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摘 要：小学学习的课程都比较基础，对于数学这一门课程，在小学这一阶段主要是让学生学习数学最基础的知识，同时这一阶段对于数学这一学科基础知识的掌握是每一名学生必须做到的。新课标下，数学教师必须优化教学策略，满足学生的学习需求。
关键词：小学数学;教学;优化策略
随着社会的不断地进步发展，传统的小学数学教学模式已经不适合了，传统的教学主要是以数学老师教授为主，由于数学本身的索然无味，很难吸引孩子们的注意力，导致大部分学生都对数学知识不感兴趣。由于这些原因，根据在网上查找的一些数据以及相关老师的教育教学经历，对小学数学教学提出了一些改进的建议。综上所述，接下来会从小学数学教学的上课前、课堂上以及下课后等三个时间节点对传统的小学数学教育方式梳理出几点相关的改进方案。
一、小学数学传统教学所存在的问题
（一）教师在课堂上教学方式不太恰当
大部分的数学老师在授课的过程中，因为被传统式数学教学理念所影响。基本都是前大半节课讲解课程知识点，然后采取做题练习的方式授课。很少考虑到每一位学生对知识点是否理解，这就导致了一部分学生没有真正的学会老师上课所讲述的知识内容。长久下来，老师对这一现象没有给予一定的重视，造成了一些学生数学成绩越来越不好。进而使很多学生对数学这一学科失去学习兴趣，最后也就导致了学生在学习数学知识方面的积极性有所下降。
（二）教师受到传统教学理念的影响
有句话这样说“书读百遍其意自现”，大部分教师都受到这一教学理念的影响，并把这一教学理念带到了自己课堂的教学中，在当今的传统教育模式下，大部分老师在课堂教学中仍然采取课前预习，课堂直接讲授知识，课后认真复习的方式，这样虽然大部分学生都掌握了其中相关的数学知识点，但是很多学生都不知道其中的解题思路，只是照猫画虎。老师也自以为学生们只要掌握了解答问题的方法就掌握了相应的知识点。很多老师都要求学生对数学公式概念死记硬背，而不重视用较为容易理解的方式对相应知识点进行讲解。这种教育方式让数学这一门学科变得枯燥无味，也会使大部分学生对数学慢慢失去学习兴趣。这种方式教育出来的学生往往很难对数学产生兴趣，同时也影响了学生综合素质的有效提升[1]。
（三）教师课堂教学方法较为单一
在当今社会，随着教育的不断改革，教育模式慢慢朝着多种多样化方式发展，其中传统教学方式的改革成为重中之重。就目前的小学数学教学模式来看，大部分老师的教学方式仍然是沿袭着传统的教育教学方式，老师在整个课堂中充当“演讲家”的角色。学生则是作为观众，在下面不断地记笔记，这种教学的缺点就是使学生缺少在课堂中锻炼和思考的机会，而把数学这一学科变为了单一的记忆知识点的过程，长久来看，对小学生的思维和思考能力是有不利影响的。
二、小学数学教学优化策略
（一）从自身改变传统的教学理念，敢于创新
传统的教育教学方式已经不适合现在的教学模式了，作为一名当今时代的小学数学教育工作者，需要做到不断地去创新，老师也需要不断的去学习相关的学科知识来提升自身能力，让学生喜欢听自己的课程，了解每一位同学所遇到问题的难处，放下老师的身段走进学生当中，建立起良好的老师同学关系，让学生在课堂中处于一种轻松的学习气氛。在完成每一节课教学任务的同时，也要让学生参与到课堂中来，培养学生的学习能力和锻炼学生的智力，而做到这些就需要老师在备课过程中投入更多时间和精力。唯有这样，才能让学生在学习数学的课程当中更加积极投入[2]。
（二）让每一位同学都参与到课程当中来
案例分析
（1）学前准备
1.观察在算式当中两个因数都有什么特点？（70×40350×30）
老师：说说你们都是怎样进行计算的
学生1：先把0前面的数相乘，然后数一数一共几个0，就在末尾加上几个0.
学生2：把两个数字0都去掉，两个数相乘计算，把去掉的0加载末尾。
2.学生进行笔算并到黑板前进行演示。
3.学生分组讨论一下末尾有0的因数相乘通过笔算和口算的方法是否一样？
学生1：是一样的。
学生2：都是把0前面的数字进行相乘。
学生3：口算是横式而笔算乘法是把它写成竖式。
（2）巧妙运用知识转换，把书本上的知识点运用到生活当中。
老师：同学们可以用因数末尾有0的笔算乘法来解决生活中所遇到的问题吗？
例如：高铁每小时可以运行180千米。而普通火车一小时可以运行105千米。那么你能从这一段话中提出哪些问题？
学生1：高铁每小时比普通火车多运行多少千米？
學生2：普通火车运行10小时能走多少千米？
老师：同学们，老师会提出一个问题，大家看其中一共包含了几个问题？
问：两种火车同时行驶20小时各运行了多少千米？
同学：一共包含了两个问题，因为在问题中有“各”字
学生首先要做的是分析数量关系，然后自主进行笔算，看一看列出的两个算式有什么不同？
思考：第一道算式只是在因数的末尾有0，第二道算式一个因数是中间有0一个末尾有0.
一、有效调节课堂气氛，同学之间互相讨论，自己思考
设计广场，让每位同学都参与进来，开动脑筋（）×（）=3500，勾起学生的兴趣，个个都是小设计师。
老师：数学王国这趟列车即将到达终点，每位同学都有什么收获呢？
三、结束语
小学教学是引领孩子走进知识海洋的重要阶段，小学数学，由于学科本身比较枯燥，所以老师更应该在课堂中把课程变得更加有趣来勾起学生的兴趣。综上所述，老师在小学数学教学当中起着重要的引领作用
参考文献：
[1]黄旭珍.浅谈提高小学数学教学效率的策略[J].小学生（教学实践）.2016（06）：14.
[2]谈宏兵.试析提高小学数学教学效率的综合方法[J].教育教学论坛.2014（36）：71-72.
关键词：小学数学;教学;优化策略
随着社会的不断地进步发展，传统的小学数学教学模式已经不适合了，传统的教学主要是以数学老师教授为主，由于数学本身的索然无味，很难吸引孩子们的注意力，导致大部分学生都对数学知识不感兴趣。由于这些原因，根据在网上查找的一些数据以及相关老师的教育教学经历，对小学数学教学提出了一些改进的建议。综上所述，接下来会从小学数学教学的上课前、课堂上以及下课后等三个时间节点对传统的小学数学教育方式梳理出几点相关的改进方案。
一、小学数学传统教学所存在的问题
（一）教师在课堂上教学方式不太恰当
大部分的数学老师在授课的过程中，因为被传统式数学教学理念所影响。基本都是前大半节课讲解课程知识点，然后采取做题练习的方式授课。很少考虑到每一位学生对知识点是否理解，这就导致了一部分学生没有真正的学会老师上课所讲述的知识内容。长久下来，老师对这一现象没有给予一定的重视，造成了一些学生数学成绩越来越不好。进而使很多学生对数学这一学科失去学习兴趣，最后也就导致了学生在学习数学知识方面的积极性有所下降。
（二）教师受到传统教学理念的影响
有句话这样说“书读百遍其意自现”，大部分教师都受到这一教学理念的影响，并把这一教学理念带到了自己课堂的教学中，在当今的传统教育模式下，大部分老师在课堂教学中仍然采取课前预习，课堂直接讲授知识，课后认真复习的方式，这样虽然大部分学生都掌握了其中相关的数学知识点，但是很多学生都不知道其中的解题思路，只是照猫画虎。老师也自以为学生们只要掌握了解答问题的方法就掌握了相应的知识点。很多老师都要求学生对数学公式概念死记硬背，而不重视用较为容易理解的方式对相应知识点进行讲解。这种教育方式让数学这一门学科变得枯燥无味，也会使大部分学生对数学慢慢失去学习兴趣。这种方式教育出来的学生往往很难对数学产生兴趣，同时也影响了学生综合素质的有效提升[1]。
（三）教师课堂教学方法较为单一
在当今社会，随着教育的不断改革，教育模式慢慢朝着多种多样化方式发展，其中传统教学方式的改革成为重中之重。就目前的小学数学教学模式来看，大部分老师的教学方式仍然是沿袭着传统的教育教学方式，老师在整个课堂中充当“演讲家”的角色。学生则是作为观众，在下面不断地记笔记，这种教学的缺点就是使学生缺少在课堂中锻炼和思考的机会，而把数学这一学科变为了单一的记忆知识点的过程，长久来看，对小学生的思维和思考能力是有不利影响的。
二、小学数学教学优化策略
（一）从自身改变传统的教学理念，敢于创新
传统的教育教学方式已经不适合现在的教学模式了，作为一名当今时代的小学数学教育工作者，需要做到不断地去创新，老师也需要不断的去学习相关的学科知识来提升自身能力，让学生喜欢听自己的课程，了解每一位同学所遇到问题的难处，放下老师的身段走进学生当中，建立起良好的老师同学关系，让学生在课堂中处于一种轻松的学习气氛。在完成每一节课教学任务的同时，也要让学生参与到课堂中来，培养学生的学习能力和锻炼学生的智力，而做到这些就需要老师在备课过程中投入更多时间和精力。唯有这样，才能让学生在学习数学的课程当中更加积极投入[2]。
（二）让每一位同学都参与到课程当中来
案例分析
（1）学前准备
1.观察在算式当中两个因数都有什么特点？（70×40350×30）
老师：说说你们都是怎样进行计算的
学生1：先把0前面的数相乘，然后数一数一共几个0，就在末尾加上几个0.
学生2：把两个数字0都去掉，两个数相乘计算，把去掉的0加载末尾。
2.学生进行笔算并到黑板前进行演示。
3.学生分组讨论一下末尾有0的因数相乘通过笔算和口算的方法是否一样？
学生1：是一样的。
学生2：都是把0前面的数字进行相乘。
学生3：口算是横式而笔算乘法是把它写成竖式。
（2）巧妙运用知识转换，把书本上的知识点运用到生活当中。
老师：同学们可以用因数末尾有0的笔算乘法来解决生活中所遇到的问题吗？
例如：高铁每小时可以运行180千米。而普通火车一小时可以运行105千米。那么你能从这一段话中提出哪些问题？
学生1：高铁每小时比普通火车多运行多少千米？
學生2：普通火车运行10小时能走多少千米？
老师：同学们，老师会提出一个问题，大家看其中一共包含了几个问题？
问：两种火车同时行驶20小时各运行了多少千米？
同学：一共包含了两个问题，因为在问题中有“各”字
学生首先要做的是分析数量关系，然后自主进行笔算，看一看列出的两个算式有什么不同？
思考：第一道算式只是在因数的末尾有0，第二道算式一个因数是中间有0一个末尾有0.
一、有效调节课堂气氛，同学之间互相讨论，自己思考
设计广场，让每位同学都参与进来，开动脑筋（）×（）=3500，勾起学生的兴趣，个个都是小设计师。
老师：数学王国这趟列车即将到达终点，每位同学都有什么收获呢？
三、结束语
小学教学是引领孩子走进知识海洋的重要阶段，小学数学，由于学科本身比较枯燥，所以老师更应该在课堂中把课程变得更加有趣来勾起学生的兴趣。综上所述，老师在小学数学教学当中起着重要的引领作用
参考文献：
[1]黄旭珍.浅谈提高小学数学教学效率的策略[J].小学生（教学实践）.2016（06）：14.
[2]谈宏兵.试析提高小学数学教学效率的综合方法[J].教育教学论坛.2014（36）：71-72.