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新课程改革明确提出加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话，鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感，重在激发学生练笔的兴趣。在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力，要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
为此，我深深地体会到阅读教学和作文教学都是语文教学的重点。有一个共识：学生提高语文方面的能力，主要有两个基础，一是不断的阅读，二是生活中的体验。但学生不可能在所有方面都亲自体验，只能通过读书来增加阅历，所以阅读是增强语文能力最根本的环节。在语文教学中，阅读教学所占的时间比例达到了百分之六七十。同时，阅读教学与作文教学息息相关且相辅相成，大多数作文写得好的学生恰恰是那些坚持阅读的学生。
如何培养学生的阅读能力和写作能力呢？经过不断实践、摸索及向有经验的老师请教，我总结出了以下经验：
一、培养学生的阅读兴趣，课内外结合，提高写作能力
都说兴趣是最好的老师，要激发学生的阅读兴趣，第一就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，中学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。为此，本人根据学校图书室的藏书情况，向学生推荐了一百本藏书目录，以供学生借阅时参考。第二，还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。教师在讲解一篇课文之前，可以推荐学生利用课余时间去阅读一本相关书籍，有了知识背景，学生在课堂上回答起问题来往往能够引经据典且游刃有余，能收到意想不到的课堂好效果。第三，给学生自由发挥的空间，也能激发学生的学习兴趣。众所周知：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读、快乐地读，感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。教师应引导学生在课外阅读过程中养成做读书笔记的习惯。在做读书笔记的过程中，教师不应做字数的要求。
二、培养学生现代阅读方法、阅读技巧，提高写作能力
老师要给学生介绍阅读方法和阅读技巧，并在课堂上实践，可以限时阅读，课后再布置给学生去读，并注意检查。要告诉学生阅读时注意意群，一字一字地看，快速看、重点看相结合。语文教学的根本目的在于能读会写，语文教学的根本任务也是学会使用。新课程标准指导下的阅读教学正是要注重培养学生的这种阅读能力。这就要求教师首先要树立现代阅读观，有意识地引导学生往提高阅读能力这方面来做。过去的阅读教学往往局限于概括文章的中心思想、段落大意，老师也往往只是按照教参把知识传授给学生，学生的个人阅读能力很难得到提高。新的阅读教学中，课堂教学的目的是让学生“学会读”，其形式则应该是老师带领学生自己阅读，在阅读的过程中提高阅读能力，而不在于对某一篇文章的具体问题是否清楚。阅读文章时，对文章的结论并不重要，重要的是阅读的过程，因为在阅读过程中体现的是阅读能力的培养。在阅读指导方面，我做了一些尝试。同样一篇文章，按正常的阅读习惯大概需要五分钟的时间，我把这篇文章投影出来，试着要求学生用一分钟的时间完成阅读，然后请学生谈谈读后的感想。这对学生来说是个挑战，也大大激发了他们阅读的兴趣。虽说只有一分钟的时间，可学生个个全神贯注。过后，我又让学生用五分钟的时间重新阅读这篇文章，然后用三分钟的时间写一个简要的读书笔记，且字数限制在三十字以内。这对学生来说又是一个挑战，同时他们也能进一步明白言简意赅之道理。教师在此基础上因势利导，给学生介绍一些古今中外名人的读书方法，帮助学生了解读书与写作的关系。
三、培养学生在阅读中获取信息、积累知识，提高写作能力
培养学生的阅读及写作能力是语文教学的主要活动和重要内容，也是提高语文教学效率的重要途径。语文教学效率不高，质量提上不去，这与阅读教学质量不高有很大的关系。旧的教学模式和方法很难激发学生学习的兴趣，久而久之就使学生感到乏味，自然而然形成了恶性循环。究其原因，有思想认识上存在的问题，也有方法技巧上的问题。阅读不只在听、说、读、写的训练中，在整个语文教学活动中都处于重要的地位。因为阅读是最基本、最典型的学习形式，它既是认识语言的过程，又是使用语言的过程，通过阅读可以在阅读材料中获取信息、积累丰富的知识、扩展视野，还有助于写作能力的提高。现代教育理念，重于培养学生良好的个性和创造能力。而阅读是每个学生个性化的阅读行为，它没有标准答案，因为每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平等都不同，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，让学生积极充分地读书、思考、讨论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，实现自己个性特征的发展。鉴于此，本人常和学生进行读书体会的交流，看看学生做的读书笔记，给予积极的评价。这样就容易和学生产生共鸣，也产生了和谐的师生关系。我经常鼓励学生：只要坚持不懈地多读多写，不断充实自己，你也可以成为一名作家的。为了进一步激励学生，我准备了透明文件袋，把学生写得好的读书笔记或文章打印成铅字，装在文件袋里，展示在班上。此举大大地激励了班级学生读书与写作的兴趣。
总得来说，读书能为写作插上翅膀，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，读书对于写作的作用就是这样神奇。
为此，我深深地体会到阅读教学和作文教学都是语文教学的重点。有一个共识：学生提高语文方面的能力，主要有两个基础，一是不断的阅读，二是生活中的体验。但学生不可能在所有方面都亲自体验，只能通过读书来增加阅历，所以阅读是增强语文能力最根本的环节。在语文教学中，阅读教学所占的时间比例达到了百分之六七十。同时，阅读教学与作文教学息息相关且相辅相成，大多数作文写得好的学生恰恰是那些坚持阅读的学生。
如何培养学生的阅读能力和写作能力呢？经过不断实践、摸索及向有经验的老师请教，我总结出了以下经验：
一、培养学生的阅读兴趣，课内外结合，提高写作能力
都说兴趣是最好的老师，要激发学生的阅读兴趣，第一就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，中学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。为此，本人根据学校图书室的藏书情况，向学生推荐了一百本藏书目录，以供学生借阅时参考。第二，还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。教师在讲解一篇课文之前，可以推荐学生利用课余时间去阅读一本相关书籍，有了知识背景，学生在课堂上回答起问题来往往能够引经据典且游刃有余，能收到意想不到的课堂好效果。第三，给学生自由发挥的空间，也能激发学生的学习兴趣。众所周知：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读、快乐地读，感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。教师应引导学生在课外阅读过程中养成做读书笔记的习惯。在做读书笔记的过程中，教师不应做字数的要求。
二、培养学生现代阅读方法、阅读技巧，提高写作能力
老师要给学生介绍阅读方法和阅读技巧，并在课堂上实践，可以限时阅读，课后再布置给学生去读，并注意检查。要告诉学生阅读时注意意群，一字一字地看，快速看、重点看相结合。语文教学的根本目的在于能读会写，语文教学的根本任务也是学会使用。新课程标准指导下的阅读教学正是要注重培养学生的这种阅读能力。这就要求教师首先要树立现代阅读观，有意识地引导学生往提高阅读能力这方面来做。过去的阅读教学往往局限于概括文章的中心思想、段落大意，老师也往往只是按照教参把知识传授给学生，学生的个人阅读能力很难得到提高。新的阅读教学中，课堂教学的目的是让学生“学会读”，其形式则应该是老师带领学生自己阅读，在阅读的过程中提高阅读能力，而不在于对某一篇文章的具体问题是否清楚。阅读文章时，对文章的结论并不重要，重要的是阅读的过程，因为在阅读过程中体现的是阅读能力的培养。在阅读指导方面，我做了一些尝试。同样一篇文章，按正常的阅读习惯大概需要五分钟的时间，我把这篇文章投影出来，试着要求学生用一分钟的时间完成阅读，然后请学生谈谈读后的感想。这对学生来说是个挑战，也大大激发了他们阅读的兴趣。虽说只有一分钟的时间，可学生个个全神贯注。过后，我又让学生用五分钟的时间重新阅读这篇文章，然后用三分钟的时间写一个简要的读书笔记，且字数限制在三十字以内。这对学生来说又是一个挑战，同时他们也能进一步明白言简意赅之道理。教师在此基础上因势利导，给学生介绍一些古今中外名人的读书方法，帮助学生了解读书与写作的关系。
三、培养学生在阅读中获取信息、积累知识，提高写作能力
培养学生的阅读及写作能力是语文教学的主要活动和重要内容，也是提高语文教学效率的重要途径。语文教学效率不高，质量提上不去，这与阅读教学质量不高有很大的关系。旧的教学模式和方法很难激发学生学习的兴趣，久而久之就使学生感到乏味，自然而然形成了恶性循环。究其原因，有思想认识上存在的问题，也有方法技巧上的问题。阅读不只在听、说、读、写的训练中，在整个语文教学活动中都处于重要的地位。因为阅读是最基本、最典型的学习形式，它既是认识语言的过程，又是使用语言的过程，通过阅读可以在阅读材料中获取信息、积累丰富的知识、扩展视野，还有助于写作能力的提高。现代教育理念，重于培养学生良好的个性和创造能力。而阅读是每个学生个性化的阅读行为，它没有标准答案，因为每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平等都不同，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，让学生积极充分地读书、思考、讨论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，实现自己个性特征的发展。鉴于此，本人常和学生进行读书体会的交流，看看学生做的读书笔记，给予积极的评价。这样就容易和学生产生共鸣，也产生了和谐的师生关系。我经常鼓励学生：只要坚持不懈地多读多写，不断充实自己，你也可以成为一名作家的。为了进一步激励学生，我准备了透明文件袋，把学生写得好的读书笔记或文章打印成铅字，装在文件袋里，展示在班上。此举大大地激励了班级学生读书与写作的兴趣。
总得来说，读书能为写作插上翅膀，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，读书对于写作的作用就是这样神奇。