随着电子技术尤其是超大规模集成电路的快速发展,微型计算机以出乎人们意料的速度正在逐步普及到寻常百姓家。可是尽管普及的速度让人兴奋,但由于各个初中学校的硬件设施条件存在较大的差异,以及各个家庭的具体情况不同,导致青少年学生的计算机技能存在比较大的差异性。下面笔者就职高学生计算机技能的差异及如何克服这种差异谈几点看法。
　　一、职高学生计算机技能的现状
　　笔者所在地区,职高的生源大部分是来自中考失利后没有被普通高中录取的学生及少部分想提前步入社会的学生。这一批次的学生普遍对学习失去信心,对自己的前途比较迷茫,而大多都喜欢通过网络这个虚拟的世界来发泄自己,所以职高新生一开始会对计算机课非常喜欢。但是一开始,学生的计算机就水平存在差异,部分平时经常上网的学生计算机的文字录入速度比较快,对word文字处理的能力也比较好;而部分平时没有机会接触电脑,只在初中学校里学习过一些简单的操作的同学,对计算机的处理能力比较低,而这种差异给计算机基础的教学带来了极大的不利。
　　二、职高学生的计算机技能存在差异的原因
　　职高学生的计算机技能存在如此大的差异,造成差异的原因是多方面的。
　　1.各中小学校的计算机硬件设施的差异
　　中小学校城乡差距的存在是显而易见的,乡镇学校的硬件设施普遍要比城关学校的硬件设施简陋。中小学的计算机数量非常有限,上计算机课时,不能满足一人一台电脑。在这样的学习环境下学生的学习就会缩手缩脚,学习的效果会差一些。另外,计算机的硬件条件差了之后,学生接触英特网的机会会很少,这在很大程度上影响了学生的计算机技能水平。
　　2.不同家庭环境的学生计算机技能存在较大的差异
　　计算机操作水平的高低与是否有机会接触计算机是直接相关的,一个从不接触计算机的人要具备高水平的技能是不可能的。学生的家长经常使用计算机的话,子女在成长的过程中自然而然会去敲敲键盘,移移鼠标,从而开始使用计算机。加上孩子有着很大的好奇心,会觉得计算机很神奇。实践出真知,如果家里没有电脑,父母也很少使用电脑的学生的计算机水平会低些。
　　3.学生平时对信息技术关注的多寡也影响了学生计算机技能水平
　　就拿笔者现在的学生来说,有些同学对电脑的硬件知识了解很多,而有些同学对于硬件一窍不通,因为他们的兴趣不同。而兴趣是学习最好的老师,学生的学习兴趣不同也是造成计算机技能水平高低的原因之一。
　　三、忽视学生计算机技能差异产生的常见问题
　　在多年的职高计算机教学中,笔者对学生计算机水平的差异性深有感触。目前,职高的计算机基础教学注重的是学生的动手操作能力,学会使用计算机的方法,而学生的计算机技能的差异直接导致“吃不饱”和“吃不了”同时存在的怪现象。比如笔者在Word文字排版的教学中就遇到了这种现象。每个班中大概都有10%的同学对文字排版有较好的基础,只要教师把知识点讲到,他们马上就能完成学习任务,而且能灵活运用,独立创作出优秀的作品;每个班中也有将近10%的同学的计算机操作水平非常低,按常规的学习过程下来,不能独立完成上机任务,而且对知识的巩固和运用能力比较差;而其余的大部分同学对计算机的操作能力一般,老师做一遍后,在老师的简单辅导下能完成教学任务,但这层次的同学对教师的信赖性比较大,脱离教师后参加考试或比赛时发挥不好。这就出现了教师如何兼顾到全体学生的水平差异,采取有效的教学方法来达到共同发展的问题。
　　四、在教学中克服差异,争取学生的共同发展
　　职高计算机基础是作为一门基础课来普及的,让每一个学生顺利完成学习任务是教师的目标。针对以上所分析的差异,作为一名中职计算机教师,笔者从教学中总结了几点。
　　1.先基础,后应用
　　面对学生之间计算机技能的差异,教师可采用任务驱动式组织教学,将教学过程分为基本技能学习阶段和电子作品设计阶段。对应用软件基本操作的学习,要求学生完全按照教师给出的去做,这种形式比较适合每个章节的初始教学。待全体学生掌握了软件的基本操作之后,可以让学生自由发挥,再运用学到的技能去完成指定的任务。
　　2.分组合作学习
　　根据学生的技能水平的高低,把全班学生分为几个组,每一组的学生技能水平高低相结合。这样的话,既可以通过学生辅导学生的方式来减轻教师的辅导任务,同时又可以加强学生之间的合作,培养学生的团队合作精神,还可以锻炼学生表达等方面的能力。
　　3.通过个别辅导来缩短学生之间的技能差异
　　教师可以通过课余的时间来给技能相对落后的同学补课,让学生在操作实践中提高自信心,自信是成功的先决条件。
　　通过师生的共同努力,以达到全体同学的共同发展。
　　(作者单位:浙江省黄岩第二职业技术学校)