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[摘 要]英语的学习对于学生掌握相关知识，以及后的英语表达与交流能力的提升有着重要的作用。在实际教学活动开展中，大力倡导的是素质教育，着就要求英语教师不断提升自身的教学能力，结合英语教学实践经验，不断提高初中英语的教学效果。如今培养学生核心素养是英语教学活动开展的一个重要目标，文章主要以初中英语教学为例，对提升学生核心素养的实施途径做具体分析。
[关键词]初中英语；教学实践；核心素养；必要性；实施途径
中图分类号：TP751 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）36-0001-01
前言：学生核心素养的培养对于他们的成长成才起到至关重要的作用。在实际工作开展中，学校应该注重英语教学理念的创新，不断提高学校英语的教学能力和水平，做到英语教学的与时俱进。教师作为课堂教学的主导者，在实际教学活动开展中，更需要明确教学过程中存在的问题，这样才可以采取针对性的策略，注重教学实施途径的掌握。
一、初中英语教学提升学生核心素养的必要性
对于初中生来说，在英语教学活动中，提升他们的核心素养十分必要。具体来说主要体现在以下几个方面。一是提升课堂教学时效性的必然选择。在传统的教学模式中，学生的学习效果有待提升，并且不适应当前英语教学活动的开展，因此有必要注重相关教学创新活动的开展，切实提高學生的核心素养。
二是尊重学生课堂主体地位的必要发展方向。初中英语教学，需要注重学生语言表达、写作能力等综合能力的培养，因此有必要全面提升核心素养，尊重学生的课堂主体地位[1]。三是素质教育背景下，新课改超前发展的必由之路。核心素养注重的是学习综合素质的锻炼，符合新课改的要求，是学校教育必须要开展的一项重要工作。
二、探究初中英语教学提升学生核心素养实施途径
（一）注重自主学习活动的开展
对于初中生来说，他们已经具备了一定的学习能力，因此在开展英语教学活动的过程中，教师应该尊重学生的主体地位，注重学生自主学习能力的培养。英语课堂可以为学生提供展示自我、发展自我的空间，在具体的教学活动中可以从以下几个方面着手。一是引导学生进行独立的课堂思考。例如在学习《Will people have robots》这一单元时，教师可以让学生首先思考机器人可以做什么，人类拥有机器人是好还是不好？学生也可以发散自己的思维，然后引出课文的主题，人们未来拥有机器人去做什么，怎么操作等。独立思考对于学生自主学习能的形成十分重要，对于学生来说应该学会在课堂上表大自己的想法。
二是教师需要引导学生独立完成课堂读写任务。初中英语阅读与写作是两个重要的组成部分，在今后工作开展中，教师应该注重学生独立学习能力的逐渐培养，一步步指导学习具备独立的学习能力。例如在学习课文《Teenagers should be allowed to choose their own chlothes》时，教师首先应该让学生通过相关音频的播放，进行独立的阅读学习，然后教师对于大家阅读中存在的问题进行及时纠正，然后可以结合文章，进行随堂练习，让学生阐明自己对于这件事情的观点和看法，并且同其他学生进行交流[2]。通过这样的方式，更利于学生提升自身的口语表达，以及英语写作能力的提升。
在培养学生独立学习能力的过程中，教师需要注意的是采取恰当的学习形式，注重教学针对性的提升，对于那些英语基础较差的学生，应该注重因材施教，逐渐引导学生们掌握自主学习的能力和方法。
（二）组织开展合作学习活动
除了要注重学生自主学习能力的培养之外，教师还应该在英语课堂教学中，培养学生的合作学习能力，开展合作学习活动。英语教学具有很强的灵活性，在新课改背景下，教师可以通过学生之间分小组的合作学习、以及合作表演等活动的开展，增进同学之间交流的同时，进行英语知识的学习。在实际教学活动开展中，可以从以下几个方面着手开展工作。
一是开展合作英语阅读活动，在英语课堂中，有很多课文需要学生分角色进行朗读，然后共同对教师事前提出的问题进行讨论和解决。在这一过程中，教师应该注重观察学生的表现，对于合作讨论出现问题的小组要及时给予帮助，同时还需要进行课堂秩序的维护。二是可以组织学生进行英语小短剧的表演，结合所学内容，让学生自编自导自演，相关的英语短剧，在这一过程中，教师可以对于学生的表现进行指导，通过这样的活动，也可以增强学生的课堂参与度，提高学生的课堂参与热情。例如在学习《I think that mooncakes are delicious》一文后，教师可以让学生以我最喜爱的食物为主题，发挥自己的想象力进行英文短剧的编写和表演。通过合作的形式，可以让学生在学习活动中，实现工作进步，相互学习，这样才可以从整体上提升学生们的英语学习能力，给学生充分的发展空间。
（三）尝试实践探究学习活动
对于初中生来说，在英语学习中，如果可以获得一定的学习满足感和荣誉感，就会增强他们的学习动力。因此教师可以通过尝试开展实践探究学习活动来提高学生们的学习能力。在实际活动的开展中，应该从以下几个方面着手。一是让英语课堂教学内容同生活相结合，让学生可以切实体会到生活中的英语表达，例如在学习《What’s the best movie theater》中，教师可结合当地学生们去过的影院，让学生门额谈谈自己在影院的观影感受，以及影院内部的服务等。结合生活实际，将英语知识应用在实际生活中，可切实提升他们的英语实际应用能力和水平。
二是在探究学习活动开展中，教师也可以结合学校多媒体教学设备等，不断对学生的英语知识进行补充和扩展，让学生们进一步了解更多英语国家的风土人情以及整体的发展环境等。学习情境的创设，对于学生今后学习英语知识会起到十分重要的作用，教师可通过这样的方式，为学生深入了解英语国家发展情况和语言使用，提供了多样化的渠道，也利于他们今后学习活动的开展。
（四）进行教学活动形式创新
初中英语教学活动的开展，对于学生核心素养的培养起到重要作用，教师在今后教学活动的开展中，可以不断创新教学形式，让学生通过全面的教学体验，锻炼自身的综合能力[3]。例如可以开展各类形式新颖的英语竞赛，注重师生互动，成立学校英语活动周，让学生在活动周内参与各类同英语相关的活动，例如英语诗歌比赛，英语辩论赛等。让学生通过这类活动，将自己学习到的英语知识做到学以致用，不断提高自身的能力和水平。
除此之外，学校还应该结合实际教学情况，注重学生人文素养的提升，让学生接触和了解英语文化，而不仅仅是单纯地进行英语知识的学习，通过了解英语文化内涵，学生的人文素养会得到提升。对于英语教师来说，在课堂教学中，就需要注重学生人文素养的培养，让学生认识到英语同汉语及其他语言之间的差异，掌握学习技巧，提高学习能力。
结语
总而言之，在今后初中英语教学活动的开展中，教师应该做到的是不断尝试运用新的教学方式和手段，不断提升自身的教学能力，为培养学生核心素质作出努力。在素质教育活动开展中，英语教学更需要做到与时俱进，不断提升学生的综合能力，使得学生成为有益于社会的创新型人才。
参考文献
[1]刘琼.高效课堂下初中英语核心素养目标的确定[J].新课程（中学），2017（11）：304+306.
[2]陆燕.革新教学方式 提升核心素养——刍议初中英语教学提升学生核心素养实施途径[J].名师在线，2017（18）：28-29.
[3]杨晓涵.浅议初中英语教学中学生核心素养的培养途径[J].校园英语，2017（26）：154.
作者简介
李舒萌（1980.10--）；性别：女，籍贯：吉林省吉林市，学历：硕士研究生，毕业于：东北师范大学；现有职称：中级；研究方向：英语语言文学、语言测试与评价究。
通讯作者：李洋（1982-），女，中级，硕士研究生，研究方向英语教育。
[关键词]初中英语；教学实践；核心素养；必要性；实施途径
中图分类号：TP751 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）36-0001-01
前言：学生核心素养的培养对于他们的成长成才起到至关重要的作用。在实际工作开展中，学校应该注重英语教学理念的创新，不断提高学校英语的教学能力和水平，做到英语教学的与时俱进。教师作为课堂教学的主导者，在实际教学活动开展中，更需要明确教学过程中存在的问题，这样才可以采取针对性的策略，注重教学实施途径的掌握。
一、初中英语教学提升学生核心素养的必要性
对于初中生来说，在英语教学活动中，提升他们的核心素养十分必要。具体来说主要体现在以下几个方面。一是提升课堂教学时效性的必然选择。在传统的教学模式中，学生的学习效果有待提升，并且不适应当前英语教学活动的开展，因此有必要注重相关教学创新活动的开展，切实提高學生的核心素养。
二是尊重学生课堂主体地位的必要发展方向。初中英语教学，需要注重学生语言表达、写作能力等综合能力的培养，因此有必要全面提升核心素养，尊重学生的课堂主体地位[1]。三是素质教育背景下，新课改超前发展的必由之路。核心素养注重的是学习综合素质的锻炼，符合新课改的要求，是学校教育必须要开展的一项重要工作。
二、探究初中英语教学提升学生核心素养实施途径
（一）注重自主学习活动的开展
对于初中生来说，他们已经具备了一定的学习能力，因此在开展英语教学活动的过程中，教师应该尊重学生的主体地位，注重学生自主学习能力的培养。英语课堂可以为学生提供展示自我、发展自我的空间，在具体的教学活动中可以从以下几个方面着手。一是引导学生进行独立的课堂思考。例如在学习《Will people have robots》这一单元时，教师可以让学生首先思考机器人可以做什么，人类拥有机器人是好还是不好？学生也可以发散自己的思维，然后引出课文的主题，人们未来拥有机器人去做什么，怎么操作等。独立思考对于学生自主学习能的形成十分重要，对于学生来说应该学会在课堂上表大自己的想法。
二是教师需要引导学生独立完成课堂读写任务。初中英语阅读与写作是两个重要的组成部分，在今后工作开展中，教师应该注重学生独立学习能力的逐渐培养，一步步指导学习具备独立的学习能力。例如在学习课文《Teenagers should be allowed to choose their own chlothes》时，教师首先应该让学生通过相关音频的播放，进行独立的阅读学习，然后教师对于大家阅读中存在的问题进行及时纠正，然后可以结合文章，进行随堂练习，让学生阐明自己对于这件事情的观点和看法，并且同其他学生进行交流[2]。通过这样的方式，更利于学生提升自身的口语表达，以及英语写作能力的提升。
在培养学生独立学习能力的过程中，教师需要注意的是采取恰当的学习形式，注重教学针对性的提升，对于那些英语基础较差的学生，应该注重因材施教，逐渐引导学生们掌握自主学习的能力和方法。
（二）组织开展合作学习活动
除了要注重学生自主学习能力的培养之外，教师还应该在英语课堂教学中，培养学生的合作学习能力，开展合作学习活动。英语教学具有很强的灵活性，在新课改背景下，教师可以通过学生之间分小组的合作学习、以及合作表演等活动的开展，增进同学之间交流的同时，进行英语知识的学习。在实际教学活动开展中，可以从以下几个方面着手开展工作。
一是开展合作英语阅读活动，在英语课堂中，有很多课文需要学生分角色进行朗读，然后共同对教师事前提出的问题进行讨论和解决。在这一过程中，教师应该注重观察学生的表现，对于合作讨论出现问题的小组要及时给予帮助，同时还需要进行课堂秩序的维护。二是可以组织学生进行英语小短剧的表演，结合所学内容，让学生自编自导自演，相关的英语短剧，在这一过程中，教师可以对于学生的表现进行指导，通过这样的活动，也可以增强学生的课堂参与度，提高学生的课堂参与热情。例如在学习《I think that mooncakes are delicious》一文后，教师可以让学生以我最喜爱的食物为主题，发挥自己的想象力进行英文短剧的编写和表演。通过合作的形式，可以让学生在学习活动中，实现工作进步，相互学习，这样才可以从整体上提升学生们的英语学习能力，给学生充分的发展空间。
（三）尝试实践探究学习活动
对于初中生来说，在英语学习中，如果可以获得一定的学习满足感和荣誉感，就会增强他们的学习动力。因此教师可以通过尝试开展实践探究学习活动来提高学生们的学习能力。在实际活动的开展中，应该从以下几个方面着手。一是让英语课堂教学内容同生活相结合，让学生可以切实体会到生活中的英语表达，例如在学习《What’s the best movie theater》中，教师可结合当地学生们去过的影院，让学生门额谈谈自己在影院的观影感受，以及影院内部的服务等。结合生活实际，将英语知识应用在实际生活中，可切实提升他们的英语实际应用能力和水平。
二是在探究学习活动开展中，教师也可以结合学校多媒体教学设备等，不断对学生的英语知识进行补充和扩展，让学生们进一步了解更多英语国家的风土人情以及整体的发展环境等。学习情境的创设，对于学生今后学习英语知识会起到十分重要的作用，教师可通过这样的方式，为学生深入了解英语国家发展情况和语言使用，提供了多样化的渠道，也利于他们今后学习活动的开展。
（四）进行教学活动形式创新
初中英语教学活动的开展，对于学生核心素养的培养起到重要作用，教师在今后教学活动的开展中，可以不断创新教学形式，让学生通过全面的教学体验，锻炼自身的综合能力[3]。例如可以开展各类形式新颖的英语竞赛，注重师生互动，成立学校英语活动周，让学生在活动周内参与各类同英语相关的活动，例如英语诗歌比赛，英语辩论赛等。让学生通过这类活动，将自己学习到的英语知识做到学以致用，不断提高自身的能力和水平。
除此之外，学校还应该结合实际教学情况，注重学生人文素养的提升，让学生接触和了解英语文化，而不仅仅是单纯地进行英语知识的学习，通过了解英语文化内涵，学生的人文素养会得到提升。对于英语教师来说，在课堂教学中，就需要注重学生人文素养的培养，让学生认识到英语同汉语及其他语言之间的差异，掌握学习技巧，提高学习能力。
结语
总而言之，在今后初中英语教学活动的开展中，教师应该做到的是不断尝试运用新的教学方式和手段，不断提升自身的教学能力，为培养学生核心素质作出努力。在素质教育活动开展中，英语教学更需要做到与时俱进，不断提升学生的综合能力，使得学生成为有益于社会的创新型人才。
参考文献
[1]刘琼.高效课堂下初中英语核心素养目标的确定[J].新课程（中学），2017（11）：304+306.
[2]陆燕.革新教学方式 提升核心素养——刍议初中英语教学提升学生核心素养实施途径[J].名师在线，2017（18）：28-29.
[3]杨晓涵.浅议初中英语教学中学生核心素养的培养途径[J].校园英语，2017（26）：154.
作者简介
李舒萌（1980.10--）；性别：女，籍贯：吉林省吉林市，学历：硕士研究生，毕业于：东北师范大学；现有职称：中级；研究方向：英语语言文学、语言测试与评价究。
通讯作者：李洋（1982-），女，中级，硕士研究生，研究方向英语教育。