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编者按:
暑假来临,学生将有更多的时间和家长相处。家庭的环境、氛围,父母对孩子的态度,父母与孩子之间的沟通方式和沟通程度,更应该引起所有家长的关注。所以,本期“心灵探秘”选择了三篇文章,从孩子不同的表现入手,分析现象背后的原因,并给出专业的建议。我想,如果老师们能把这类文章推荐给家长读一读,今后的工作也许能轻松一些,也顺畅一些。
案例叙述
在近期进行的一次研究中,对200份初二学生的“树木绘画”进行分析时,有一类绘画引起了我的关注。这些作品有一个共同点:除了有要求画的大树以外,树上还都画了一只小鸟。鸟的位置与形态不同,朝向不同,姿态也不同。有的趴在巢里翘首以待,有的则孤单地站在树枝上。通过对这些画的作者进一步访谈,我惊奇地发现这些“孤单的小鸟”,多数在家庭中也同样感觉孤单。
案例1:她是一个外形阳光,性格开朗,甚至连男孩子都有些“怕”的女生。她画的小鸟用翅膀作支撑,费力地抬着头。当我问小鸟在做什么的时候,她居然当众哭了起来。我抱了她很久,因为孩子一直没有松手的意思,在我的怀里不停地流着泪。
案例2:文文(化名)是个优秀的班干部,个性独立、积极上进、成绩优异。她的大树上也画着一只小鸟,那只小鸟的爪子紧紧地抓着一根细细的树枝,努力保持身体的平衡。
案例3:他的身材比同龄人矮一点。他画了一棵枝干突兀的杨树,在秋天的一阵风中,树叶片片下落。一只小鸟扑扇着翅膀,脚已经离开树枝,但是它的头是低下的,显然小鸟只是想站稳,并不是要飞翔……
案例分析
“阳光女孩”为什么一直不松手?因为她需要拥抱来传递情感,表达需求。女孩的父母早在她2岁多就出国深造,把她留给奶奶抚养。她上初一时父母回国,带回一个小她5岁的妹妹和一个仅仅半岁的弟弟。看着妈妈每天照顾妹妹和抱着弟弟的样子,她羡慕的同时感觉自己很多余。虽然她得到爷爷奶奶的悉心照顾和疼爱,但是女孩更渴望母亲的拥抱。
“优秀的小干部”似乎没有问题吧,可恰恰是她最让我担忧。父母在无休止的争吵后转入冷战,也许即将离异。这让她不得不小小年纪就学着自我保护,学会超出实际年龄的成熟。在交谈中她说:“我不相信任何人,只能靠我自己!”可怕的是,父母婚姻的不幸,会动摇她今后对爱情与婚姻的观念,这种影响将是久远的。而这类孩子的问题又恰恰是最隐蔽的,因为我们目前衡量一个孩子的“好坏”与教育的成功与否,主要是参照学习成绩,却忽略了孩子的心理状态。
“小个子男生”的绘画本身就给人一种不安全感。看到绘画时,我会为那只小鸟担心,怕风大把它吹下树来。这个男孩的继父性格粗暴,经常会辱骂他,有时在他犯错误时还会动手打他。他心疼母亲的不容易,怕母亲为自己的事情与继父争吵,所以一般情况下就小心做事,尽量息事宁人。但是成长在这样环境中,孩子缺失最基本的心理安全感,又如何能健康成长呢?
艺术心理学认为,绘画天然就是表达自我的工具,是用非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容。在绘画的过程中,学生会不知不觉地把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在作品中,有时也可以将早期记忆中被隐藏或被压抑的内容更快地释放出来,并且开始重建过去。所以,通过绘画手段,我们很容易绕过学生的心理阻抗和防御系统,了解学生的内心。
建议分享
在对200个案例的研究中不难发现,无论孩子的性别、外形、成绩以及性格如何,一旦失去家庭的稳定与情感支持,都会出现这样或那样的内心焦虑和恐惧,如果长期得不到修复与调整,势必会产生久远的心理影响,不利于孩子的成长。
很多父母与孩子虽然没有空间距离,却有着较远的心理距离。和孩子朝夕相处,却很少有时间和精力关注孩子的内心情感需求,多数情况下只是关注孩子的学习成绩。所以有的孩子甚至说:“我怀疑我到底是不是他们亲生的。他们只在乎我的考试成绩,平时待我就像养动物,连宠物都算不上,因为养宠物还要逗着玩,他们只是给我钱让我吃饱吃好!”
心理专业机构调查数据显示,经常吵架的家庭,孩子心理问题的检出率远远高于和谐家庭,甚至高于离异家庭。由此可见,父母的情绪、言行带给孩子的伤害与影响是非常严重的。咨询中,很多成年人颇为悲壮地告诉我:“为了孩子我不能离婚!”我想对这些父母说:“您要是真的为了孩子,就不要给他一个冰冷的空壳!您的婚姻我无权评说,但是恳请您,不要忽略孩子的内心感受好吗?”已经离异和再婚的父母,他们本身承受的压力已经很大。但是这样的父母更需要关注孩子,因为孩子的恐惧和焦虑是无法避免的。成年人之间不管有多大的分歧,都不要通过孩子来传递自己的怨恨和激愤的情绪,他们弱小的心灵还不足以承受如此的重负。应当多和孩子进行正向的沟通与交流,让他们能释放这些由家长造成的压力。既然为人父母,就要多一份爱和关心,就要多一份责任。
作为教师,学习一点简单的心理绘画理论与技术,可以提升自己的班级管理水平,多一条了解孩子内心的通道,如可以通过绘画的方式来了解学生的家庭关系和家庭现状,更为全面地了解学生个性背后的心理成因,理解学生的行为表现,更为有效地进行家庭教育指导。当然,心理投射是一种专业的心理技术,在使用的过程中,不要仅仅一知半解就贸然去解读学生的内心世界,想当然地以自己的个人参照系去揣测学生的心理。我们应该在掌握基本技术的前提下,将绘画作为学生的一个心理延展空间,作为师生思想交流的平台和情感传达的纽带,本着真诚、接纳、共情的原则,走进学生的内心世界,让阳光照进他们的心扉。■
暑假来临,学生将有更多的时间和家长相处。家庭的环境、氛围,父母对孩子的态度,父母与孩子之间的沟通方式和沟通程度,更应该引起所有家长的关注。所以,本期“心灵探秘”选择了三篇文章,从孩子不同的表现入手,分析现象背后的原因,并给出专业的建议。我想,如果老师们能把这类文章推荐给家长读一读,今后的工作也许能轻松一些,也顺畅一些。
案例叙述
在近期进行的一次研究中,对200份初二学生的“树木绘画”进行分析时,有一类绘画引起了我的关注。这些作品有一个共同点:除了有要求画的大树以外,树上还都画了一只小鸟。鸟的位置与形态不同,朝向不同,姿态也不同。有的趴在巢里翘首以待,有的则孤单地站在树枝上。通过对这些画的作者进一步访谈,我惊奇地发现这些“孤单的小鸟”,多数在家庭中也同样感觉孤单。
案例1:她是一个外形阳光,性格开朗,甚至连男孩子都有些“怕”的女生。她画的小鸟用翅膀作支撑,费力地抬着头。当我问小鸟在做什么的时候,她居然当众哭了起来。我抱了她很久,因为孩子一直没有松手的意思,在我的怀里不停地流着泪。
案例2:文文(化名)是个优秀的班干部,个性独立、积极上进、成绩优异。她的大树上也画着一只小鸟,那只小鸟的爪子紧紧地抓着一根细细的树枝,努力保持身体的平衡。
案例3:他的身材比同龄人矮一点。他画了一棵枝干突兀的杨树,在秋天的一阵风中,树叶片片下落。一只小鸟扑扇着翅膀,脚已经离开树枝,但是它的头是低下的,显然小鸟只是想站稳,并不是要飞翔……
案例分析
“阳光女孩”为什么一直不松手?因为她需要拥抱来传递情感,表达需求。女孩的父母早在她2岁多就出国深造,把她留给奶奶抚养。她上初一时父母回国,带回一个小她5岁的妹妹和一个仅仅半岁的弟弟。看着妈妈每天照顾妹妹和抱着弟弟的样子,她羡慕的同时感觉自己很多余。虽然她得到爷爷奶奶的悉心照顾和疼爱,但是女孩更渴望母亲的拥抱。
“优秀的小干部”似乎没有问题吧,可恰恰是她最让我担忧。父母在无休止的争吵后转入冷战,也许即将离异。这让她不得不小小年纪就学着自我保护,学会超出实际年龄的成熟。在交谈中她说:“我不相信任何人,只能靠我自己!”可怕的是,父母婚姻的不幸,会动摇她今后对爱情与婚姻的观念,这种影响将是久远的。而这类孩子的问题又恰恰是最隐蔽的,因为我们目前衡量一个孩子的“好坏”与教育的成功与否,主要是参照学习成绩,却忽略了孩子的心理状态。
“小个子男生”的绘画本身就给人一种不安全感。看到绘画时,我会为那只小鸟担心,怕风大把它吹下树来。这个男孩的继父性格粗暴,经常会辱骂他,有时在他犯错误时还会动手打他。他心疼母亲的不容易,怕母亲为自己的事情与继父争吵,所以一般情况下就小心做事,尽量息事宁人。但是成长在这样环境中,孩子缺失最基本的心理安全感,又如何能健康成长呢?
艺术心理学认为,绘画天然就是表达自我的工具,是用非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容。在绘画的过程中,学生会不知不觉地把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在作品中,有时也可以将早期记忆中被隐藏或被压抑的内容更快地释放出来,并且开始重建过去。所以,通过绘画手段,我们很容易绕过学生的心理阻抗和防御系统,了解学生的内心。
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在对200个案例的研究中不难发现,无论孩子的性别、外形、成绩以及性格如何,一旦失去家庭的稳定与情感支持,都会出现这样或那样的内心焦虑和恐惧,如果长期得不到修复与调整,势必会产生久远的心理影响,不利于孩子的成长。
很多父母与孩子虽然没有空间距离,却有着较远的心理距离。和孩子朝夕相处,却很少有时间和精力关注孩子的内心情感需求,多数情况下只是关注孩子的学习成绩。所以有的孩子甚至说:“我怀疑我到底是不是他们亲生的。他们只在乎我的考试成绩,平时待我就像养动物,连宠物都算不上,因为养宠物还要逗着玩,他们只是给我钱让我吃饱吃好!”
心理专业机构调查数据显示,经常吵架的家庭,孩子心理问题的检出率远远高于和谐家庭,甚至高于离异家庭。由此可见,父母的情绪、言行带给孩子的伤害与影响是非常严重的。咨询中,很多成年人颇为悲壮地告诉我:“为了孩子我不能离婚!”我想对这些父母说:“您要是真的为了孩子,就不要给他一个冰冷的空壳!您的婚姻我无权评说,但是恳请您,不要忽略孩子的内心感受好吗?”已经离异和再婚的父母,他们本身承受的压力已经很大。但是这样的父母更需要关注孩子,因为孩子的恐惧和焦虑是无法避免的。成年人之间不管有多大的分歧,都不要通过孩子来传递自己的怨恨和激愤的情绪,他们弱小的心灵还不足以承受如此的重负。应当多和孩子进行正向的沟通与交流,让他们能释放这些由家长造成的压力。既然为人父母,就要多一份爱和关心,就要多一份责任。
作为教师,学习一点简单的心理绘画理论与技术,可以提升自己的班级管理水平,多一条了解孩子内心的通道,如可以通过绘画的方式来了解学生的家庭关系和家庭现状,更为全面地了解学生个性背后的心理成因,理解学生的行为表现,更为有效地进行家庭教育指导。当然,心理投射是一种专业的心理技术,在使用的过程中,不要仅仅一知半解就贸然去解读学生的内心世界,想当然地以自己的个人参照系去揣测学生的心理。我们应该在掌握基本技术的前提下,将绘画作为学生的一个心理延展空间,作为师生思想交流的平台和情感传达的纽带,本着真诚、接纳、共情的原则,走进学生的内心世界,让阳光照进他们的心扉。■