摘要:我国是一个具有五千年历史的文明古国,在时间的长河当中,积淀了许许多多优秀的传统文化,而这些传统文化对当今人们的生活学习有着非常重要的指导意义,经典文本的诵读可以让学生较早地了解中国传统文化,拓展学生的视野,帮助学生在基础教育阶段构建语文知识体系。基于此,对如何在小学语文教学中开展经典诵读教学开展进行研究,仅供参考。
关键词:小学语文;经典诵读;教学策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
伴随经济的不断发展,社会不断进步,教学方式也在不断升级优化,人们对于知识学习有了更多的认识,意识到文化对于学生学习的重要性。并且在小学语文新课标中正确指出,学习中华文化,吸收中华文化精神是现今语文课程教学的主要目标。在小学语文学习过程中,教师要引导学生对经典书目进行诵读学习,吸收优秀传统文化,不断加深自身知识脉络,使学生能够更好地掌握传统知识,感受文学魅力,在学习的过程中弘扬中华文化精神,提高自身语文综合素质。
一、小学语文教学中开展经典诵读教学的意义
(一)经典诵读能够引导学生更加深刻的了解中国传统文化
传统文化是古代先贤给现代人们留下的一笔宝贵财富,是五千年历史的积淀,更是学生学习的重要内容。传统文化的传承是保障我国文化底蕴得以体现的重要渠道。就当前小学生来说,他们对于传统文化的相关内容知之甚少,相反,却对国外的一些文化了解得比较多,比如圣诞节、万圣节等等。在这种西方文化入侵的情况下,作为基础教育的教学工作者,就更应该加强经典文本的诵读,让学生通过对一些能够突出传统文化的阅读内容进行学习,加深学生对中国传统文化的了解。
(二)有助于提高学生的写作能力
作文是小学语文教学,乃至整个教育阶段语文教学中的重点,同时也是学生的学习难点,归根结底是引文学生的阅读面较窄、知识面不够丰富。而将经典诵读引入新时期的小学语文教学之后,学生在诵读的过程中,不仅能够获得语感的锻炼,还能够感知其中文字语言的丰富性,学习作者写景抒情的方法与技巧。而且,长期的古诗词诵读还能够帮助学生积累一些写作素材,使其在作文书写的过程中既能够找到方法、运用技巧,又能够提高自己的文章书写质量与深度,在优化学生作文书写能力的同时,进一步践行“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的语文教育理念。
二、经典诵读在小学语文教学的开展策略
(一)丰富并创新诵读形式
诵读并不只是要求学生大声地朗读,还应讲究方式与方法。要想确保经典诵读有序进行,教师应立足于学生个性特征及学习水平,选择适宜的诵读方法,诸如集体诵读。运用此方式时,需要面向小学阶段的全体学生,同时,为了防止经典诵读在形式方面出现过于单一的情况,应注重诵读内容的阶段性与层次性。对此,小学语文教师应不断加强自身课程开发意识,结合不同阶段的诵读内容予以精心设计,诸如将经典文化和历史、音乐等予以结合。比如,针对小学低年级学生,允许他们在诵读的过程中摇头晃脑,这样可满足低年级学生好动的天性,引导学生表演简单的动作,并切身体会国学独特的韵味,加强学习经典文化的兴趣。另外,诵读不只是需要做到全身心投入,还应让学生体会文字中蕴含的情趣。如果在诵读的基础上搭配古风音乐,构建良好的氛围和情境,那么学生对于传统文化的情感将会变得更加饱满。若条件允许还可以将经典文化涉及的故事改编成话剧,让学生能够沉浸在历史场景中,更加深入地理解与接受中华传统优秀文化。因此,将经典诵读与创新精神融合,形式方面主辅积极互动,有效把握,进而迸发出更加绚丽的国学之光。
(二)家校合作,实现亲子共读
家庭是培养小学生良好行为习惯的重要场所,语文教师要善于利用家庭教育的优势,实行家校合作,为小学生诵读经典营造良好的环境,使诵读经典成为小学生的一种日常习惯。教师可邀请学生家长到校参加诵读经典家长会,向家长介绍经典诵读的意义,对家长进行诵读方法的指导,告诉家长如何选取诵读内容,鼓励家长和孩子一起诵读,实现亲子共读。如家长在家中可为孩子精心设计具有文化内涵的家居环境,墙上可以挂上名言警句或一些具有古典韵味的装饰品,为经典诵读烘托气氛。家长还可为孩子购买经典书籍、光盘和杂志等,和孩子一起诵读、观看,及时纠正孩子的不良阅读习惯,解答孩子诵读中的困惑,这样孩子的阅读水平会更上一层楼。语文教师还要利用校讯通、微信等途径,及时和家长沟通小学生经典诵读的情况,共同为他们的健康成长服务。
(三)增加诵读时间
语文知识的学习离不开“多读”“多练”,小学语文中的经典诵读教学也是一样,教师要有意识地增加学生的诵读时间,以便能够给予学生科学的指导,同时教师也要帮助学生制订合理的课后经典诵读计划,使其能够将碎片时间充分地利用起来,以便于学生每天都能够保持固定且充足的诵读时间,这既是保证经典诵读活动顺利开展的必要条件,又是助力学生诵读能力提高的关键因素。例如,在经典诵读活动的开展过程中,为了有效增加学生的诵读时间,教师可以与班主任或者其他教师商议,将每天的早读时间用来进行经典诵读,由语文教师带领学生进行《弟子规》《三字经》《长歌行》等经典内容的朗读,在朗读书声中帮助学生开启美好的一天。同时,教师在实际的语文课堂教学中,遇到课本中的古诗词教学时,除了让学生在课前预习时进行诵读,在课上教学时,教师也要给予学生充足的时间进行朗读,使学生在朗读过程中能够感知诗歌中的韵律。
结束语
综上所述,经典诵读在小学语文教学中的开展与实施,既是对新时期小学语文教学改革的进一步贯彻与落实,又能够促成对中华传统文化的有效传承。作为新时期的小学语文教师,要自觉、主动地革新自身教学理念、提高自身的專业素养,以能够带领学生诵读经典、学习经典、传承经典,使学生能从中获得文学知识、提高阅读能力、培养艺术素养,为学生在将来的高质量成长奠定坚实基础!
参考文献
[1]齐红.探讨经典诵读在小学语文中的实施策略[J].小学生(下旬刊),2021(01):38.
[2]王亚芹.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科幻画报,2020(12):70.
[3]王秋颖.经典诵读融入小学语文教学的思考[J].学周刊,2021(02):61-62.