。
5 电脑多媒体发展辅助教学,可以发挥视听通感作用,提高学生识记能力
心理学家们研究发现,在相同的时间里,视觉记忆能记住60%,而视听力并用可以记住90%。可见,视听并用的记忆力远远超过了单项感官的记忆力。在音乐欣赏中,电脑多媒体的运用,采用了视听并用的教学方法,大大提高了学生的认识记忆能力。例如:在欣赏《黄河大合唱》这部大型声乐作品时,如果单独给学生听磁带,效果不会太好,学生不能很好的理解感受它。而运用了电脑多媒体辅助教学,把歌唱家们声情并茂的演唱展现在学生面前,并插入时代背景的有关文字,图像,把那个年代的电影剪辑,粘贴下来,同时展示在大屏幕上,让学生的视觉,听觉共同参与识记,大大感染了学生,培养了学生爱国主义情感,同时他们对这部优秀的音乐作品记忆更加深刻。高中音乐欣赏作品繁多,所涉及的各国作曲家自然也很多,要让学生对一些重要作曲家有所了解,我们还从电脑软件中查询出各个时代,流派的音乐家的介绍,剪辑下来用于课堂教学,那些图文并茂的图像,清晰悦耳的解说非常能吸引学生,自然增强了他们对这些作曲家有关故事的记忆能力。这比老师单纯的解说效果好得多。可见电脑多媒体辅助教学在此发挥了不可替代的作用。
6 电脑多媒体辅助教学,更新了教师的观念,提高了音乐课教学水平,并且省时省力,在增大课堂的容量的同时,也减轻了教师的劳动强度
为了适应现代化教学的要求,我们教师首先要更新观念,打破传统教条的规定,寻找出一条崭新的现代化教学方法。经过“现代化教学”培训后,我们把一套崭新的现代化教学手段运用到高中音乐欣赏课上,大大提高了教师的教学水平。比起传统的教学模式,教师要在黑板上写上密密麻麻的标题,曲式,谱例,打印等,繁琐杂乱,费力耗时。而使用了电脑多媒体之后,把要写在黑板上的内容做成课件,展示在屏幕上,既清晰,又规范,图文并茂,引人入胜,从而节省了大量的课堂板书时间,避免了学生注意力的分散,降低了劳动强度,而且加大了课堂的欣赏容量,使学生在一节课内轻松地学到更多的知识,例如:“京剧的唱腔”这一课,本来需要两至三课时的内容,运用了多媒体,把教学内容做成课件,只用了一课时,学生就从不懂到了解每一类京剧角色和唱腔,并进行了知识反馈,效果很好。同时,课件只要制作一次,作为资料保存在电脑中,可以反复使用,且有利于保管,一劳永逸。
总之,由于多媒体具有处理文字,图形,图像和声音的综合能力,它集中了电影,电视,幻灯,录像以及合成器等众多教学媒体的优点,因此,它在课堂中的使用,弥补了传统音乐教育手段的不足,改变了传统音乐知识的传授,音乐的传播和提取发生,引起了音乐教育的新变革。有的学生在文章中写到:“现代化经验设施的运用,让音乐课上的生动,鲜明,很好地调动了同学的积极性,不象以前一样上课呆板,毫无生机”。还有一位学生写到:“现代化的教学手段给我触动很大”。音乐欣赏课让学生眼、耳等多种感官并用,从视觉到听觉甚至是触觉上给学生全新感受。所谓触觉,是其给人的震撼,使人全身上下每个毛孔都能感觉到的音乐气息。经过音乐课,学生对音乐有了进一步的了解,同时也越发地喜爱上了音乐,很好地陶冶了学生的情操。由此可见,采用了电脑多媒体辅助教学,可以真正让音乐进入学生的心中,同时,也潜移默化地促进了学生去追求现代化的科学知识。
我们生活在信息时代,作为这个时期的教师,我们应该深感骄傲和自豪,我们要把现代化的教学及手段应用于教学当中,通过多媒体手段进行教学,让音乐教学锦上添花。
1 电脑多媒体较普通电教设备功效更强
音乐是一门听觉的艺术,所有音乐作品的创作,演唱,演奏最终都是为了“欣赏”。对于音乐欣赏来讲,一套行之有效的多媒体设备,无疑给课堂增添了新的活力。而普通电教设备,相互之间的功能都是相对独立的。如:收录机只是一种听觉媒体;幻灯机和投影仪只是一种视觉媒体;电视机,录象机只是一种视听媒体;电脑多媒体则集以上诸功能为一体,只需轻轻击一下鼠标,就可以随意获得单一的,重叠的图文,声像信息。还省去了许多使用普通电教设备的时间,如:搬机器,倒带,进带等。这对于课时少的音乐课来讲,无疑将效率成倍的提高。所以,运用电脑多媒体辅助教学是其他普通电教手段不可以比拟的。
2 电脑多媒体辅助教学,可以突破时空,地域限制,开阔视野,增长见识
在音乐教学中,教学涉及到古今中外众多的内容。就拿声乐欣赏曲目举例:按人声的分类,有童声,男声和女声;按演唱形式的分类,有独唱,重唱,齐唱,合唱……要让学生在短短的一两课时内就搞清楚,那是很难的。有了电脑多媒体辅助教学,就不一样了。教师在众多的音乐资料中,可以随意选取要让学生欣赏的内容,或是古曲,或是现代歌曲,或是外国的,或是中国的,完全不受时空地域限制,大大提高了课堂教学效率。再如高中音乐欣赏课中,要求学生对京剧的行当有所了解,这是一个非常复杂的课题,学生要在一节课中全部搞清楚,也是很难,但是,使用了电脑,制作出的幻灯片,分生,旦,净,丑四大行当逐一举例讲解,配以精美的图片加上精彩的表演片段,最后还有分辨的练习,短短四十分钟,学生已经把京剧的行当搞得清清楚楚。可见,电脑多媒体辅助教学,可以突破时空,地域限制,开阔了学生的视野,增长了学生的见识。
3 多媒体辅助教学,创设音乐情境,激发学习兴趣
音乐课欣赏的内容繁多,涉及古今中外各种音乐作品。音乐学科的特点是听,听是接受音乐的必要途径,由于受阅历和知识的限制,学生不可能对所有内容感兴趣。他们对单一的老师讲解,演唱或演奏感到枯燥,乏味,他们往往对自己喜爱的作品抱以积极的态度去欣赏,而对不喜欢的作品抱消极应付的态度。怎样调动学生的学习兴趣,是每一位教师必须认真钻研的问题,而电脑多媒体辅助教学,可以创设音乐情境,激发学生的兴趣。例如:欣赏古琴曲《流水》时,由于学生对古琴这种乐器不了解,在欣赏时很难进入作品的意镜,更不会理解这首乐曲。那么,运用电脑多媒体辅助教学时,就可以突破时空,地域限制,把有关乐器的图片,文字展示在屏幕上,并且在一边播放演奏家表演的同时,一边在屏幕上插上有关《流水》的诗句,教师还可以进行一些讲解提示,这样学生既听又看,较好地获得音乐形象的感性认识,联想丰富起来,学习兴趣也越来越浓。
4 电脑多媒体辅助教学,可以化难为易,提高效率
在音乐教学中,尤其是在音乐欣赏教学时,常会遇到一些难以用语言表达或学生难以听明白的内容,这是借助多媒体辅助教学,可以取得不言而喻的效果。例如:在给学生介绍电影音乐的表现功能时,充分利用多媒体音画对照的方式,时而有音无画,让学生想象音乐情境,再看画面以加强电影形象的塑造;时而有画无音,让学生想象画中的气氛,再与音乐结合而观之,突出音乐在电影中所起的烘托渲染气氛的作用;时而音画同步,感受主人公内心的情感流露。由于课前对音乐以及电影等资料进行剪辑和处理,节省了大量的课堂时间,大大提高了课堂教学效率。
5 电脑多媒体发展辅助教学,可以发挥视听通感作用,提高学生识记能力
心理学家们研究发现,在相同的时间里,视觉记忆能记住60%,而视听力并用可以记住90%。可见,视听并用的记忆力远远超过了单项感官的记忆力。在音乐欣赏中,电脑多媒体的运用,采用了视听并用的教学方法,大大提高了学生的认识记忆能力。例如:在欣赏《黄河大合唱》这部大型声乐作品时,如果单独给学生听磁带,效果不会太好,学生不能很好的理解感受它。而运用了电脑多媒体辅助教学,把歌唱家们声情并茂的演唱展现在学生面前,并插入时代背景的有关文字,图像,把那个年代的电影剪辑,粘贴下来,同时展示在大屏幕上,让学生的视觉,听觉共同参与识记,大大感染了学生,培养了学生爱国主义情感,同时他们对这部优秀的音乐作品记忆更加深刻。高中音乐欣赏作品繁多,所涉及的各国作曲家自然也很多,要让学生对一些重要作曲家有所了解,我们还从电脑软件中查询出各个时代,流派的音乐家的介绍,剪辑下来用于课堂教学,那些图文并茂的图像,清晰悦耳的解说非常能吸引学生,自然增强了他们对这些作曲家有关故事的记忆能力。这比老师单纯的解说效果好得多。可见电脑多媒体辅助教学在此发挥了不可替代的作用。
6 电脑多媒体辅助教学,更新了教师的观念,提高了音乐课教学水平,并且省时省力,在增大课堂的容量的同时,也减轻了教师的劳动强度
为了适应现代化教学的要求,我们教师首先要更新观念,打破传统教条的规定,寻找出一条崭新的现代化教学方法。经过“现代化教学”培训后,我们把一套崭新的现代化教学手段运用到高中音乐欣赏课上,大大提高了教师的教学水平。比起传统的教学模式,教师要在黑板上写上密密麻麻的标题,曲式,谱例,打印等,繁琐杂乱,费力耗时。而使用了电脑多媒体之后,把要写在黑板上的内容做成课件,展示在屏幕上,既清晰,又规范,图文并茂,引人入胜,从而节省了大量的课堂板书时间,避免了学生注意力的分散,降低了劳动强度,而且加大了课堂的欣赏容量,使学生在一节课内轻松地学到更多的知识,例如:“京剧的唱腔”这一课,本来需要两至三课时的内容,运用了多媒体,把教学内容做成课件,只用了一课时,学生就从不懂到了解每一类京剧角色和唱腔,并进行了知识反馈,效果很好。同时,课件只要制作一次,作为资料保存在电脑中,可以反复使用,且有利于保管,一劳永逸。
总之,由于多媒体具有处理文字,图形,图像和声音的综合能力,它集中了电影,电视,幻灯,录像以及合成器等众多教学媒体的优点,因此,它在课堂中的使用,弥补了传统音乐教育手段的不足,改变了传统音乐知识的传授,音乐的传播和提取发生,引起了音乐教育的新变革。有的学生在文章中写到:“现代化经验设施的运用,让音乐课上的生动,鲜明,很好地调动了同学的积极性,不象以前一样上课呆板,毫无生机”。还有一位学生写到:“现代化的教学手段给我触动很大”。音乐欣赏课让学生眼、耳等多种感官并用,从视觉到听觉甚至是触觉上给学生全新感受。所谓触觉,是其给人的震撼,使人全身上下每个毛孔都能感觉到的音乐气息。经过音乐课,学生对音乐有了进一步的了解,同时也越发地喜爱上了音乐,很好地陶冶了学生的情操。由此可见,采用了电脑多媒体辅助教学,可以真正让音乐进入学生的心中,同时,也潜移默化地促进了学生去追求现代化的科学知识。
我们生活在信息时代,作为这个时期的教师,我们应该深感骄傲和自豪,我们要把现代化的教学及手段应用于教学当中,通过多媒体手段进行教学,让音乐教学锦上添花。