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线描是绘画的主要造型方法，其表现力关系到形象的确立和精神的传达。线描发展至今已成为东西方画家最有力的表现方法，是画家对形神追求的目标，在绘画中占有重要的地位。线描画贯穿整个美术教材，成为重要的课程。随着社会经济的不断发展，用来画线的工具越来越多，铅笔、钢笔、圆珠笔、彩色笔记号笔等等，其中彩色笔和记号笔书写流畅，色彩鲜艳，粗细不同，是学生常用的工具，作画的纸张除了白纸以外还有彩色纸等等。上好线描课对学生造型能力的提高，有着举足轻重的作用。
纵观古今中外美术史可以发现人类最早的美术遗产，旧石器时代晚期的人类装饰品和欧洲洞穴壁画，都是以线条造型。西班牙阿阿尔塔米拉壁画中用奔放的线条表现野鹿野猪。我国商代妇女的玉凤头饰中的原始线条都可以说明人类对线有着天生的感染力。用线条造型是人类的天性，同时线条又是感情的媒介，达芬奇的线条将物体的透视呈现出来，他的自画像让人信服的认识这是智慧的化身拉斐尔的线条流畅，有一种明媚典雅的气息线条流畅洒脱即使在宏伟的画面中，也洋溢着一种诗意的温存，让人不觉感到爱慕。就是现代派画家，也从不放松对线条的最求：马蒂斯的线条人体，线条高度概括疏密明朗，自由痛快，充满野性；线描在我国有悠久的历史，"十八描""吴代当风"都是对我国线描发展的总结与概括。线虽然有一定规律，但在客观世界中仍是杂乱无章的，有时甚至是变幻莫测不易捕捉的。客观世界没有线，线是人们的主观创造，是从客观对象抽象出来的，如何将抽象的线条应用教授给学生呢？
在多年的初中美术教学实践中，我认为，让学生在体验美术活动快乐的同时，起到开发其创造思维，挖掘其潜能，提高其素质，丰富其具象表现技能的作用。在初中美术教学中，教师必须掌握学生的心理和生理的特点，把复杂深奥的绘画线条简化为浅显易懂的符合，让学生在乱画中理解线条的多样性。在不断的自我创造中体会线条变化无穷的魅力，并反复在运用和组合中领会线条的造型能力，从而使他们比较容易地运用线条表现形体和进行绘画创作。
一．从乱画中增强信心。
有很多教师在教学时急于传授知识和技能，似乎不教学生画具体的东西，就未算尽职。但他们往往忽略把最重要的东西教给学生——培养学生的信心。
众所周知，信心在学生的美术学习中占何等重要的地位！但如何在线条教学中给学生的信心？任何一个学生，当他们毫不费力，潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，就是他们最开心的时候，也就是他们最有信心的时候。
一个没有经过任何训练的学生，画什么才是毫不费力，发挥自如呢？答案只有一个——就是让学生拿起笔在纸上乱画，并且得到老师的表扬。
乱画是学生涂鸦的显著的特征是每个学生天生的能力。在学生线条画教学当中老师应强化这种能力，使他们一开始就感觉到自己是有能力进行绘画活动，从而树立一种良好的学习心境。在课堂上老师让学生拿着粗细不同的黑色线笔随心所欲的在纸上乱画，当他们在无意中画出长短不同有粗有细各种各样的线条，老师应带着赞赏的口吻说出每种线条象什么。这样他们的绘画思维更活跃，手更加灵活，理解老师的提示和模仿别人的能力大大增强，当学习结束的时候，虽然画面上没有什么意义，但是他却蕴藏了人类最宝贵的精神——信心。
二．在线条里蕴含张力.
线条的形状千变万化，所谓线是点的延伸，点组成线，线有长短，粗细，曲直等等。线条的表现力是很神奇的。各种各样的线条表现出不同的情感，如水平线能使人感到广阔，宁静，垂直线能使人感到上升，挺拔。曲线给人柔和，轻巧,优美或变化或流动的美感归根到底，线条是人类创造出来的。明智的老师应当及早的让学生把这种能力挖掘出来。以往依葫芦画瓢的教学方法，恰恰抑制这种潜能的发展。
在乱画的基础上，教师应启发学生画出各种各样的线条，使他们从无意的流露转为主动的表现。在教学过程中，教师应明确的告诉学生，只要是从他们笔下画出的任何线条都是最漂亮的，而且画的越多就越值得鼓励。轻松的线条象散步到处流动，急促滑动的线条象跑步象溜冰，慢吞吞的线条象老頭走路，一点一点的线象雨点等等。
三．从对比中凸显审美
人类赋予线条灵魂使他们有生命，不同的线条组合在一起能产生美妙的感觉。自然界中到处可见线条组合产生的美。粗矿有力是树干，稳扎大地，显得生机勃勃。举世闻名的中国传统建筑处处包含着艺术美。建筑结构无不显出线条的粗细对比，疏密对比，曲直对比。在教学中，教师应用浅显易懂的课例让学生理解线条的对比，从而能使他们运用线条的对比关系来表现画面。
四．用线条塑造形——培养观察能力
客观的物体看不到线条，人们可以用线条表现所看到的物体，这就是用线条塑造形体的奇妙之处。
五．用线条创作画——培养创造能力
中学美术教育的目标是培养学生的创造能力。线条的教学目标是运用线条语言进行创作活动。首先，要明确线描画创作方法有两种：1：积累素材，选择内容，确定形式。2：确定题目，收集 素材选定形式。学习的过程.记忆画，装饰画，想象画三种。通过写实，夸张，变形的手法来创作。只要学生有了创作线条的能力，有了线条对比的观念，有了塑造线条的方法,有了创作知识的了解。一张充满童趣，与众不同能打动人的画就是这样诞生的。
总之，在学校素质教育发展的今天，丰富多彩的教学方法得以更加广泛的应用，为学生的美术学习创造了轻松，愉快的气氛，展现了优美形象的教学效果，学生在这样快乐有趣的学习中，对美术的感受想象等方面有了更进一步提高。
纵观古今中外美术史可以发现人类最早的美术遗产，旧石器时代晚期的人类装饰品和欧洲洞穴壁画，都是以线条造型。西班牙阿阿尔塔米拉壁画中用奔放的线条表现野鹿野猪。我国商代妇女的玉凤头饰中的原始线条都可以说明人类对线有着天生的感染力。用线条造型是人类的天性，同时线条又是感情的媒介，达芬奇的线条将物体的透视呈现出来，他的自画像让人信服的认识这是智慧的化身拉斐尔的线条流畅，有一种明媚典雅的气息线条流畅洒脱即使在宏伟的画面中，也洋溢着一种诗意的温存，让人不觉感到爱慕。就是现代派画家，也从不放松对线条的最求：马蒂斯的线条人体，线条高度概括疏密明朗，自由痛快，充满野性；线描在我国有悠久的历史，"十八描""吴代当风"都是对我国线描发展的总结与概括。线虽然有一定规律，但在客观世界中仍是杂乱无章的，有时甚至是变幻莫测不易捕捉的。客观世界没有线，线是人们的主观创造，是从客观对象抽象出来的，如何将抽象的线条应用教授给学生呢？
在多年的初中美术教学实践中，我认为，让学生在体验美术活动快乐的同时，起到开发其创造思维，挖掘其潜能，提高其素质，丰富其具象表现技能的作用。在初中美术教学中，教师必须掌握学生的心理和生理的特点，把复杂深奥的绘画线条简化为浅显易懂的符合，让学生在乱画中理解线条的多样性。在不断的自我创造中体会线条变化无穷的魅力，并反复在运用和组合中领会线条的造型能力，从而使他们比较容易地运用线条表现形体和进行绘画创作。
一．从乱画中增强信心。
有很多教师在教学时急于传授知识和技能，似乎不教学生画具体的东西，就未算尽职。但他们往往忽略把最重要的东西教给学生——培养学生的信心。
众所周知，信心在学生的美术学习中占何等重要的地位！但如何在线条教学中给学生的信心？任何一个学生，当他们毫不费力，潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，就是他们最开心的时候，也就是他们最有信心的时候。
一个没有经过任何训练的学生，画什么才是毫不费力，发挥自如呢？答案只有一个——就是让学生拿起笔在纸上乱画，并且得到老师的表扬。
乱画是学生涂鸦的显著的特征是每个学生天生的能力。在学生线条画教学当中老师应强化这种能力，使他们一开始就感觉到自己是有能力进行绘画活动，从而树立一种良好的学习心境。在课堂上老师让学生拿着粗细不同的黑色线笔随心所欲的在纸上乱画，当他们在无意中画出长短不同有粗有细各种各样的线条，老师应带着赞赏的口吻说出每种线条象什么。这样他们的绘画思维更活跃，手更加灵活，理解老师的提示和模仿别人的能力大大增强，当学习结束的时候，虽然画面上没有什么意义，但是他却蕴藏了人类最宝贵的精神——信心。
二．在线条里蕴含张力.
线条的形状千变万化，所谓线是点的延伸，点组成线，线有长短，粗细，曲直等等。线条的表现力是很神奇的。各种各样的线条表现出不同的情感，如水平线能使人感到广阔，宁静，垂直线能使人感到上升，挺拔。曲线给人柔和，轻巧,优美或变化或流动的美感归根到底，线条是人类创造出来的。明智的老师应当及早的让学生把这种能力挖掘出来。以往依葫芦画瓢的教学方法，恰恰抑制这种潜能的发展。
在乱画的基础上，教师应启发学生画出各种各样的线条，使他们从无意的流露转为主动的表现。在教学过程中，教师应明确的告诉学生，只要是从他们笔下画出的任何线条都是最漂亮的，而且画的越多就越值得鼓励。轻松的线条象散步到处流动，急促滑动的线条象跑步象溜冰，慢吞吞的线条象老頭走路，一点一点的线象雨点等等。
三．从对比中凸显审美
人类赋予线条灵魂使他们有生命，不同的线条组合在一起能产生美妙的感觉。自然界中到处可见线条组合产生的美。粗矿有力是树干，稳扎大地，显得生机勃勃。举世闻名的中国传统建筑处处包含着艺术美。建筑结构无不显出线条的粗细对比，疏密对比，曲直对比。在教学中，教师应用浅显易懂的课例让学生理解线条的对比，从而能使他们运用线条的对比关系来表现画面。
四．用线条塑造形——培养观察能力
客观的物体看不到线条，人们可以用线条表现所看到的物体，这就是用线条塑造形体的奇妙之处。
五．用线条创作画——培养创造能力
中学美术教育的目标是培养学生的创造能力。线条的教学目标是运用线条语言进行创作活动。首先，要明确线描画创作方法有两种：1：积累素材，选择内容，确定形式。2：确定题目，收集 素材选定形式。学习的过程.记忆画，装饰画，想象画三种。通过写实，夸张，变形的手法来创作。只要学生有了创作线条的能力，有了线条对比的观念，有了塑造线条的方法,有了创作知识的了解。一张充满童趣，与众不同能打动人的画就是这样诞生的。
总之，在学校素质教育发展的今天，丰富多彩的教学方法得以更加广泛的应用，为学生的美术学习创造了轻松，愉快的气氛，展现了优美形象的教学效果，学生在这样快乐有趣的学习中，对美术的感受想象等方面有了更进一步提高。