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摘 要： 地理是一门基础学科，在地理教学中教师遇到了不少的困难。作为一名地理教师，要创新教学模式，提高课堂教学的质量。教师要让学生充分利用地图册，要培养学生自主学习、合作学习的能力，要为学生创设丰富的教学情境。只有敢于创新，才能从根本上提高课堂教学的效果。
关键词： 教学模式；地图册；自主学习；情境教学
地理是一门基础的学科，由于地理知识和我们有着密切的联系，学好地理知识十分重要。但是，由于地理知识所涉及到的内容广泛，在加上地理知识比较抽象，学生根据已有的知识和生活阅历不能对地理知识做出正确的理解，因此，在地理教学中，课堂教学的效果并不显著，学生缺乏地理学习的主动性和参与性。
在地理课堂上，学生不积极、参与课堂教学的时间少之又少，在对地理知识进行分析时也只是停留在肤浅的阶段，不能做到知识的深入理解和掌握，导致地理课堂教学的进度缓慢。当前地理课堂教学现状产生的原因有很多，其中教师的教学观念落后、教学模式陈旧、教学方法单一是其中重要的影响因素。在地理教学中，要提高课堂教学的效率，就需要教师积极进行转变，创新教学模式，从学生的实际情况出发，合理组织地理课堂教学。
笔者在新课改的形式之下，积极学习新课改的教学理念，按照新课改的要求组织课堂教学，认识到新的教学模式的创建对学生地理能力的提高以及课堂教学质量的提高有着重要的作用。现结合教学实践，谈谈在高中地理教学中如何运用新的教学模式，提高课堂教学的质量。
一、在高中地理教学中，教师要充分发挥出地图册的作用
地理学习中所涉及的知识广泛，虽然地理是一门和我们的生活有着密切联系的课程，但是，由于学生所接触的知识以及生活阅历有限，他们不可能对各种地理知识都有所接触。这就为学生地理知识的学习带来了障碍。在地理教学中，如果教师只是根据自己的理解去向学生讲授知识，学生凭借自己的抽象思维能力不能够对教师所讲的内容进行消化、吸收，尤其是对于一些抽象、陌生的知识，学生更是感到一头雾水。如果教师接着形象的工具进行知识的讲解，让学生获得直观上的认识就会取得不同的教学效果。
利用地图册进行地理教学，发挥出地图册在地理教学中的特殊地位，是提高地理课堂教学效果的重要途径。地图册是进行地理学习的重要辅助工具。在地理教学中，教师可以让学生把课本上知识的学习和地图册的使用结合起来，让学生在地图册中进行地理知识的理解。由于地图册的直观性，学生能够从感性上对地理知识获得认识，进而经过自己进一步的分析和理解，把从感性上获得的知识上升为理性知识，在加深对知识理解的同时，提高对知识的记忆能力。
教师要引导学生运用好地图册。首先教师要让学生认识到地图册在地理学习中的重要性，让学生学会读图、看图，学会分析地图、理解地图，让学生能够从地图上获取地理知识，并做到运用地图分析地理问题，探究地理规律，把图片的展示转换成文字的描述。通过地图册的运用，不仅能够丰富学生的地理知识，而且可以提高学生读图、认图的能力，提高学生运用地图分析问题的能力。
二、在高中地理教学中，教师要培养学生自主学习、合作探究的能力
在新课改中指出，课堂教学中要发挥出学生的主体地位，要调动学生学习的积极性和能动性。在课堂教学中，教师要让学生获得知识，更要培养学生的能力。让学生通过自主学习、合作学习获得知识，是课堂教学的一项重要任务。因此，在地理课堂上，教师要改变以往教师讲授、学生接受的传统教学模式，要让学生成为课堂教学的主人，让学生在自主的参与过程中获得知识。只有让学生形成自主学习的意识，培养学生自主学习、合作探究的能力才能够让学生在知识大爆炸的时代不断前进，不被时代所淘汰。
为了培养学生自主学习的能力，教师可以运用“小组教学法”。在运用小组教学法进行课堂教学时，不仅可以发挥出学生的主动性，而且可以培养学生的合作意识和团队精神。教师要成功运用小组教学法，首先要为学生创设有利于探究的教学情境，让学生在情境当中进行有目的、有计划的探究活动。为了不让自己的小组落后，每一位小组成员到会积极进行问题的思考，并和小组成员之间进行激烈的讨论，通过独立思考和合作探究得出相关的结论。教师在学生进行自主学习与合作学习的过程当中，要对学生给予及时的点拨和指导，帮各组的学生克服学习过程中遇到的困难。
三、在高中地理教学中，教师要善于运用情境教学法，激发学生的求知欲
情境教学法是一种有利于推动新课改进程的教学方法，也是一种能够提高地理课堂教学效果的教学方法。在地理课堂教学中，教师要根据教学内容为学生创设丰富多样的教学情境，让学生从中有所体会、有所收获。
通过教学情境的创设，学生会有身临其境之感，对知识的理解会更加透彻。在新课改下进行地理教学，教师一定要运用好情境教学法。例如：在学习《交通运输布局及其影响》这一章的内容时，教师可以利用多媒体向学生展示我国交通运输的布局情况，让学生对当前我国的交通运输状况形成正确的认识，然后让学生根据直观的感受，在具体的情境当中对交通布局情况的影响进行探讨。
传统的教学模式已经不再适应于新课改的需求。在新课改下进行地理教学就需要教师创新教学模式，从教学内容和学生的实际情况进行教学的创新和改革。只有从根本上有所转变，才能够提高学生地理知识的获取能力以及运用能力，提高学生自主学习能力以及合作能力，提高学生的综合素质。
关键词： 教学模式；地图册；自主学习；情境教学
地理是一门基础的学科，由于地理知识和我们有着密切的联系，学好地理知识十分重要。但是，由于地理知识所涉及到的内容广泛，在加上地理知识比较抽象，学生根据已有的知识和生活阅历不能对地理知识做出正确的理解，因此，在地理教学中，课堂教学的效果并不显著，学生缺乏地理学习的主动性和参与性。
在地理课堂上，学生不积极、参与课堂教学的时间少之又少，在对地理知识进行分析时也只是停留在肤浅的阶段，不能做到知识的深入理解和掌握，导致地理课堂教学的进度缓慢。当前地理课堂教学现状产生的原因有很多，其中教师的教学观念落后、教学模式陈旧、教学方法单一是其中重要的影响因素。在地理教学中，要提高课堂教学的效率，就需要教师积极进行转变，创新教学模式，从学生的实际情况出发，合理组织地理课堂教学。
笔者在新课改的形式之下，积极学习新课改的教学理念，按照新课改的要求组织课堂教学，认识到新的教学模式的创建对学生地理能力的提高以及课堂教学质量的提高有着重要的作用。现结合教学实践，谈谈在高中地理教学中如何运用新的教学模式，提高课堂教学的质量。
一、在高中地理教学中，教师要充分发挥出地图册的作用
地理学习中所涉及的知识广泛，虽然地理是一门和我们的生活有着密切联系的课程，但是，由于学生所接触的知识以及生活阅历有限，他们不可能对各种地理知识都有所接触。这就为学生地理知识的学习带来了障碍。在地理教学中，如果教师只是根据自己的理解去向学生讲授知识，学生凭借自己的抽象思维能力不能够对教师所讲的内容进行消化、吸收，尤其是对于一些抽象、陌生的知识，学生更是感到一头雾水。如果教师接着形象的工具进行知识的讲解，让学生获得直观上的认识就会取得不同的教学效果。
利用地图册进行地理教学，发挥出地图册在地理教学中的特殊地位，是提高地理课堂教学效果的重要途径。地图册是进行地理学习的重要辅助工具。在地理教学中，教师可以让学生把课本上知识的学习和地图册的使用结合起来，让学生在地图册中进行地理知识的理解。由于地图册的直观性，学生能够从感性上对地理知识获得认识，进而经过自己进一步的分析和理解，把从感性上获得的知识上升为理性知识，在加深对知识理解的同时，提高对知识的记忆能力。
教师要引导学生运用好地图册。首先教师要让学生认识到地图册在地理学习中的重要性，让学生学会读图、看图，学会分析地图、理解地图，让学生能够从地图上获取地理知识，并做到运用地图分析地理问题，探究地理规律，把图片的展示转换成文字的描述。通过地图册的运用，不仅能够丰富学生的地理知识，而且可以提高学生读图、认图的能力，提高学生运用地图分析问题的能力。
二、在高中地理教学中，教师要培养学生自主学习、合作探究的能力
在新课改中指出，课堂教学中要发挥出学生的主体地位，要调动学生学习的积极性和能动性。在课堂教学中，教师要让学生获得知识，更要培养学生的能力。让学生通过自主学习、合作学习获得知识，是课堂教学的一项重要任务。因此，在地理课堂上，教师要改变以往教师讲授、学生接受的传统教学模式，要让学生成为课堂教学的主人，让学生在自主的参与过程中获得知识。只有让学生形成自主学习的意识，培养学生自主学习、合作探究的能力才能够让学生在知识大爆炸的时代不断前进，不被时代所淘汰。
为了培养学生自主学习的能力，教师可以运用“小组教学法”。在运用小组教学法进行课堂教学时，不仅可以发挥出学生的主动性，而且可以培养学生的合作意识和团队精神。教师要成功运用小组教学法，首先要为学生创设有利于探究的教学情境，让学生在情境当中进行有目的、有计划的探究活动。为了不让自己的小组落后，每一位小组成员到会积极进行问题的思考，并和小组成员之间进行激烈的讨论，通过独立思考和合作探究得出相关的结论。教师在学生进行自主学习与合作学习的过程当中，要对学生给予及时的点拨和指导，帮各组的学生克服学习过程中遇到的困难。
三、在高中地理教学中，教师要善于运用情境教学法，激发学生的求知欲
情境教学法是一种有利于推动新课改进程的教学方法，也是一种能够提高地理课堂教学效果的教学方法。在地理课堂教学中，教师要根据教学内容为学生创设丰富多样的教学情境，让学生从中有所体会、有所收获。
通过教学情境的创设，学生会有身临其境之感，对知识的理解会更加透彻。在新课改下进行地理教学，教师一定要运用好情境教学法。例如：在学习《交通运输布局及其影响》这一章的内容时，教师可以利用多媒体向学生展示我国交通运输的布局情况，让学生对当前我国的交通运输状况形成正确的认识，然后让学生根据直观的感受，在具体的情境当中对交通布局情况的影响进行探讨。
传统的教学模式已经不再适应于新课改的需求。在新课改下进行地理教学就需要教师创新教学模式，从教学内容和学生的实际情况进行教学的创新和改革。只有从根本上有所转变，才能够提高学生地理知识的获取能力以及运用能力，提高学生自主学习能力以及合作能力，提高学生的综合素质。