论文部分内容阅读
摘要 大二大三是大学四年比较稳定的阶段，也是比较关键的阶段。在这一阶段学生所暴露出来的闸题，需好好分析，研究对策，引导大学生们顺利渡过。
关键词 大二大三；问题；对策探索
没有大一新生的懵懂和新奇，没有大四学生的忙碌和就业压力。大二大三的学生是大学里最稳定的大军。稳定的大军也有他们自身的问题，不容忽视，更需要思考和解决。
1 大学平稳期学生的特征
大二大三是大学四年最平稳的时期。学生们对大学的一切已然熟悉，不管是学习还是生活，由最初的新鲜好奇归于平淡。也是在这一时期，各级分化正在悄然进行。
首先是大学生们的心理的发展变化。有些大学生开始厌烦学习，失去人生目标，整天无所事事；有些大学生抑郁、不善于人交往、自我控制失调，因此沉迷于网络，利用网络来排解无聊，宣泄情绪；而有些大学生却从这个时期开始真正明确了奋斗目标，充满了斗志和动力。
正是由于大学生们的心理发生着变化。从而导致了行为上的分化。厌烦学习的学生，上课不认真，大多数情况下，虽然他们不会主动触犯纪律，但一些学生对于相关的制度往往是以消极的方式抵制。沉迷网络的学生，比较孤僻，不合群，经常逃课，许多科目都挂红灯，经常违反校纪校规。而有着奋斗目标的学生，非常刻苦的学习；一部分学生准备考研。教室、图书馆到处可以看到他们忙碌的身影，一部分学生努力地培养着各方面的能力：组织能力、社交能力、创新能力和动手能力等等。社团活动。文艺晚会等都是他们的天下。他们是大学校园里最活跃的因子。
2 大学平稳期学生存在的问题
2.1 两极分化严重。不管是学习成绩，还是各方面的能力，好的学生和差的学生差距越来越大。差的学生易出现自暴自弃的现象。对于学校的制度和老师的管理置若罔闻。这给学生的管理带来了很大的难度。
2.2这一时期学生承受着不同程度的各种压力。对于成绩不好的学生，日益繁忙的学业，拉下的功课像雪球一样越滚越大；越来越感到力不从心。对于成绩好的学生分为三类：考研、出国和就业。对于准备考研的学生来讲，漫长的复习过程，激烈的竞争，部分学生往往会泄气，特别需要老师和同学的支持和精神鼓励。对于想要飞出国门的学子，开始申请学校，进行一系列繁琐的过程。在这一过程中，反反复复，或成功或失败，精神压力比较大。对于要就业的大部分学生，为了以后能找到理想的工作，必须从大二大三就开始有的放矢培养某些能力，同样有很大的压力。
2.3 部分学生集体主义观念淡薄。对于集体活动的参与热情锐减，有时候会找各种理由逃避集体活动。同学之间的关系有些疏远，缺乏交流，容易引起误会和矛盾。
2.4学生容易出现“拉帮结派”现象。同学之间已经彼此熟悉。容易形成“小团体”。这些小团体的力量不容忽视，在进行班级选举、评优评先等事情上会出现偏差有失公正。
2.5 部分学生容易给低年级的新生不好的影响。大一的学生很容易受高年级学生的影响，他们对于师哥师姐有莫名的崇拜，高年级的学生的言行对他们有潜移默化的影响，因此，那部分无心学习，沉迷网络，违反校纪的学生会引导意志不坚定的低年级学生步其后尘。
3 对大学平稳期学生问题的对策探索
這一时期，是大学生的素质拓展、知识积累为以后就业打基础的关键时期。我们应认真分析研究，积极探索，采用动态的管理模式，及时了解学生特点和需求，解决问题，加强引导，促进其自身的发展。
3.1 积极引导大二大三学生进行自我调适，提高适应能力。引导学生正确认识自我、有效控制自我，促使学生自尊、自立、自强。让学生能够正确对待成功与失败，要学会控制和调节自己的心理和行为，并在生活实践中不断磨炼自己，培养坚强的意志，提高挫折承受力。要鼓励学生积极参与集体活动，掌握人际交往的技能技巧，扩大自己的交际圈子。建立良好的人际关系。
3.2 鼓励学生之间互谅互爱，树立良好的舍风、班风。班主任和辅导员应经常下宿舍下班级了解大二大三学生的思想、生活和学习情况。对于学生中出现的问题要认真分析，及时解决。班级中的“小集体”，不要一味地批评，而是适时地加以正确引导，注意发挥班干部的作用，维护公平和公正，形成良好的舍风、班风，确保学生在好的环境中不断的发展。
3.3 培养健全的人格，建立心理健康咨询体制。培养大学生健全的人格和健康的心理，是不容忽视的问题。通过团体心理咨询、电话咨询、网络咨询等形式的心理辅导和咨询活动，宣传、普及心理健康知识，及时掌握和反馈大学生思想动态。排除大学生成长过程中的各种心理困扰，恢复心理平衡，更好地发挥个人潜能。建立①学生心理咨询信息员，②辅导员、班主任、心理健康教育教师，③学校心理咨询机构三级体制。
3.4 注重就业能力的培养。对于大二学生应注意综合能力的培养。要教育学生要正确认识自己，建立合理的知识结构。要注重培养组织能力、社交能力、创新能力和动手能力；同时还要培养他们的团队精神、敬业精神和求知欲望。帮助学生分析自我的优点和缺点，让他们认识到综合素质在以后工作中的重要性，确定自己的职业目标。对于大三的学生，各方面都比较成熟，应该联系实际，针对目前严峻的就业形势，鼓励学生增加自己参与竞争的筹码。如英语等级证书、计算机等级证书、优异的专业成绩、党员、学生干部、实践经历等。因此，在学生明确思想认识和找准奋斗目标的基础上，引导他们努力提高自己的“硬件”和“软件”水平，为将来的就业储备知识和能量。同时。也要为他们提供实习和培训的机会，通过实践来弥补专业教育的不足，锻炼较强的实践能力。
3.5 构建学校、教师与家长三位一体的铁三角。大学生的健康成长离不开学校、教师、家长三者的相互影响。高校是大学生学习、生活的主要场所，应积极为大学生创造好的学习条件，配备各种学习、活动的设施。教师是学生各方面的引导者，教师要从各方面来关心学生，了解学生的思想和行为动态，及时发现问题解决问题；并创造条件及时与家长沟通，全面反馈学生状态，共同商讨学生成长计划，特别是对有心理疾病的学生应加大关注力度，及时与家长共同采取有效干预措施，避免学生严重问题的发生。由三方共同合作，促进学生在大二大三时期平稳顺利的向前发展。
参考文献
[1]韩俊彦，大三学生的特点、问题及对策[J]，北京教育，2003(3)
[2]瞄准职业目标，落实学业规划——以就业为导向着力加强高职大二学生思想教育工作的实践探索[J]，漯河职业技术学院学报，2008(1)
关键词 大二大三；问题；对策探索
没有大一新生的懵懂和新奇，没有大四学生的忙碌和就业压力。大二大三的学生是大学里最稳定的大军。稳定的大军也有他们自身的问题，不容忽视，更需要思考和解决。
1 大学平稳期学生的特征
大二大三是大学四年最平稳的时期。学生们对大学的一切已然熟悉，不管是学习还是生活，由最初的新鲜好奇归于平淡。也是在这一时期，各级分化正在悄然进行。
首先是大学生们的心理的发展变化。有些大学生开始厌烦学习，失去人生目标，整天无所事事；有些大学生抑郁、不善于人交往、自我控制失调，因此沉迷于网络，利用网络来排解无聊，宣泄情绪；而有些大学生却从这个时期开始真正明确了奋斗目标，充满了斗志和动力。
正是由于大学生们的心理发生着变化。从而导致了行为上的分化。厌烦学习的学生，上课不认真，大多数情况下，虽然他们不会主动触犯纪律，但一些学生对于相关的制度往往是以消极的方式抵制。沉迷网络的学生，比较孤僻，不合群，经常逃课，许多科目都挂红灯，经常违反校纪校规。而有着奋斗目标的学生，非常刻苦的学习；一部分学生准备考研。教室、图书馆到处可以看到他们忙碌的身影，一部分学生努力地培养着各方面的能力：组织能力、社交能力、创新能力和动手能力等等。社团活动。文艺晚会等都是他们的天下。他们是大学校园里最活跃的因子。
2 大学平稳期学生存在的问题
2.1 两极分化严重。不管是学习成绩，还是各方面的能力，好的学生和差的学生差距越来越大。差的学生易出现自暴自弃的现象。对于学校的制度和老师的管理置若罔闻。这给学生的管理带来了很大的难度。
2.2这一时期学生承受着不同程度的各种压力。对于成绩不好的学生，日益繁忙的学业，拉下的功课像雪球一样越滚越大；越来越感到力不从心。对于成绩好的学生分为三类：考研、出国和就业。对于准备考研的学生来讲，漫长的复习过程，激烈的竞争，部分学生往往会泄气，特别需要老师和同学的支持和精神鼓励。对于想要飞出国门的学子，开始申请学校，进行一系列繁琐的过程。在这一过程中，反反复复，或成功或失败，精神压力比较大。对于要就业的大部分学生，为了以后能找到理想的工作，必须从大二大三就开始有的放矢培养某些能力，同样有很大的压力。
2.3 部分学生集体主义观念淡薄。对于集体活动的参与热情锐减，有时候会找各种理由逃避集体活动。同学之间的关系有些疏远，缺乏交流，容易引起误会和矛盾。
2.4学生容易出现“拉帮结派”现象。同学之间已经彼此熟悉。容易形成“小团体”。这些小团体的力量不容忽视，在进行班级选举、评优评先等事情上会出现偏差有失公正。
2.5 部分学生容易给低年级的新生不好的影响。大一的学生很容易受高年级学生的影响，他们对于师哥师姐有莫名的崇拜，高年级的学生的言行对他们有潜移默化的影响，因此，那部分无心学习，沉迷网络，违反校纪的学生会引导意志不坚定的低年级学生步其后尘。
3 对大学平稳期学生问题的对策探索
這一时期，是大学生的素质拓展、知识积累为以后就业打基础的关键时期。我们应认真分析研究，积极探索，采用动态的管理模式，及时了解学生特点和需求，解决问题，加强引导，促进其自身的发展。
3.1 积极引导大二大三学生进行自我调适，提高适应能力。引导学生正确认识自我、有效控制自我，促使学生自尊、自立、自强。让学生能够正确对待成功与失败，要学会控制和调节自己的心理和行为，并在生活实践中不断磨炼自己，培养坚强的意志，提高挫折承受力。要鼓励学生积极参与集体活动，掌握人际交往的技能技巧，扩大自己的交际圈子。建立良好的人际关系。
3.2 鼓励学生之间互谅互爱，树立良好的舍风、班风。班主任和辅导员应经常下宿舍下班级了解大二大三学生的思想、生活和学习情况。对于学生中出现的问题要认真分析，及时解决。班级中的“小集体”，不要一味地批评，而是适时地加以正确引导，注意发挥班干部的作用，维护公平和公正，形成良好的舍风、班风，确保学生在好的环境中不断的发展。
3.3 培养健全的人格，建立心理健康咨询体制。培养大学生健全的人格和健康的心理，是不容忽视的问题。通过团体心理咨询、电话咨询、网络咨询等形式的心理辅导和咨询活动，宣传、普及心理健康知识，及时掌握和反馈大学生思想动态。排除大学生成长过程中的各种心理困扰，恢复心理平衡，更好地发挥个人潜能。建立①学生心理咨询信息员，②辅导员、班主任、心理健康教育教师，③学校心理咨询机构三级体制。
3.4 注重就业能力的培养。对于大二学生应注意综合能力的培养。要教育学生要正确认识自己，建立合理的知识结构。要注重培养组织能力、社交能力、创新能力和动手能力；同时还要培养他们的团队精神、敬业精神和求知欲望。帮助学生分析自我的优点和缺点，让他们认识到综合素质在以后工作中的重要性，确定自己的职业目标。对于大三的学生，各方面都比较成熟，应该联系实际，针对目前严峻的就业形势，鼓励学生增加自己参与竞争的筹码。如英语等级证书、计算机等级证书、优异的专业成绩、党员、学生干部、实践经历等。因此，在学生明确思想认识和找准奋斗目标的基础上，引导他们努力提高自己的“硬件”和“软件”水平，为将来的就业储备知识和能量。同时。也要为他们提供实习和培训的机会，通过实践来弥补专业教育的不足，锻炼较强的实践能力。
3.5 构建学校、教师与家长三位一体的铁三角。大学生的健康成长离不开学校、教师、家长三者的相互影响。高校是大学生学习、生活的主要场所，应积极为大学生创造好的学习条件，配备各种学习、活动的设施。教师是学生各方面的引导者，教师要从各方面来关心学生，了解学生的思想和行为动态，及时发现问题解决问题；并创造条件及时与家长沟通，全面反馈学生状态，共同商讨学生成长计划，特别是对有心理疾病的学生应加大关注力度，及时与家长共同采取有效干预措施，避免学生严重问题的发生。由三方共同合作，促进学生在大二大三时期平稳顺利的向前发展。
参考文献
[1]韩俊彦，大三学生的特点、问题及对策[J]，北京教育，2003(3)
[2]瞄准职业目标，落实学业规划——以就业为导向着力加强高职大二学生思想教育工作的实践探索[J]，漯河职业技术学院学报，2008(1)