【摘 要】
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数学研究性学习是学生学习数学的有机组成部分.它是在注重基础、能力的基础上,进一步鼓励学生对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活出现的问题进行研究,是
【机 构】
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玉田县窝洛沽镇中学,河北,玉田,064100
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数学研究性学习是学生学习数学的有机组成部分.它是在注重基础、能力的基础上,进一步鼓励学生对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活出现的问题进行研究,是以学生的动手、动脑主动探究实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动.
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教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”.兴趣是学习的重要动力.如何培养学生学习数学的兴趣,让数学成为学生的朋友呢?本文作者就数学学
《数学新课程标准》明确指出:数学教学要倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息和获取新知识的能力。这就要求教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生做课堂的主人,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。现在我結合多年教学实践,谈谈初中数学课堂教学的几点体会。 一、创设课堂氛围,激发学习兴趣 托尔斯泰说:“成功的教学,所需的不是
数学学科知识教授是一门丰富多彩、内涵深远的教学艺术。但长期以来,广大高中数学老师在传统教学理念制约和高考政策的束缚下,往往重视的是学生在学习活动中解题能力,学习成绩的提高,采用的是“题海式”的单向性、灌输式、强制性教学方式,忽视了学生内在学习能动性的激发和学习能力的有效培养,从而在长期学习中形成了“考试能力好,数学素质低”的现象。这种单一的教学方式毫无教学的艺术性可言,违背了教学活动、学生认知规律
新课程理念下的今天,广大教师的教学意识和行为更趋于现实化和理性化,“有效的课堂”是教师永恒的追求。以下是我在教学中追求有效数学课堂的探索与实践。 一、准确把握学习起点是有效课堂的前提。 奥苏贝尔指出:影响学习的惟一重要因素就是學生已经知道了什么,要探明这一点,并据此进行教学。有效的教学应根据学生学习起点上的不同情况引发、创造学生认知上的困惑与矛盾,动态地生成精彩的课堂。 1.学习起点的分类
摘 要: 新的理念要关注学生的发展,要激发学生的活力,培养学生的主动性,让学生会学。课堂的活力要靠兴趣来激发,创设良好的教学情景能产生探究的兴趣,教学就会由被动变为主动。本文作者结合自身多年的教学实践,总结了小学数学课堂教学中创设教学情景的做法及注意事项。 關键词: 小学数学 课堂教学 情景设计 数学课程标准中明确指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创
河北电视台农民频道于2005年5月1日正式开播。这是全国第三个省级对农频道,也是唯一一家真正实现对河北省全省覆盖的省级对农频道,其宗旨是服务农业、农村、农民,解读涉农政
新课程的实施离不开课堂,课堂教学作为教学的一种基本形式,一直为人们所普遍接受和采用。课堂是教学的主阵地,于是我们提出“课堂实效性研究”这个话题。什么是课堂教学的实效性?如何提高课堂教学效率?仁者见仁,智者见智。教师作为课堂教学的实施者,是决定课堂教学的关键因素;學生是学习的主体,是课堂效果的反馈者。如何处理好二者的关系,才能真正达到提高数学课堂教学的效率呢?我从实践体验者的角度对如何提高小学数学课
摘 要: 课堂是学生数学学习的主要阵地。学生在有效的数学课堂里,充分体验数学思考的过程、学会数学思考的方法、养成数学思考的习惯、丰富数学活动的经验。因此,构建高效优质的数学课堂是数学教师的必然选择。学生思维的发展更是源自于教学活动的精心预设,让数学课堂的优质和高效成为常态。 关键词: 数学课堂 精心预设 有效生成 随着新课程改革的进一步深入,人们对新课程的理解更加本真。新课程的课堂教学从原
所谓创新思维,就是指有创见的思维,即通过思维不仅揭示客观事物的本质及内在的联系,而且在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果。它给人们带来新的、具有社会价值的产物,它是人类智慧高度发展的表现,是造就创造型人才的飞跃标志。《数学课程标准》指出:数学教育的目标之一是应注重提高学生的思维能力,要培养学生的创新意识和创新能力。因此,教师在教学过程中要把思维方式教给学生,特别是创新思维。在课课程改革的今天,
摘 要: 形成一种适合自己特色的教学模式,是一名初中数学老师工作的重中之重。结合平时的教学实践,本文作者提出了初中数学探究式课堂教学的策略,提出激发兴趣、经历过程、注重本质、实践操作、平等切磋、信息技术等探究学习策略。 关键词: 初中数学 学习方式 策略 调整与改革后的初中数学课程,增加了探究活动。基于对新课程理念下探究学习的认识,我根据初中数学教材的特点和初中生的心理特征,结合自己在教学