论文部分内容阅读
课堂练习是教学活动的组成部分,对学生掌握新知识、形成基本技能以及灵活运用知识解决实际问题起着“桥梁”作用.在教学中,教师对课堂练习进行恰当处理、改造和设计,可加深学生对新知的理解和掌握,达到提高教学质量的目的 .
练得精巧习得轻松——关于课堂练习设计的案例分析
【摘 要】
：
课堂练习是教学活动的组成部分,对学生掌握新知识、形成基本技能以及灵活运用知识解决实际问题起着“桥梁”作用.在教学中,教师对课堂练习进行恰当处理、改造和设计,可加深学生对新知的理解和掌握,达到提高教学质量的目的 .
【机 构】
：
江苏无锡市洛社中心小学 214000
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
：
2021年35期
其他文献
元认知是学习主体对自身学习情况的认知和对学习过程的体验.目前,阅读教学存在教育视域窄化、教学内容平庸化、学习反馈模式陈旧等问题,严重制约学生元认知水平的发展,直接影响学生学习力的提升.为此,教师要关注学生的学习动机、满足学生的学习需要、确定明晰的学习目标、激发学生探索的欲望,使学生不断对自己的学习情况进行评价、调控,从而获得语文学习力的有效提高.
教师批改学生的数学作业常滞后,且有些错误不当面指出,学生不会在乎,更不会引起学生的警觉.同时,学生数学作业中出现的错误仅靠教师简单的书面评语和批改符号,不足以将错误的成因揭示清楚,也不能向学生解释正确的解题思路,所以面批学生的数学作业理应成为教师工作的一种新常态.
课堂低效是困扰教师的一个普遍问题.“多边形的内角和”这节课内容多,教学任务重,需让学生抓住已知的三角形的内角和,进行从简单到复杂的有序思考,通过合情推理、演绎推理,逐步探究多边形的内角和,使课堂更加紧凑高效,将低效课堂“变形升级”.
《数学课程标准》指出:“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去.”数学课堂中,教师应立足学生、立足课堂、立足生活,在“需、实、用”处把信息技术与数学教学巧妙融合,从而将教学化静为动、化难为易、化抽象为具体.这样不仅能增强数学教学的趣味,激发学生的学习兴趣,而且可以突出学生的学习主体地位,突破教学重、难点,提高课堂教学效率,构建高效的数学课堂.
语文课堂问题设计取点的探索,教师要深潜教材之中,对文本内容进行深度发掘,对学生学习基础进行把握,抓住文本关键因素进行问题设计.关键词、中心句、空白处、点题句都属于文本核心组成元素,教师围绕这些内容进行问题设计,就能紧扣文本主旨,成功启动学生的学习思维.
小学生正值语言能力快速发展的黄金时期,优化英语语篇教学,引领学生充满兴趣地学习语篇,既能强化学生语篇学习的体验,使学生真正掌握所学的英语知识和语言技能,又可以顺利达成语篇教学的多维目标,促进学生核心素养的提升.设计英语语篇教学时,教师需要深入解析不同阶段英语语篇的教学目标,基于培养核心素养的角度,制定语篇教学策略,激发学生学习语篇的兴趣,提高语篇教学的有效性.
教师在批改学生的作业时需要深入分析学生学习的情况,挖掘学生出现错误的原因,及时指导学生订正.通过行动研究,厘清“伪订正”现象背后的原因,并凝练出保证数学作业有效订正的策略.提高学生作业订正的有效性,有助于学生的学习真正发生.