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摘要：一直以来，德育工作是小学道德与法治课的重要内容，是广大一线教师需要认真思考的一个重要研究方向。那么，德育工作是否能够加强学生的道德修养，且在实际课堂中发挥积极作用，则需要教师不但要注重学生的理论知识教育，而且还需要注重学生的思想素质培养。由此来看，小学道德与法治是一个与社会生活密切相关的课程，下面我们着重探讨一下如何在小学道德与法治教学中加强学生德育。
关键词：小学;道德与法治;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学生正处于价值观、世界观、人生观逐渐形成的重要阶段，他们的思想观念不清晰，对很多事物缺乏具体、清晰的概念，不懂得哪些事情能够做、哪些事情不能够做、造成的后果有哪些。思想教育同时也会受到个别家长、教师等一些非规范、非常规的片面影响，所以，加强小学生的道德与法治教育是非常重要的，这也是引导小学生逐渐形成“真善美”辨别能力的一个必要途径。
对于传统的教学模式来看，因为教学手段的滞后、单一，造成学生在学习德育知识的过程中注意力不集中，这必然会对学生道德品质的提升带来阻碍。不过，广大教师在加强道德与法治教学的过程中，需要全面实施高效、多元、创新的教学方法，由此来增强学生的学习积极性，确保学生能够彰显出自身的主观意识，由此去学习道德品质的内涵及意义，确保学生的道德品质逐步提升。对此，广大一线教师需要通过以下三点进行推进。
一、运用多媒体技术实施德育
由于小学道德与法治课的内容和日常生活密切相关，在课堂活动中，教师偶尔需要向学生展示一些与日常生活相关的片段或情境，增强学生的情感素质，使其获得情感上的共鸣，从而达到教师预设的课堂教学目的。在这一过程中，教师必须要借助于多媒体等资源优势为学生创建一个多姿多彩的课堂教学情境，由此能够让学生走进真实的课堂场景中，使学生动情、入境，由此能够增强课堂教学质量。例如，在人教版小学二年级《我们不乱扔》的教学中，教师需要借助于多媒体平台为学生确定四个课堂活动主题：“我喜欢什么样的情境”“不仅仅是为了整洁”“这样是不可行的”“我能做的……”其目的是为了使学生主动养成良好的卫生习惯，不会随意丢弃生活垃圾，且使学生明白该如何将垃圾进行分类处理等等，这些都是非常重要的社会文明行为，是每一个公民必须要承担的责任与义务。相关内容是：
教师首先为学生展示“我喜欢什么样的情境”画面，一幅画是操场上随意丢弃纸屑、果皮等垃圾、教室里的桌椅七倒八歪、黑板上的内容无序杂乱、学生的课桌凌乱不堪等等。另一幅画切好与其相反，美丽漂亮的校园、整洁的教室、干净的楼道等。对于这两幅画来说，它们在我们日常生活中比较常见，教师通过多媒体平台为学生进行展示，由此能够形成强烈的对比效果，刺激学生的感官神经，让学生认识到自己是非常喜欢这样整洁、美丽的环境，为下一步学习夯实情感基础[1]。
随后，在新知识的学习中，学生必然能够非常自然地渴望拥有干净、卫生的环境。那么，对于教师来说，可以通过拓展课堂知识的方式，让学生树立爱护公共环境卫生的意识，同时也需要使学生明白，爱护公共环境不但是为了让环境更加美丽，最重要的是能够为大众提供一个健康、舒适的生活环境，这对于小学生的健康成长是非常有利的。使学生对爱护环境、保持整洁卫生由感性认识提升至理想认识，由此能够满足德育教育的根本目的。
二、通过情境演绎加强德育
在各科的教学中，不同的学科代表着不同的艺术。对于传统的小学道德与法治教学课堂来说，教师通常习惯于带着节奏、经验进行教学，导致学生无法真正地彰显课堂主体地位。久而久之，则会导致学生对学生产生疲劳感与厌烦感。若要让小学道德与法治课堂散发出独特的艺术魅力，那么在实际教学中，教师必须要灵活地创设课堂教学情境。利用小学生乐于表演的心理需求，根据课堂教学内容鼓励学生进行情境演绎，由此能够创设生动多样、富含新意的教学情境，促使学生的注意力大大提升，让学生的精神状态更好，逐步增强学生的学习效果、提高课堂教学效率。例如，在人教版小学二年级《我是班级值日生》课堂教学中，教师需要为学生划分成若干个小组，让他们分别扮演着好值日生、坏值日生的角色，首先，好值日生能够早早地来到学校，打扫教室卫生、认真做作业等，当上课时候，大家看到的是一个干净、整洁、舒适的教室，所以，大家的心情必然是愉悦的。其次，坏值日生上课时间总是迟到，并且总是忘掉自己需要值日的任务，通常会在别人的多次提醒下才会记住，所以才會匆忙地打扫卫生，但是由于时间有限，所以打扫的效果并不好，很快老师与学生就来到教室，马上上课了，大家看到教室里非常凌乱，顿时心情会非常的郁闷。经过这种反差性的对比演绎，能够使学生意识到好值日生具有较强的责任意识，他们通常热爱班级、热爱集体，并且具有做事有条不紊的好习惯，这对于学生的成长发挥着积极作用[2]。再如，在《我爱家乡山和水》的课堂教学中，教师为学生创设一个真实的教学情境：小刘的家乡原本是青山绿水、风景秀丽，不过后来一些企业来到小刘的家乡投资建厂，最后导致空气、水、土壤等被严重污染，此时，小刘与他的朋友希望能够劝退投资商，让家乡恢复原貌。随后，教师引导学生思考“小刘如何劝退投资商的情景”，由此能够让学生站在小刘的位置上进行思考，从而增强学生保护家乡生态环境的意识。
三、结束语
综上所述，通过小学道德与法治课程的指导，教师在对学生进行德育教育的过程中，也需要迎合时代的发展要求。教师不但要认识到自己承担的责任，而且还需要尽一切努力让学生变成一个具备良好道德品质的高素质人才。
参考文献
[1]李彦峰. 如何在思想品德教学中加强德育教育[J]. 学周刊， 2014（15）：108-108.
[2]万希燕. 德育教育在小学道德与法治课程教学中的应用效果[J]. 中国校外教育， 2019， （07）：20-20.
关键词：小学;道德与法治;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学生正处于价值观、世界观、人生观逐渐形成的重要阶段，他们的思想观念不清晰，对很多事物缺乏具体、清晰的概念，不懂得哪些事情能够做、哪些事情不能够做、造成的后果有哪些。思想教育同时也会受到个别家长、教师等一些非规范、非常规的片面影响，所以，加强小学生的道德与法治教育是非常重要的，这也是引导小学生逐渐形成“真善美”辨别能力的一个必要途径。
对于传统的教学模式来看，因为教学手段的滞后、单一，造成学生在学习德育知识的过程中注意力不集中，这必然会对学生道德品质的提升带来阻碍。不过，广大教师在加强道德与法治教学的过程中，需要全面实施高效、多元、创新的教学方法，由此来增强学生的学习积极性，确保学生能够彰显出自身的主观意识，由此去学习道德品质的内涵及意义，确保学生的道德品质逐步提升。对此，广大一线教师需要通过以下三点进行推进。
一、运用多媒体技术实施德育
由于小学道德与法治课的内容和日常生活密切相关，在课堂活动中，教师偶尔需要向学生展示一些与日常生活相关的片段或情境，增强学生的情感素质，使其获得情感上的共鸣，从而达到教师预设的课堂教学目的。在这一过程中，教师必须要借助于多媒体等资源优势为学生创建一个多姿多彩的课堂教学情境，由此能够让学生走进真实的课堂场景中，使学生动情、入境，由此能够增强课堂教学质量。例如，在人教版小学二年级《我们不乱扔》的教学中，教师需要借助于多媒体平台为学生确定四个课堂活动主题：“我喜欢什么样的情境”“不仅仅是为了整洁”“这样是不可行的”“我能做的……”其目的是为了使学生主动养成良好的卫生习惯，不会随意丢弃生活垃圾，且使学生明白该如何将垃圾进行分类处理等等，这些都是非常重要的社会文明行为，是每一个公民必须要承担的责任与义务。相关内容是：
教师首先为学生展示“我喜欢什么样的情境”画面，一幅画是操场上随意丢弃纸屑、果皮等垃圾、教室里的桌椅七倒八歪、黑板上的内容无序杂乱、学生的课桌凌乱不堪等等。另一幅画切好与其相反，美丽漂亮的校园、整洁的教室、干净的楼道等。对于这两幅画来说，它们在我们日常生活中比较常见，教师通过多媒体平台为学生进行展示，由此能够形成强烈的对比效果，刺激学生的感官神经，让学生认识到自己是非常喜欢这样整洁、美丽的环境，为下一步学习夯实情感基础[1]。
随后，在新知识的学习中，学生必然能够非常自然地渴望拥有干净、卫生的环境。那么，对于教师来说，可以通过拓展课堂知识的方式，让学生树立爱护公共环境卫生的意识，同时也需要使学生明白，爱护公共环境不但是为了让环境更加美丽，最重要的是能够为大众提供一个健康、舒适的生活环境，这对于小学生的健康成长是非常有利的。使学生对爱护环境、保持整洁卫生由感性认识提升至理想认识，由此能够满足德育教育的根本目的。
二、通过情境演绎加强德育
在各科的教学中，不同的学科代表着不同的艺术。对于传统的小学道德与法治教学课堂来说，教师通常习惯于带着节奏、经验进行教学，导致学生无法真正地彰显课堂主体地位。久而久之，则会导致学生对学生产生疲劳感与厌烦感。若要让小学道德与法治课堂散发出独特的艺术魅力，那么在实际教学中，教师必须要灵活地创设课堂教学情境。利用小学生乐于表演的心理需求，根据课堂教学内容鼓励学生进行情境演绎，由此能够创设生动多样、富含新意的教学情境，促使学生的注意力大大提升，让学生的精神状态更好，逐步增强学生的学习效果、提高课堂教学效率。例如，在人教版小学二年级《我是班级值日生》课堂教学中，教师需要为学生划分成若干个小组，让他们分别扮演着好值日生、坏值日生的角色，首先，好值日生能够早早地来到学校，打扫教室卫生、认真做作业等，当上课时候，大家看到的是一个干净、整洁、舒适的教室，所以，大家的心情必然是愉悦的。其次，坏值日生上课时间总是迟到，并且总是忘掉自己需要值日的任务，通常会在别人的多次提醒下才会记住，所以才會匆忙地打扫卫生，但是由于时间有限，所以打扫的效果并不好，很快老师与学生就来到教室，马上上课了，大家看到教室里非常凌乱，顿时心情会非常的郁闷。经过这种反差性的对比演绎，能够使学生意识到好值日生具有较强的责任意识，他们通常热爱班级、热爱集体，并且具有做事有条不紊的好习惯，这对于学生的成长发挥着积极作用[2]。再如，在《我爱家乡山和水》的课堂教学中，教师为学生创设一个真实的教学情境：小刘的家乡原本是青山绿水、风景秀丽，不过后来一些企业来到小刘的家乡投资建厂，最后导致空气、水、土壤等被严重污染，此时，小刘与他的朋友希望能够劝退投资商，让家乡恢复原貌。随后，教师引导学生思考“小刘如何劝退投资商的情景”，由此能够让学生站在小刘的位置上进行思考，从而增强学生保护家乡生态环境的意识。
三、结束语
综上所述，通过小学道德与法治课程的指导，教师在对学生进行德育教育的过程中，也需要迎合时代的发展要求。教师不但要认识到自己承担的责任，而且还需要尽一切努力让学生变成一个具备良好道德品质的高素质人才。
参考文献
[1]李彦峰. 如何在思想品德教学中加强德育教育[J]. 学周刊， 2014（15）：108-108.
[2]万希燕. 德育教育在小学道德与法治课程教学中的应用效果[J]. 中国校外教育， 2019， （07）：20-20.