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摘要：美术在初中教学中占有重要地位，可以让学生养成良好的审美观念，让学生具有丰富的想象空间和实践动手能力，促进学生的全面发展;同时在美术教学的影响下，激发学生的思维创造力，让学生具备创新的能力，培养学生适合未来发展的新技能;本文根据初中学生创造力的培养进行来分析和探讨，希望能够为美术教学的开展提供参考。
关键词：初中生;美术;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
最近几年，为了迎合新课程改革的要求，提升学生的全面发展，培养学生创新能力是现代教学中的重点，初中美术蕴含着较高的内涵，为培养学生创新能力具有较大的推动作用。
一、学生创新能力培养的现实状况
首先大部分的初中教学方式比较陈旧，还在运用传统的教学方式，没有依据学校对新课改的要求和当代学生的实际情况对教学方式进行改变;另外有些美术教师的教学方式依然运用口头讲述的教学方式，并且讲述的学习内容比较单一，枯燥，基本是书本中的理论知识的传授;换而言之就是美术教师没有对自身教学的现状进行改善，没有把培养学生的创新思维放到主要位置，反之理论知识成为教学的重点[1];在美术教学中长久的使用这种教学方式会让课堂教学变得死气沉沉，感觉不到活力气息，并使学生失去对美术课堂的学习兴趣;其次有些家长对美术课程产生错误的理解，觉得美术课不是应试教学的主要内容，学不学无所谓，只要学好主科，考上理想的高中就是目的;家长的这种消极的态度对学生产生极大的负面影响;甚至有些家长觉的美术课不用开展，学生也不必要学习，不如把精力放到主科上，家长的这种错误观念导致美术教学无法顺利的开展。
二、促进和谐平等的师生关系
培养学生创作能力的重点问题，就是能够让师生之间具有平等和谐的关系，师生之间的友好关系是美术开展重要前提;教师和学生之间的关系，关系着美术是否能够成功的开展;经过实践经验证明，师生之间平等和谐的关系可以帮助美术教育的顺利开展，可以提升美术课的效果;因此美术教学中教师要以民主的开展形式，尊重学生在课堂的主体地位，加深对学生的了解，关心自己的学生，教学中要富有爱心和耐心，创新美术教学方法和教学内容;教师和学生之间可以体现出民主、平等、互敬互爱、融洽的关系，这离不开教师和学生的共同努力，在美术教学中，教师要充分了解学生的个性特征和心理想法，教师要已改过去高高在上的形象，俯下身来听取学生的真实心声，充分体现学生在课堂的主体地位，激发学生学习美术的主动性和创造力，培养学生的创新能力，让学生可以发现来自身边的美术资源和材料，开展美术创作;采用鼓励性的语言引发学生进行美术创作热情，让学生对美术创作进行大胆的尝试，可以帮助学生对美术学习产生积极主动的心态，激发学生的创作热情;在美术教学过程中，美术教师可以采取相互合作的教学方式，把自身融入到学生当中，与学生之间增加友谊，了解学生现阶段的学习实情和创新教学的发展要求，让课堂教学内容变得丰富多彩，并具有针对性的教学方法，和学生相互进步[2];利用合作教学法，可以让师生之间多一些心灵触动，拉近师生之间的关系，促进感情交流，提升学生对美术课堂的参与度，还可以让学生主动自主分享自身对美术学习的个性见解，同时还能让枯燥的课堂氛围增添乐趣，让小组互动式教学起到积极作用。
三、注重学科整合，提高学生的创新能力
当今的教学形式是倡导美术教育和主要学科的相互融合，初中美术教学可以利用自身的优势促进语数外等主科的发展，可以将美术教育引入到话剧、音乐舞蹈中;美术教师在教学的过程中，科学合理的将美术知识融入到其他学科当中，学生也可以采用灵活的方式运用美术知识，解决其他学科中的疑难问题，可以提升学生的创新能力;比如教师在讲解“我最喜欢的卡通画”这一节学习内容时，教师可以利用多媒体为学生播放一些短视频，让学生感受到学习的气氛，在此学生可以看到许多熟悉的卡通人物，基于此美术教师可以把学生分成几个小组，让学生在小组内进行分析和交流，经过教师的引导，学生可以发挥自身的想象力为自己喜欢的卡通人物编写演说词，并对其表演，学生对卡通人物生动的表演，可以让学生扩展学习的范围，提升思维想象力，让美术课堂变得具有活力和乐趣，让美术教育发挥出艺术性，并且提升学生思维创造力和语言表达力。
四、在美术教学中，老师引入多样化的教学模式，提高学生的创新能力
初中时期的学生正处思维活跃，想象力丰富的阶段，具有较强的好奇心，对于新鲜的事物总是喜欢去研究和学习;对于课程实践活动他们具有较高的热情，并激发他们对实践活动的积极性;然而在初中时期也存在这一个重要的问题，学生与学生存在较大的个性差异，学生的情趣爱好，喜欢的东西和苛求知识都是不同的，对于事物的审美能力和创造力也是不同的，并且在美术学习中，教师也没有对学生之间的知识能力进行深入的了解，这在一定程度上阻碍了美术教学的开展;此时美术教师的当前任务就是对每位学生的生命能力和创造能力进行了解，尊重学生之间的个性差异，鼓励学生发挥出自身的思维创造力，采用多元化的教学方式，激发学生的创新思维;在传统的教育模式下，教师总是注重课堂讲解，学生的实际操作能力并不在乎，其实在美术教学中学生只有动手多练才能掌握美术要点，只有将讲和练充分的结合才能使学生的美术能力得到提升;例如教师可以采用多媒体教学方式，翻转课堂或生活实践等方式，利用新颖的教学方式提升学生对美术教学的关注力，进而激发学生的创新思维，提升学生的审美能力，进而加强学生的創造力[3];比如在讲解大自然中的景象时，美术教师可以带领学生到公园或者郊外，进行实践教学，让学生亲身感受大自然，观察大自然中勃勃生机，通过自己所看，所听，所想，描绘出一幅丰富的作品，课程的内容要与我们接触的景色相应，这样不但可以让学生通过自己亲生的经历可以直观的描绘，如果不是对应的季节景色，让学生无法发挥出自身的能力，这样以来学生的想象力和实践相互结合，促进学生创新能力的提升。
参考文献
[1]陈家林.初中美术教学中学生创新能力的培养策略分析[J].考试周刊，2021（28）：153-154.
[2]温珍萍.初中美术教学中学生创新能力培养的策略探究[J].新课程导学，2020（26）：65-66.
[3]许蕴汝.新课改下初中美术教学中学生创新能力的培养策略[J].美术教育研究，2020（12）：108-109.
关键词：初中生;美术;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
最近几年，为了迎合新课程改革的要求，提升学生的全面发展，培养学生创新能力是现代教学中的重点，初中美术蕴含着较高的内涵，为培养学生创新能力具有较大的推动作用。
一、学生创新能力培养的现实状况
首先大部分的初中教学方式比较陈旧，还在运用传统的教学方式，没有依据学校对新课改的要求和当代学生的实际情况对教学方式进行改变;另外有些美术教师的教学方式依然运用口头讲述的教学方式，并且讲述的学习内容比较单一，枯燥，基本是书本中的理论知识的传授;换而言之就是美术教师没有对自身教学的现状进行改善，没有把培养学生的创新思维放到主要位置，反之理论知识成为教学的重点[1];在美术教学中长久的使用这种教学方式会让课堂教学变得死气沉沉，感觉不到活力气息，并使学生失去对美术课堂的学习兴趣;其次有些家长对美术课程产生错误的理解，觉得美术课不是应试教学的主要内容，学不学无所谓，只要学好主科，考上理想的高中就是目的;家长的这种消极的态度对学生产生极大的负面影响;甚至有些家长觉的美术课不用开展，学生也不必要学习，不如把精力放到主科上，家长的这种错误观念导致美术教学无法顺利的开展。
二、促进和谐平等的师生关系
培养学生创作能力的重点问题，就是能够让师生之间具有平等和谐的关系，师生之间的友好关系是美术开展重要前提;教师和学生之间的关系，关系着美术是否能够成功的开展;经过实践经验证明，师生之间平等和谐的关系可以帮助美术教育的顺利开展，可以提升美术课的效果;因此美术教学中教师要以民主的开展形式，尊重学生在课堂的主体地位，加深对学生的了解，关心自己的学生，教学中要富有爱心和耐心，创新美术教学方法和教学内容;教师和学生之间可以体现出民主、平等、互敬互爱、融洽的关系，这离不开教师和学生的共同努力，在美术教学中，教师要充分了解学生的个性特征和心理想法，教师要已改过去高高在上的形象，俯下身来听取学生的真实心声，充分体现学生在课堂的主体地位，激发学生学习美术的主动性和创造力，培养学生的创新能力，让学生可以发现来自身边的美术资源和材料，开展美术创作;采用鼓励性的语言引发学生进行美术创作热情，让学生对美术创作进行大胆的尝试，可以帮助学生对美术学习产生积极主动的心态，激发学生的创作热情;在美术教学过程中，美术教师可以采取相互合作的教学方式，把自身融入到学生当中，与学生之间增加友谊，了解学生现阶段的学习实情和创新教学的发展要求，让课堂教学内容变得丰富多彩，并具有针对性的教学方法，和学生相互进步[2];利用合作教学法，可以让师生之间多一些心灵触动，拉近师生之间的关系，促进感情交流，提升学生对美术课堂的参与度，还可以让学生主动自主分享自身对美术学习的个性见解，同时还能让枯燥的课堂氛围增添乐趣，让小组互动式教学起到积极作用。
三、注重学科整合，提高学生的创新能力
当今的教学形式是倡导美术教育和主要学科的相互融合，初中美术教学可以利用自身的优势促进语数外等主科的发展，可以将美术教育引入到话剧、音乐舞蹈中;美术教师在教学的过程中，科学合理的将美术知识融入到其他学科当中，学生也可以采用灵活的方式运用美术知识，解决其他学科中的疑难问题，可以提升学生的创新能力;比如教师在讲解“我最喜欢的卡通画”这一节学习内容时，教师可以利用多媒体为学生播放一些短视频，让学生感受到学习的气氛，在此学生可以看到许多熟悉的卡通人物，基于此美术教师可以把学生分成几个小组，让学生在小组内进行分析和交流，经过教师的引导，学生可以发挥自身的想象力为自己喜欢的卡通人物编写演说词，并对其表演，学生对卡通人物生动的表演，可以让学生扩展学习的范围，提升思维想象力，让美术课堂变得具有活力和乐趣，让美术教育发挥出艺术性，并且提升学生思维创造力和语言表达力。
四、在美术教学中，老师引入多样化的教学模式，提高学生的创新能力
初中时期的学生正处思维活跃，想象力丰富的阶段，具有较强的好奇心，对于新鲜的事物总是喜欢去研究和学习;对于课程实践活动他们具有较高的热情，并激发他们对实践活动的积极性;然而在初中时期也存在这一个重要的问题，学生与学生存在较大的个性差异，学生的情趣爱好，喜欢的东西和苛求知识都是不同的，对于事物的审美能力和创造力也是不同的，并且在美术学习中，教师也没有对学生之间的知识能力进行深入的了解，这在一定程度上阻碍了美术教学的开展;此时美术教师的当前任务就是对每位学生的生命能力和创造能力进行了解，尊重学生之间的个性差异，鼓励学生发挥出自身的思维创造力，采用多元化的教学方式，激发学生的创新思维;在传统的教育模式下，教师总是注重课堂讲解，学生的实际操作能力并不在乎，其实在美术教学中学生只有动手多练才能掌握美术要点，只有将讲和练充分的结合才能使学生的美术能力得到提升;例如教师可以采用多媒体教学方式，翻转课堂或生活实践等方式，利用新颖的教学方式提升学生对美术教学的关注力，进而激发学生的创新思维，提升学生的审美能力，进而加强学生的創造力[3];比如在讲解大自然中的景象时，美术教师可以带领学生到公园或者郊外，进行实践教学，让学生亲身感受大自然，观察大自然中勃勃生机，通过自己所看，所听，所想，描绘出一幅丰富的作品，课程的内容要与我们接触的景色相应，这样不但可以让学生通过自己亲生的经历可以直观的描绘，如果不是对应的季节景色，让学生无法发挥出自身的能力，这样以来学生的想象力和实践相互结合，促进学生创新能力的提升。
参考文献
[1]陈家林.初中美术教学中学生创新能力的培养策略分析[J].考试周刊，2021（28）：153-154.
[2]温珍萍.初中美术教学中学生创新能力培养的策略探究[J].新课程导学，2020（26）：65-66.
[3]许蕴汝.新课改下初中美术教学中学生创新能力的培养策略[J].美术教育研究，2020（12）：108-109.