作文是小学语文教学的重要内容。要想培養小学生的写作能力，教师要从激发学生的写作兴趣入手，根据学生的心理特点和作文教学的特点，着力培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，从而全面提高学生的作文水平，推进素质教育。
　　一、激活感官，提升学生的观察力
　　1.拓宽观察路径
　　生活经验是小学生作文写作的源泉，教师应该鼓励学生仔细观察，多写一些自己亲身经历的事情，从而激发学生的写作兴趣。观察不应局限于看，它还应是多种感官的综合运用。除了视觉以外，学生还可以利用听觉、嗅觉、味觉、触觉等观察路径。这样，学生从观察中得到的信息就会立体化，日常生活中的见闻、感受和认识都能作为作文材料存入大脑。此外，教师还应引导小学生到大自然中寻找一些他们喜爱的自然景物，丰富他们的想象，充分调动他们的写作信心。
　　2.指导观察顺序
　　观察事物应有一定的顺序，最常用的是时间顺序和空间顺序。时间顺序是按时间先后来定的顺序；空间顺序则是由学生的大脑观感决定的顺序，这需要一定的训练和经验积累。
　　3.确定观察重点
　　生活是多姿多彩的，人的观察不可能面面俱到，小学生观察事物应有选择、有重点，所以教师应着重培养学生的观察能力，让学生从家庭、学校等熟悉的场景入手。首先，重点观察家庭生活。家庭是学生最熟悉、最热爱、最能感到温暖的地方，家庭生活中有父母的关爱、邻里趣事、旅途见闻。教师指导学生认识观察身边的人、事、物，能为学生打开认识外部世界的窗口。其次，重点观察校园生活。学校是学生生活的主要场所，学生观察五彩斑斓的校园生活，就会发现大量的写作素材。最后，重点观察社会生活。教师可组织学生参加社会实践、访问等活动，从而认识社会。
　　二、增加阅读量，提升学生的写作能力
　　阅读是作文之父，语文教材中一篇篇文质兼美的文章大多出自名家之手，它们都是写作练习的典范。教师要引导学生阅读，通过阅读积累词汇，提升自己的写作能力。“读书破万卷，下笔如有神”，学生只有多读书，才能开阔视野，增长见识；学生只有多读书，才能潜移默化地学习作者的遣词造句和谋篇布局。
　　在指导学生课外阅读中，教师可采取三种方式提高教学的指导性、针对性和时效性。第一，教师通过阅读课向学生介绍好书，指导学生有的放矢地读好书，并列一张推荐书目放置于教室后墙，便于学生根据自己的喜好进行阅读；第二，教师应指导学生学会积累词汇和生活素材，这不仅能提高学生的赏析能力和写作能力，还能陶冶学生情操；最后，教师应开展好书诵读交流活动。如结合“4.23世界读书日”活动，教师可开展经典图书诵读演讲比赛，培养学生良好的语感。
　　三、坚持勤练多思，提升学生的表达能力
　　在谈写作体会时，鲁迅先生说过：“文章应该怎样写，我说不出来，因为我的作文是因多看和练习才写出来的，此外并无心得或方法。”这句话强调的是写作需要强化训练。
　　对于小学生来讲，教师可引导学生采取以下方法练习写作：首先，每天坚持一段话的练笔写作。教师应引导学生留心观察和分析周围的事物，把自己的所看所闻、所思所想、亲身经历，以及最感兴趣的事情写下来，做到坚持不懈；其次，坚持活动体验写作。教师可精心安排一些与学生有关的重大活动，让学生自主选择活动内容和主题进行写作，激发他们的写作兴趣；最后，课堂实例观察写作。在习作课堂上，教师要创设能充分调动学生各种感知器官的情境，利用实验、挂图、实物、多媒体等激发学生写作的兴趣。
　　四、开拓思维空间，促进作文创新
　　著名教育家叶圣陶曾说过：“语文学习的基本规律就是模仿，创造。”学生作文思维的发展是由浅入深的发展过程，教师应鼓励学生模仿范文，自己选择内容，拟定题目，进行创新写作。同时，教师可采取“积累→模仿→借鉴→创造”的作文阅读教学法。第一，读范文。教师应让学生感知他人文章的风采，打牢写作功底；第二，仿范文。教师应让学生学会规划写作框架，形成良好的文章结构；第三，模拟写作。教师可指导学生模仿名家的写作方法进行写作；第四，创新写作。教师应让学生学会用创新的思维方法进行作文写作。
　　总之，教师应以提高小学生的素质为目的，有计划、有步骤地开展作文训练，不断提升学生的作文能力。
　　（作者单位：宁夏中卫市第一小学）