“中国大学视频公开课”由科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座组成，其建设模式为政府主导、高等学校自主建设、专家和师生评价遴选、社会力量参与推广。浙江大学在视频公开课自主建设过程中的工作经验与体会如下：
　　一、认真学习，充分认识建设意义
　　“中国大学视频公开课”是我国高等教育适应世界高等教育发展的新趋势，通过采用现代信息技术手段，面向以大学生为主体并兼顾社会公众需求的免费开放优质视频课程。开展视频公开课建设旨在推动高等教育开放，广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识，提升大学生及社会大众的科学文化素养，服务社会主义先进文化建设，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力。
　　“中国大学视频公开课”，是高等学校尤其是高水平大学面向社会展示成果的窗口之一，体现着学校先进的教育理念、鲜明的学科特色和精湛的教学水平。浙江大学有义务也有责任回馈社会，做好视频公开课建设，实现社会责任。
　　二、精心组织，协调落实建设方案
　　学校成立领导小组，召集有关院系负责人、现代教育技术中心、有关教师，制订具体实施视频公开课建设方案。
　　1. 遴选课程。充分考虑具有广博知识、精深内涵能够展示浙江大学先进的教育理念、鲜明的学科特色和精湛的教学水平，并引领社会、传承文化的课程，结合浙江大学的特色和优势，确定了8门课程作为我校建设课程。
　　2. 明确定位。如果说原有的精品课程主要针对校内师生，“百家讲坛”主要面向广大公众，那么视频公开课就是既面向校内师生，更要兼顾公众兴趣，必须引入师生互动，并且力争比“百家讲坛”更深刻。
　　3. 组建团队。制订相关工作方案，确定任务目标与要求，主讲教师领衔组建编、导、摄、演团队，动员学生积极参与。
　　4. 落实方案。确定课程制作的风格、制订技术方案，制作片头与课程拍摄模版，并组织摄制的实施以保障其质量。
　　5. 设计模式。根据课程性质和特点，设计了拍摄的不同模式：大礼堂模式、专业演播厅模式。
　　6. 技术支撑。请现代教育中心深度介入，成立技术实施小组，提供有力的技术支持，保证视频公开课高质量拍摄；明确制片、导演、场景布置（美工）、摄像、导控、录音、剪辑、合成等技术工作。
　　7. 资源保障。积极统筹校内资源，落实场地，给予经费投入，做好相关协调工作。
　　8. 政策保障。制订了相关政策扶持，为视频公开课建设工作顺利开展提供坚实的保障。
　　经过全校的同心协力，浙江大学的视频公开课建设取得了实质性进展，浙江大学申报的8个选题均被认定为2011年精品视频公开课建设选题。
　　三、经验共享，扎实推进建设工作
　　2011年6月28日，浙江大学在杭州承办了“2011年精品视频公开课建设工作培训会议”，毫无保留地与同行分享了建设与制作经验，既介绍了视频公开课意义、选题、模式、目标、工作组织及相关政策，也介绍了现代教育技术中心的工作思路和工作模式。会议取得了预期的效果，推动了建设工作的总体进程。
　　选题的入选既是机遇，更是挑战。我们积极推进工作进程，召集主讲教师、现代技术教育中心的有关人员，对前期工作进行了总结梳理，安排落实了8门入选课程的建设方案：（1）课堂拍摄（素材）；（2）内容整理（文稿）；（3）素材剪辑（毛片）；（4）叠字精编（成片）；（5）合成输出（定稿）；（6）压制刻盘（成品）。
　　我校的“王阳明心学”作为首批上线的“中国大学视频公开课”，已在我校校园网内试用两周，两周访问次数已近3000次，这充分说明浙大师生对于视频公开课的热切期盼和关注。
　　
　　(浙江大学本科生院 陆国栋 张聪)
　　
　　[责任编辑：周 杨]