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摘 要：随着这些年来就业发展形势越来越严峻，各个行业之间的就业竞争力也变得越来越大。高考作为人生中的一大转折点，很大一部分决定了未来就业的方向。所以面对即将高考的高三学生，他们是有着非常大的压力。因此，在实际教学当中，如何提高教学的质量和效率是所有高中教师研究的方向。在高中理科当中，化学作为三大课程之一，它学习是十分必要的，他对核心素养——科学素养的培育也是有着非常大的帮助作用。在新课标化学整改中，我们明显可以得出高中化学学科对核心素养教育的重要作用。如何在新课标的大环境之下，将化学的教学质量提高是至关重要的课题研究。
关键词：化学教师;核心素养;科学素养化学教学;高中生
核心素养即科学素养，是培养学生最基本素质，是提高学生对社会的适应能力以及增强自己的综合素质的一种现代化教育方向。化学作为理科的三大科之一，它的理论知识是非常丰富的，它对培养学生的核心素养是起着非常重要的作用。因此作为一名高中化学教师，一定要培养学生的科学素养，让他们对科学有正确的认识和理解，更好体现我国的素质教育的优势，培养更多的未来优秀的人才。
一、理解化学核心素养的概念
化学还是建立在分子和原子水平理論基础上的一门学科，深度探索了化学物质的结构和性质，创造出对社会，对国家都有价值的新物质。另一方面，对化学中对分子和原子研究，可以更好的将我国有限的自然资源进行合理使用，从而响应我国的可持续发展的政策。现在我国的教育越来越注重实践教育，不再拘泥于课本上的知识内容。从2019年高考化学考试大纲中，我们可以从中明显看出，教育就非常重视对化学核心素养的培养。那么在化学学科当中，化学的核心素养到底有哪几种能力呢？（1）严谨科学态度和强烈社会责任的能力;（2）既可以多角度思考问题，又可以平衡思想的能力;（3）宏观辨识和微观探析的能力;（4）推理和理解化学模型的能力;（5）实验创新，拥有自己见解的能力。
二、对培养高中化学核心素养的建议
（1）提高学习兴趣和自主学习
相对而言，高中生是属于思维比较成熟，有着独特思考能力的青少年。对他们这种由自己思想的学生，高中化学教师做的更多应该是引导他们，而不是让他们一味跟着老师的步骤。每一位学生都是不一样的，都有自己的独立思考能力，作为教师，不仅仅要在课堂上传授知识，也需要在课下帮助学生去寻找到属于自己的学习方法，提高他们对化学学习的兴趣。在具体教学中，高中化学教师应该将抽象的理论知识，形象化，具体化，将繁琐、复杂的化学知识点化学方程式梳理清晰，便于学生更好的理解和学习。例如，在学习2Mg+O2=2MgO2、C+O2=CO2、S+O2=SO2、3Fe+2O2=Fe3O4等方程式时，不仅仅要熟练书写这些方程式，也要知道，镁、碳、硫、铁在空气或者氧气中燃烧的现象。对某些学生来说方程式都会书写，但是方程式的中实验现象却很难记住。在这里高中化学教师就可以借助实验来帮助学生更好的理解，镁、碳、硫、铁在空气或者氧气中燃烧的现象。例如，镁在氧气中燃烧，学生在学习这个方程式时，教师可以准备5克的镁条，让它在空气中燃烧，这时，学生们会发现，镁条在燃烧的过程中出现很耀眼的强光，有缕缕白烟冒出，同时还有一种白色物体产生。我相信在实验的过程中，镁条在空气中燃烧的现象会被学生深刻的记住，有助于学生对方程式的理解。
（2）依据教学内容，设计有趣和有效的教学活动
随着这些年来化学新课标的整改，各式各样的教学活动出现在化学课堂中，甚至还出现了一些跟教学内容完全不相关的教学活动。因此，教师在设计教学活动之前，一定要明白设计目的和初衷。设计教学活动目的和初衷是为了更好的帮助学生理解，用生动有趣的教学活动提起高中生学习积极性和提高他们学习的兴趣。作为教师，在设计教学活动之前，一定要去思考，通过本次教学活动将会带给学生带来的什么体验。是否可以培养学生的自主学习能力，是否可以增强他们的观察，记忆，思维能力。如果没有，也就没有必要去浪费精力去办那些没有实际意义的教学活动。
（3）创新教学，深度挖掘知识点
教师在平时教学过程中，结合教材中重点的教学内容进行创新教学，和学生在一起去探讨，挖掘教学内容中的深层知识，强化学生对化学知识点的理解。
（4）关注学生情感，与学生共同成长
高中生是处于在心理和生理上都不够成熟，且还在不断完善的阶段，在这一阶段，他们情绪是处于极为敏感的状态的。情绪的好坏是能够直接影响他们对化学的学习积极性的。所以，作为高中教师，在学习和生活上都应该关注他们的情感，让他们在学习的任何一个环节都能够得到教师的情感呼应，让每一个学生都可以感受到老师的关心，让他们感觉到学习的快乐。只有这样，学生的学习积极性才能够长久保持，才能够乐学善学。
结束语：总之，高中化学教师应该将培养高中生的化学核心素养作为工作的重要方向，培养他们基本素质能力。让每一位学生都有学习热情，能够自主学习，享受学习，拥有自主探索的能力。
参考文献
[1]陈晓玲.基于学生核心素养培养的高中化学课堂教学设计——以高中化学必修1《硫和氮的氧化物》（第一课时）为例[J].甘肃教育.2017（24）
[2]李小文.高中化学课堂教学中培养学生的核心素养[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].2019
[3]罗炯，赵菁，刘喆，刘佳.新高考下高中化学核心素养在课堂教学中的培养与探究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].2018
[4]李小文.高中化学课堂教学中培养学生的核心素养[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].2019
[5]卢红.高中化学课堂教学有效问题的设计策略研究[A].第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].2017
[6]闪保国，胡荣，张家姿，谢亚茹.高中化学新教学方法、模式的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）[C].2017
关键词：化学教师;核心素养;科学素养化学教学;高中生
核心素养即科学素养，是培养学生最基本素质，是提高学生对社会的适应能力以及增强自己的综合素质的一种现代化教育方向。化学作为理科的三大科之一，它的理论知识是非常丰富的，它对培养学生的核心素养是起着非常重要的作用。因此作为一名高中化学教师，一定要培养学生的科学素养，让他们对科学有正确的认识和理解，更好体现我国的素质教育的优势，培养更多的未来优秀的人才。
一、理解化学核心素养的概念
化学还是建立在分子和原子水平理論基础上的一门学科，深度探索了化学物质的结构和性质，创造出对社会，对国家都有价值的新物质。另一方面，对化学中对分子和原子研究，可以更好的将我国有限的自然资源进行合理使用，从而响应我国的可持续发展的政策。现在我国的教育越来越注重实践教育，不再拘泥于课本上的知识内容。从2019年高考化学考试大纲中，我们可以从中明显看出，教育就非常重视对化学核心素养的培养。那么在化学学科当中，化学的核心素养到底有哪几种能力呢？（1）严谨科学态度和强烈社会责任的能力;（2）既可以多角度思考问题，又可以平衡思想的能力;（3）宏观辨识和微观探析的能力;（4）推理和理解化学模型的能力;（5）实验创新，拥有自己见解的能力。
二、对培养高中化学核心素养的建议
（1）提高学习兴趣和自主学习
相对而言，高中生是属于思维比较成熟，有着独特思考能力的青少年。对他们这种由自己思想的学生，高中化学教师做的更多应该是引导他们，而不是让他们一味跟着老师的步骤。每一位学生都是不一样的，都有自己的独立思考能力，作为教师，不仅仅要在课堂上传授知识，也需要在课下帮助学生去寻找到属于自己的学习方法，提高他们对化学学习的兴趣。在具体教学中，高中化学教师应该将抽象的理论知识，形象化，具体化，将繁琐、复杂的化学知识点化学方程式梳理清晰，便于学生更好的理解和学习。例如，在学习2Mg+O2=2MgO2、C+O2=CO2、S+O2=SO2、3Fe+2O2=Fe3O4等方程式时，不仅仅要熟练书写这些方程式，也要知道，镁、碳、硫、铁在空气或者氧气中燃烧的现象。对某些学生来说方程式都会书写，但是方程式的中实验现象却很难记住。在这里高中化学教师就可以借助实验来帮助学生更好的理解，镁、碳、硫、铁在空气或者氧气中燃烧的现象。例如，镁在氧气中燃烧，学生在学习这个方程式时，教师可以准备5克的镁条，让它在空气中燃烧，这时，学生们会发现，镁条在燃烧的过程中出现很耀眼的强光，有缕缕白烟冒出，同时还有一种白色物体产生。我相信在实验的过程中，镁条在空气中燃烧的现象会被学生深刻的记住，有助于学生对方程式的理解。
（2）依据教学内容，设计有趣和有效的教学活动
随着这些年来化学新课标的整改，各式各样的教学活动出现在化学课堂中，甚至还出现了一些跟教学内容完全不相关的教学活动。因此，教师在设计教学活动之前，一定要明白设计目的和初衷。设计教学活动目的和初衷是为了更好的帮助学生理解，用生动有趣的教学活动提起高中生学习积极性和提高他们学习的兴趣。作为教师，在设计教学活动之前，一定要去思考，通过本次教学活动将会带给学生带来的什么体验。是否可以培养学生的自主学习能力，是否可以增强他们的观察，记忆，思维能力。如果没有，也就没有必要去浪费精力去办那些没有实际意义的教学活动。
（3）创新教学，深度挖掘知识点
教师在平时教学过程中，结合教材中重点的教学内容进行创新教学，和学生在一起去探讨，挖掘教学内容中的深层知识，强化学生对化学知识点的理解。
（4）关注学生情感，与学生共同成长
高中生是处于在心理和生理上都不够成熟，且还在不断完善的阶段，在这一阶段，他们情绪是处于极为敏感的状态的。情绪的好坏是能够直接影响他们对化学的学习积极性的。所以，作为高中教师，在学习和生活上都应该关注他们的情感，让他们在学习的任何一个环节都能够得到教师的情感呼应，让每一个学生都可以感受到老师的关心，让他们感觉到学习的快乐。只有这样，学生的学习积极性才能够长久保持，才能够乐学善学。
结束语：总之，高中化学教师应该将培养高中生的化学核心素养作为工作的重要方向，培养他们基本素质能力。让每一位学生都有学习热情，能够自主学习，享受学习，拥有自主探索的能力。
参考文献
[1]陈晓玲.基于学生核心素养培养的高中化学课堂教学设计——以高中化学必修1《硫和氮的氧化物》（第一课时）为例[J].甘肃教育.2017（24）
[2]李小文.高中化学课堂教学中培养学生的核心素养[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].2019
[3]罗炯，赵菁，刘喆，刘佳.新高考下高中化学核心素养在课堂教学中的培养与探究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].2018
[4]李小文.高中化学课堂教学中培养学生的核心素养[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].2019
[5]卢红.高中化学课堂教学有效问题的设计策略研究[A].第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].2017
[6]闪保国，胡荣，张家姿，谢亚茹.高中化学新教学方法、模式的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）[C].2017