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生活是美好的,人心是善良的,学习是愉悦的,分享是快乐的。让学生在活动中不断修正自己的行为,实现道德人格的提升。
我生长在一个教师家庭,从小看着妈妈每天在灯下批改学生的作业,看着爸爸和他的学生在一起愉快地交往,我由衷地喜欢上了这个“太阳底下最光辉的职业”。1991年,我从北京理工大学英语师资班毕业,分配到北京周口店中学,如愿以偿地当上了一名人民教师。
初为人师,初识活动育人的魅力
刚参加工作的我,怀着对教育的满腔憧憬和热情接手了两个初一教学班的英语教学工作,并担任其中一个班的班主任。这是全年级8个班中学习、纪律最差的一个班,附近四所小学的“淘气大王”几乎被我们班“一网打尽”,而最著名的王某,也在其中。
我决定“擒贼先擒王”,先找王某。我找他谈心,让他坐下,他满不在乎地告诉我在小学罚站习惯了,坐着受训,反而会不舒服。看来,训斥和责骂对他是没有用的。教室外有一个花坛,春天来了,我往里面撒了些花种,他好奇地看着,我便邀请他一起为花苗浇水、松土、拔草,告诉他种花不但可以怡情,还可以修身养性,给他讲各种有关花草的知识。一天,他指着一大一小两棵长在一起的花苗说:“您瞧,这小棵的又细又弱,真难看,拔掉算了,省得碍大棵的事。”我连忙制止,说:“在你眼里,这仅仅是两棵花,而在老师的眼里,他们就像班里的两个学生,老师对谁也不能放弃。那棵小花虽然弱小,但它也有开花的愿望,只要给它换一个好的环境,悉心照顾它,它同样能茁壮成长,说不定长得比那棵大的还好。”他若有所思地说:“我明白了,在您眼里,我就是一棵小花吧。”随着那棵小花的叶子一天天增多,他也随之进步。
看到王某的进步,其他淘气包也开始和我接近,于是我虚心向他们学习放风筝和滚铁环的技巧;在学校整建操场的劳动中他们教会我怎样推独轮车;作为回报我在放学后“偷偷地”教会他们如何快速背单词和更多的学习方法;我组织他们成立各种各样的兴趣小组,在班里进行竞赛和评比,学生之间前所未有地团结在一起……第二年,我带的班级面貌大有改观,学习成绩由年级的倒数第一跃为年级第四,还被评为房山区先进班集体。
渐成体系,用活动创设和谐的班级文化
1993年,我调到房山中学工作,因为付出,因为真诚,我也获得了学生的尊重和爱戴,我带的班级一直在年级里学习成绩名列前茅,也一直被评为房山区先进班集体。一切仿佛都完美无缺。
1999年暑假前夕,当时张丽华副校长一针见血地指出了我工作中的缺陷:你有过一个真正的班级目标吗?三年之后你想把你的学生培养成为什么样的人材?通过何种途径达成?这几个问题把我问倒了,整个假期,我都在反省着自己以前的教育行为——那都是些懵懂的、混乱的、随性随意的教育。我强烈地意识到:教育需要系统地策划。
有了目标,我时刻注意将班级活动设计得更加系统化、系列化、清晰化。为了让学生更清晰地感受到身边的爱,我设计了一系列的主题班会,不失时机地带领学生经历一次次的情感历程:在三八妇女节《献给妈妈的爱》的大会上,大家惭愧地发现自己对妈妈的了解竟是那么的有限,同时也让妈妈们懂得了怎样才是正确地爱孩子;《虚拟海上航行》不但带大家开阔了眼界,同时懂得了要尊重生命,珍惜和亲人团聚的时光……
人的主体性只有在活动中才能形成,才能发展。主动参与,有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思考方法,获得自我表现的机会和发展的主动性,形成良好的个性和健全的人格,在参与活动中向自我教育的最高境界迈进。为了让学生有更多的参与机会,我“退居二线”给他们当“顾问”,他们在活动中学会了解决问题,在解决问题的过程中学会了调整自己的处世态度,逐步走向坚韧与成熟。
精心设计,以活动引领学生的幸福人生
2005年夏天,我担任房山中学第一届宏志班班主任,当我真正走进宏志班,走近宏志生,我才发现:“宏志”这两个字的内涵,远比我想象的要丰富得多。
“所有幸福的家庭都是相似的,每个不幸的家庭却各有不同。”面对这些因贫困而提前懂得社会冷暖的孩子,我一时间有些手足无措。
我的师傅——北京广渠门中学有着9年宏志班班主任经验的高金英老师及时提醒我:宏志事业不是一项扶贫工程,我们要把它做成一项脱贫工程!
宏志生没有优厚的家庭条件,没有显赫的家庭背景,当他们走向社会时,全要靠自己渊博的学识、灵活的思维、果断解决问题的能力和必胜的信心来赢得机会。为此,我为宏志生精心设计了系列活动,推动他们求取真知,教会他们自强自立,引导他们更新观念、提升素质,和普通学生一样快乐学习,健康成材。
为了开拓学生们的视野,为了能培养学生动手动脑的能力,我组织学生参加了一系列的主题活动和社会调查活动:参观自然博物馆和首都博物馆;参观可口可乐公司;参观清华大学和中国科技馆;走进首都医科大;参加青春嘉年华的拍摄活动;调查房山区贫困学生现状;寻找房中校友;举办小小百家讲坛……在这些活动中,学生学会了怎样上网查询资料,怎样设计调查问卷,怎样撰写调查报告,怎样与他人得体地交谈,怎样辨证地看待同一事物的两面性……随着活动的展开,学生对学习的兴趣越来越浓,他们不再局限于死读书本上的知识,也不再局限于书本上的一种解题思路……学生的思路一旦被打开,创新的火花就不断地迸发出来。他们也更加热爱生活,操场上、球台旁也有了宏志生的身影。
学生在活动中懂得了:真知并不仅仅存在于书本上,存在于课堂上,存在于试卷上,更存在于生活中;知识不仅仅是书上的字,老师的话,更包含了实践中的经历、体验和创造。当今的社会需要的是多元化智能型人才,一个只知道学习不关心时事的学生不是一个合格的学生,一个只具有知识不具有能力的学生不是一个合格的学生,一个只会沿袭旧俗没有创新思维的学生同样也不是一个合格的学生。
学生们在活动中体验着成功的快乐、助人的快乐和成长的快乐,我也惊喜地发现:随着孩子们知识、见识和能力的良性增长,我自己的教育行为也从起初的不断摸索走向成熟。我的教育教学观念不断地在转变、在完善,我对新时期的教育也有了更深刻的理解,我的教育方法从单一走向灵活多样,从盲目到随时反思自己的教育行为,从最初的发现问题而设计活动,到后来为了预防出现问题而设计活动,再到现在的可以随时根据突发情况生成活动。
效力于洛杉矶湖人队绰号“大鲨鱼”的奥尼尔在17岁前因被人耻笑为“大猩猩”而踌躇不前,妈妈对他说的一句话:“并不是所有的人都有‘以后’”,从而改变了他的一生;阿里小时候爱说大话,他的老师告诉他:“如此下去将会无所作为。”“一语惊醒梦中人”后,从此世界上多了个“拳王”……我常想:他们是幸运的,在人生的关键时刻,能得到忠告和提醒,为他们的命运带来了至关重要的转折。而我,则比他们更幸运,19年的班主任生涯,在我成长的每一个关键点上,都有一些师长、朋友用他们真诚的话语给我指明方向。生命的道路上,有了大家的扶持,我才得以步入教育的真正境界,在自己的辛劳付出后,在与学生的共同成长中,感受到一名教师的快乐与幸福。
隗老师感悟人生:
有人把班主任比作水,说我们净化了孩子心灵的港湾;有人把班主任比作阳光雨露,说我们用春风细雨滋润着孩子的心田……而我更愿意做一盏灯,时刻为学生指引航向,让迷途的船只重返航程,让温暖照射到每一个人身上,让真情之花开遍每一个心灵花园,让每一次成功和失败都化为甘甜,让学生的生命因为有了我而不再平凡!
我生长在一个教师家庭,从小看着妈妈每天在灯下批改学生的作业,看着爸爸和他的学生在一起愉快地交往,我由衷地喜欢上了这个“太阳底下最光辉的职业”。1991年,我从北京理工大学英语师资班毕业,分配到北京周口店中学,如愿以偿地当上了一名人民教师。
初为人师,初识活动育人的魅力
刚参加工作的我,怀着对教育的满腔憧憬和热情接手了两个初一教学班的英语教学工作,并担任其中一个班的班主任。这是全年级8个班中学习、纪律最差的一个班,附近四所小学的“淘气大王”几乎被我们班“一网打尽”,而最著名的王某,也在其中。
我决定“擒贼先擒王”,先找王某。我找他谈心,让他坐下,他满不在乎地告诉我在小学罚站习惯了,坐着受训,反而会不舒服。看来,训斥和责骂对他是没有用的。教室外有一个花坛,春天来了,我往里面撒了些花种,他好奇地看着,我便邀请他一起为花苗浇水、松土、拔草,告诉他种花不但可以怡情,还可以修身养性,给他讲各种有关花草的知识。一天,他指着一大一小两棵长在一起的花苗说:“您瞧,这小棵的又细又弱,真难看,拔掉算了,省得碍大棵的事。”我连忙制止,说:“在你眼里,这仅仅是两棵花,而在老师的眼里,他们就像班里的两个学生,老师对谁也不能放弃。那棵小花虽然弱小,但它也有开花的愿望,只要给它换一个好的环境,悉心照顾它,它同样能茁壮成长,说不定长得比那棵大的还好。”他若有所思地说:“我明白了,在您眼里,我就是一棵小花吧。”随着那棵小花的叶子一天天增多,他也随之进步。
看到王某的进步,其他淘气包也开始和我接近,于是我虚心向他们学习放风筝和滚铁环的技巧;在学校整建操场的劳动中他们教会我怎样推独轮车;作为回报我在放学后“偷偷地”教会他们如何快速背单词和更多的学习方法;我组织他们成立各种各样的兴趣小组,在班里进行竞赛和评比,学生之间前所未有地团结在一起……第二年,我带的班级面貌大有改观,学习成绩由年级的倒数第一跃为年级第四,还被评为房山区先进班集体。
渐成体系,用活动创设和谐的班级文化
1993年,我调到房山中学工作,因为付出,因为真诚,我也获得了学生的尊重和爱戴,我带的班级一直在年级里学习成绩名列前茅,也一直被评为房山区先进班集体。一切仿佛都完美无缺。
1999年暑假前夕,当时张丽华副校长一针见血地指出了我工作中的缺陷:你有过一个真正的班级目标吗?三年之后你想把你的学生培养成为什么样的人材?通过何种途径达成?这几个问题把我问倒了,整个假期,我都在反省着自己以前的教育行为——那都是些懵懂的、混乱的、随性随意的教育。我强烈地意识到:教育需要系统地策划。
有了目标,我时刻注意将班级活动设计得更加系统化、系列化、清晰化。为了让学生更清晰地感受到身边的爱,我设计了一系列的主题班会,不失时机地带领学生经历一次次的情感历程:在三八妇女节《献给妈妈的爱》的大会上,大家惭愧地发现自己对妈妈的了解竟是那么的有限,同时也让妈妈们懂得了怎样才是正确地爱孩子;《虚拟海上航行》不但带大家开阔了眼界,同时懂得了要尊重生命,珍惜和亲人团聚的时光……
人的主体性只有在活动中才能形成,才能发展。主动参与,有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思考方法,获得自我表现的机会和发展的主动性,形成良好的个性和健全的人格,在参与活动中向自我教育的最高境界迈进。为了让学生有更多的参与机会,我“退居二线”给他们当“顾问”,他们在活动中学会了解决问题,在解决问题的过程中学会了调整自己的处世态度,逐步走向坚韧与成熟。
精心设计,以活动引领学生的幸福人生
2005年夏天,我担任房山中学第一届宏志班班主任,当我真正走进宏志班,走近宏志生,我才发现:“宏志”这两个字的内涵,远比我想象的要丰富得多。
“所有幸福的家庭都是相似的,每个不幸的家庭却各有不同。”面对这些因贫困而提前懂得社会冷暖的孩子,我一时间有些手足无措。
我的师傅——北京广渠门中学有着9年宏志班班主任经验的高金英老师及时提醒我:宏志事业不是一项扶贫工程,我们要把它做成一项脱贫工程!
宏志生没有优厚的家庭条件,没有显赫的家庭背景,当他们走向社会时,全要靠自己渊博的学识、灵活的思维、果断解决问题的能力和必胜的信心来赢得机会。为此,我为宏志生精心设计了系列活动,推动他们求取真知,教会他们自强自立,引导他们更新观念、提升素质,和普通学生一样快乐学习,健康成材。
为了开拓学生们的视野,为了能培养学生动手动脑的能力,我组织学生参加了一系列的主题活动和社会调查活动:参观自然博物馆和首都博物馆;参观可口可乐公司;参观清华大学和中国科技馆;走进首都医科大;参加青春嘉年华的拍摄活动;调查房山区贫困学生现状;寻找房中校友;举办小小百家讲坛……在这些活动中,学生学会了怎样上网查询资料,怎样设计调查问卷,怎样撰写调查报告,怎样与他人得体地交谈,怎样辨证地看待同一事物的两面性……随着活动的展开,学生对学习的兴趣越来越浓,他们不再局限于死读书本上的知识,也不再局限于书本上的一种解题思路……学生的思路一旦被打开,创新的火花就不断地迸发出来。他们也更加热爱生活,操场上、球台旁也有了宏志生的身影。
学生在活动中懂得了:真知并不仅仅存在于书本上,存在于课堂上,存在于试卷上,更存在于生活中;知识不仅仅是书上的字,老师的话,更包含了实践中的经历、体验和创造。当今的社会需要的是多元化智能型人才,一个只知道学习不关心时事的学生不是一个合格的学生,一个只具有知识不具有能力的学生不是一个合格的学生,一个只会沿袭旧俗没有创新思维的学生同样也不是一个合格的学生。
学生们在活动中体验着成功的快乐、助人的快乐和成长的快乐,我也惊喜地发现:随着孩子们知识、见识和能力的良性增长,我自己的教育行为也从起初的不断摸索走向成熟。我的教育教学观念不断地在转变、在完善,我对新时期的教育也有了更深刻的理解,我的教育方法从单一走向灵活多样,从盲目到随时反思自己的教育行为,从最初的发现问题而设计活动,到后来为了预防出现问题而设计活动,再到现在的可以随时根据突发情况生成活动。
效力于洛杉矶湖人队绰号“大鲨鱼”的奥尼尔在17岁前因被人耻笑为“大猩猩”而踌躇不前,妈妈对他说的一句话:“并不是所有的人都有‘以后’”,从而改变了他的一生;阿里小时候爱说大话,他的老师告诉他:“如此下去将会无所作为。”“一语惊醒梦中人”后,从此世界上多了个“拳王”……我常想:他们是幸运的,在人生的关键时刻,能得到忠告和提醒,为他们的命运带来了至关重要的转折。而我,则比他们更幸运,19年的班主任生涯,在我成长的每一个关键点上,都有一些师长、朋友用他们真诚的话语给我指明方向。生命的道路上,有了大家的扶持,我才得以步入教育的真正境界,在自己的辛劳付出后,在与学生的共同成长中,感受到一名教师的快乐与幸福。
隗老师感悟人生:
有人把班主任比作水,说我们净化了孩子心灵的港湾;有人把班主任比作阳光雨露,说我们用春风细雨滋润着孩子的心田……而我更愿意做一盏灯,时刻为学生指引航向,让迷途的船只重返航程,让温暖照射到每一个人身上,让真情之花开遍每一个心灵花园,让每一次成功和失败都化为甘甜,让学生的生命因为有了我而不再平凡!