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摘 要：新时代教育发展的不断推动下，让初中英语教学要求越来越高。初中英语教师需要对课堂教学进行革新，用更为新颖的教学方式来提高中学生学习英语的兴趣，让中学生能够增强英语基础知识以及英语语法等各方面的综合能力。广大教育工作者慢慢的对情景教学法的重视程度和认可程度也越来越高，情境教学法在初中英语课堂的运用发挥着很大的作用。这种教学方法能满足当代教育的需求以及学生英语学习的特征，慢慢的情景教学法已经成为当前初中英语课堂教学中最受欢迎的一种教学方法。接下来，本文将从情景教学法的含义，情景教学法融入初中英语教学发挥的作用以及针对情景教学法在初中英语教学当中使用进行简要探讨出发进行分析。
关键词：情境教学法;初中英语;课堂教学
1情境教学法的内涵以及在初中英语教学当中发挥的作用
1.1所谓情景教学法就是在初中英语教学的过程当中，教师能够有针对性的，有目的性的把一些有着感情色彩的，并且生动形象的具体情景融入到教学课堂当中，营造一种生动、形象的课堂学习氛围，把课堂教学的内容呈现给学生，中学生学习英语的兴趣就会被激发，他们的注意力也会被吸引，中学生就可以更加轻松，容易的去理解和掌握英语的相关知识，相关语法。初中英语的教学当中，一般来说引入情景的主体是教师，他们根本情景内容授课，然后学生再根据各自的发展情况来进行学习。这样中学生的学习积极性就会被调动起来，同时还能给中学生营造一种良好的学习和成长环境，教师和学生会产生一定的共鸣，能够起到全面提高学生的英语知识以及综合能力。
随时现如今时代的发展，国际大背景要求下英语的作用越来越大，人们也越来越重视英语的学习，日常生活当中，手机，电脑等一些智能性的软件都包含着英语的知识，所以英语在日常生活中无处不在，逐渐成为人们必须要掌握的一种技能，学生学习英语的重要性也越来越大，而情景教学法在初中英语课堂的运用能够有效的促进初中英语不断持续发展。初中阶段是学生掌握英语的一个关键阶段，因为在这个时期中学生能打下一个坚固的英语学习基础。情景教学模式在初中英语课堂发挥着重要的作用，它能够激发学生学习英语的兴趣，教师通过在英语课堂当中创设一些生动形象的情境，能有效地吸引学生的注意力，把一些抽象的英语知识变得更加直观简单。让学生更好的去了解掌握。同时也能培养学生的英语想象力和创造力。英语课堂效率提高，学生的英语能力也会有明显的提升。初中英语教学的整个阶段就会呈现出一种进步和发展的状态。
除此以外，情景教学法是新时代教育改革之下的新兴教学模式。它能为初中英语教师在教学过程中创设出一种更好的学习英语的环境和氛围，教师还可以有效地引导学生自主进行英语学习，学生能够在这种教学模式的作用下主动地进行思考，学生自主学习能力就会不断提升。因此这种教学模式是一种双向作用的模式。不仅给教师产生着积极的作用，也给学生产生了积极的作用，最后使得中学生能够全面进行发展。
2深入分析初中英语教学中运用情境教学法
2.1运用情境教学法尽可能地为学生创造良好的学习英语的环境氛围
初中英语教学课堂当中，英语教师作用一般就是传授英语知识，而初中学生就是生硬的吸收这些知识，这种教学模式会让学生处于一种枯燥无味教学氛围当中，不能调动学生学习的积极性。所以教师应该把握学生是主体地位，通过情景教学法教学，根据学生的兴趣爱好教授英语知识，让学生处于一种热爱学习，乐于接收知识的环境氛围当中。同时，教师在整个课堂当中要坚持用英语来教学，坚持使用英语和学生交流、沟通，同时，也让学生之间多去运用英语互动，慢慢的让中学生形成用英语去思考，借助情景去学习的良好习惯，给学生一种潜移默化的传授英语知识，从而提高学生自身的英语水平。
除此以外，教师还可以在情景教学模式当中贯穿词汇教学。也就是说，可以通过一些简单的游戏让中学生对英语词汇能更容易理解、掌握，能够有更深刻的印象。比如在讲篮球“basketball”这个单词内容的时候，可以提前准备一些与篮球相关的图片，音频，视频等等，教师还可以通过篮球明星视频引入的方式，激起学生学习兴趣。在学习篮球这一课时，把真正的篮球拿到课堂当中，让学生尝试用英语来表达自己喜欢的篮球明星或者是自己喜欢篮球的原因等等。学生对篮球“basketball”这个单词的掌握，还有这篇课文的理解，印象会更加深刻。这种情境教学的方式，可以提高中学生的英语表达能力，让学生处于一种自然轻松的学习氛围去学习英语相关知识。
2.2通过情境教学法创新英语课堂的教学方式
“学生是课堂的主体“要得到重视，初中英语教师要积极探索找到适合初中学生的情景教学法的教学方式，让他们感知到自己是课堂的主人，乐意主动去学习英语。教师在课堂教学的时候，可以不只拘泥于课本的内容，给学生一种新颖的教学模式，比如在讲解“What is this？”这个知识点的时候就可以借助物品进行操练。比如笔、书等。这种方式会让学生更容易理解，学起来更加的轻松。再比如学习单元词汇的时候，以游戏的方式来进行学习。比如默写单元词汇，学生结组，然后到黑板当中去进行默写，哪个小组默写的时间短，哪个组就是胜利者，运用这种方式可以激发中学生学习英语的兴趣与热情，学习英语的积极性也会有所提高，这样中学生的英语水平自然也会慢慢提升。 除此以外，教师还可以通过多媒体进行情景教学，使多媒体教学法和情景教学法二者相融合，如运用PPT幻灯片，视频等内容来提高情景的直观性内容，这样英语的教学就变得更加具体形象。
总结语：
初中英语教学当中情景教学模式的使用能够让课堂更加生动有趣，让中学生在一种自然轻松愉快的情境当中掌握英语知识，学生学习英语的积极性提高，自身的英语能力逐渐会得到提升。所以，只有把情境教学模式运用到初中英语课堂当中，才能真正的让教师和学生二者都主动性融入英语课堂，从而实现高效的教学目标以及达到理想的教学效率。
参考文献：
[1]王琳.情境教学法在初中英语教学中的运用[J];读与写（教育教学刊）;2011年07期
[2]吴秋玲.关于初中英语小班化教学中的情景创设分析[J];校园英语;2015年15期
[3]丁林英.情境教学法在初中英语教学中的运用探究[J].神州，2018（10）：101-101.
[4]陈云云.论英语教学中的情境教学法[J];黑龙江科技信息;2011年06期
[5]龍文珍.中学英语情景教学的设计与运用[D].华东师范大学，2003.
关键词：情境教学法;初中英语;课堂教学
1情境教学法的内涵以及在初中英语教学当中发挥的作用
1.1所谓情景教学法就是在初中英语教学的过程当中，教师能够有针对性的，有目的性的把一些有着感情色彩的，并且生动形象的具体情景融入到教学课堂当中，营造一种生动、形象的课堂学习氛围，把课堂教学的内容呈现给学生，中学生学习英语的兴趣就会被激发，他们的注意力也会被吸引，中学生就可以更加轻松，容易的去理解和掌握英语的相关知识，相关语法。初中英语的教学当中，一般来说引入情景的主体是教师，他们根本情景内容授课，然后学生再根据各自的发展情况来进行学习。这样中学生的学习积极性就会被调动起来，同时还能给中学生营造一种良好的学习和成长环境，教师和学生会产生一定的共鸣，能够起到全面提高学生的英语知识以及综合能力。
随时现如今时代的发展，国际大背景要求下英语的作用越来越大，人们也越来越重视英语的学习，日常生活当中，手机，电脑等一些智能性的软件都包含着英语的知识，所以英语在日常生活中无处不在，逐渐成为人们必须要掌握的一种技能，学生学习英语的重要性也越来越大，而情景教学法在初中英语课堂的运用能够有效的促进初中英语不断持续发展。初中阶段是学生掌握英语的一个关键阶段，因为在这个时期中学生能打下一个坚固的英语学习基础。情景教学模式在初中英语课堂发挥着重要的作用，它能够激发学生学习英语的兴趣，教师通过在英语课堂当中创设一些生动形象的情境，能有效地吸引学生的注意力，把一些抽象的英语知识变得更加直观简单。让学生更好的去了解掌握。同时也能培养学生的英语想象力和创造力。英语课堂效率提高，学生的英语能力也会有明显的提升。初中英语教学的整个阶段就会呈现出一种进步和发展的状态。
除此以外，情景教学法是新时代教育改革之下的新兴教学模式。它能为初中英语教师在教学过程中创设出一种更好的学习英语的环境和氛围，教师还可以有效地引导学生自主进行英语学习，学生能够在这种教学模式的作用下主动地进行思考，学生自主学习能力就会不断提升。因此这种教学模式是一种双向作用的模式。不仅给教师产生着积极的作用，也给学生产生了积极的作用，最后使得中学生能够全面进行发展。
2深入分析初中英语教学中运用情境教学法
2.1运用情境教学法尽可能地为学生创造良好的学习英语的环境氛围
初中英语教学课堂当中，英语教师作用一般就是传授英语知识，而初中学生就是生硬的吸收这些知识，这种教学模式会让学生处于一种枯燥无味教学氛围当中，不能调动学生学习的积极性。所以教师应该把握学生是主体地位，通过情景教学法教学，根据学生的兴趣爱好教授英语知识，让学生处于一种热爱学习，乐于接收知识的环境氛围当中。同时，教师在整个课堂当中要坚持用英语来教学，坚持使用英语和学生交流、沟通，同时，也让学生之间多去运用英语互动，慢慢的让中学生形成用英语去思考，借助情景去学习的良好习惯，给学生一种潜移默化的传授英语知识，从而提高学生自身的英语水平。
除此以外，教师还可以在情景教学模式当中贯穿词汇教学。也就是说，可以通过一些简单的游戏让中学生对英语词汇能更容易理解、掌握，能够有更深刻的印象。比如在讲篮球“basketball”这个单词内容的时候，可以提前准备一些与篮球相关的图片，音频，视频等等，教师还可以通过篮球明星视频引入的方式，激起学生学习兴趣。在学习篮球这一课时，把真正的篮球拿到课堂当中，让学生尝试用英语来表达自己喜欢的篮球明星或者是自己喜欢篮球的原因等等。学生对篮球“basketball”这个单词的掌握，还有这篇课文的理解，印象会更加深刻。这种情境教学的方式，可以提高中学生的英语表达能力，让学生处于一种自然轻松的学习氛围去学习英语相关知识。
2.2通过情境教学法创新英语课堂的教学方式
“学生是课堂的主体“要得到重视，初中英语教师要积极探索找到适合初中学生的情景教学法的教学方式，让他们感知到自己是课堂的主人，乐意主动去学习英语。教师在课堂教学的时候，可以不只拘泥于课本的内容，给学生一种新颖的教学模式，比如在讲解“What is this？”这个知识点的时候就可以借助物品进行操练。比如笔、书等。这种方式会让学生更容易理解，学起来更加的轻松。再比如学习单元词汇的时候，以游戏的方式来进行学习。比如默写单元词汇，学生结组，然后到黑板当中去进行默写，哪个小组默写的时间短，哪个组就是胜利者，运用这种方式可以激发中学生学习英语的兴趣与热情，学习英语的积极性也会有所提高，这样中学生的英语水平自然也会慢慢提升。 除此以外，教师还可以通过多媒体进行情景教学，使多媒体教学法和情景教学法二者相融合，如运用PPT幻灯片，视频等内容来提高情景的直观性内容，这样英语的教学就变得更加具体形象。
总结语：
初中英语教学当中情景教学模式的使用能够让课堂更加生动有趣，让中学生在一种自然轻松愉快的情境当中掌握英语知识，学生学习英语的积极性提高，自身的英语能力逐渐会得到提升。所以，只有把情境教学模式运用到初中英语课堂当中，才能真正的让教师和学生二者都主动性融入英语课堂，从而实现高效的教学目标以及达到理想的教学效率。
参考文献：
[1]王琳.情境教学法在初中英语教学中的运用[J];读与写（教育教学刊）;2011年07期
[2]吴秋玲.关于初中英语小班化教学中的情景创设分析[J];校园英语;2015年15期
[3]丁林英.情境教学法在初中英语教学中的运用探究[J].神州，2018（10）：101-101.
[4]陈云云.论英语教学中的情境教学法[J];黑龙江科技信息;2011年06期
[5]龍文珍.中学英语情景教学的设计与运用[D].华东师范大学，2003.