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【摘要】随着教学理念的不断革新，教学观念和教学模式在不断的创新。翻转课堂教学受到教育工作人员的关注，并且在教学的过程中取得一定的教学效果。因此，在大学英语教学设计中进行应用。在大学英语教学的过程中，利用翻转课堂进行教学能够发挥学生的自主学习性，提高英语课堂教学的效率和质量，促进大學英语教学改革的深化，培养更多具备高素质英语水平的人才。本文从课前视频、课下活动、课堂活动、教学反馈几个方面对翻转课堂的应用进行探究。
【关键词】翻转课堂 大学英语 应用探究
大学英语是高等教育中的重要内容，大学英语课程是学生必修的一门基础课程，能够促进学生听、说、读、写能力的培养，促进学生英语水平和英语综合能力的提高。随着信息化时代的来临，计算机的普及，翻转课堂教学被应用和推广，并且在大学英语教学的过程中得到广泛的应用。在大学英语教学的过程中，合理利用计算机技术对大学英语翻转课堂进行设计能够促进学生创新意识和能力的培养，提高课堂教学的质量。
一、制作课前视频，开展翻转课堂教学
在大学英语教学的过程中，应当促使各种资源的综合利用，借助现代化信息技术制作视屏，能够把文字、影像以及声音等多种要素进行融合，能够促使教学更加直观，更加有利于学生进行理解和记忆。在大学英语翻转课堂中，教学视频的设计过程中，应当结合学生的实际，英语学习能力较差的学生可以进行语速较慢的视屏，多采用口语和习惯用语；视觉型的学生，多使用一些声音文件；听觉型的学习可以多采用图象和演示文稿。通过这样的方式能够对学生的认识规律以及学生的特点进行充分考虑，适应不同学习习惯和学习风格的学生，设计的内容应当具有针对性，能够对某个知识点进行分析，实现量体裁衣的效果。另外，视频的硬度应当控制在15分钟以内，能够有利于学生的理解。因此，在大学英语翻转课堂教学中利用视频的制作，能够激发学生学习兴趣，实现预期的教学目标。
二、注重课下活动设计，开展翻转课堂教学
在大学英语教学的过程中，课下活动设计是翻转课堂教学的重要内容。教师在对视频进行制作之后，通过现代化网络自主学习平台、微信或者qq让学生进行自主下载和学习，学生在自主学习的过程中，能够对视频进行反复的利用和观看，可以采取暂停和倒放，引导学生进行深入的思考，并且引导学生对学习中的难点进行标注。例如，在“The Titanic Puzzle”的教学中，教师可以在视频中设置相应的问题：“What do you think of the woman’s argument about everyday reality？What about you view of common courtesy？”学生在对这些问题进行解答的过程中，可以进行自主的自考，也可以进行合作学习。同时学生能够通过信息网络向老师进行提问，针对自己在学习中的问题和老师交流互动，教师能够为学生解疑答惑，保证学生自主学习的顺利开展，做好翻转课堂教学的准备。
三、结合课堂活动，开展翻转课堂教学
在大学英语翻转课堂教学的过程中，英语课堂是学生和老师进行交流和互动的场所。可以进行老师和学生的交流，同时也需要注重学生之间的交流。在课堂交流的过程中，教师应当结合学生的实际情况对其形式进行设计，采取多样化的教学方式，促使学生能够对知识内容进行巩固，并且加强对新知识内容的学习。在师生互动的设计中，教师可以引导学生进行分组指导、集体附带、以及个性化辅导和解疑答惑等形式，促进学生英语口语能力和表达能力的提高。在学生之间互动的过程中，采取分组合作谈论学习的方式，加深学生对知识内容的理解，促进学生创新思维的培养。同时，在教学的过程中，采取针对性的教学方式，结合学生在学习中的问题进行辅导教学。如针对语法学习较差的学生，加强对其语法知识内容的辅导；发音不标准的学生，加强对其口语发音的指导和训练。另外，在互动的过程中，教师可以开展多种形式的课堂活动，例如辩论赛、演讲比赛、游戏教学以及角色扮演等，能够促使英语课堂充满乐趣和活力，激发学生对英语学习的兴趣。
四、利用教学反馈，开展翻转课堂教学
在大学英语翻转课堂教学的过程中，在课程结束之后，教师应当对学生的学习和思考进行动态的跟踪，并且根据学生的反馈对课堂教学设计进行相应的调整，达到预期的英语课堂教学目标。因此，需要建设一套有效的、合理的监督机制。在教学的过程中，除了对学生进行阶段性的课堂测试以外，还需要借助网络平台对学生的学习情况进行跟踪，对学生的学习情况进行了解。在翻转课堂教学的过程中，在线测试是对学生的学习进行监督和检验的重视方式。在对学生进行知识内容的在线测试的过程中，需要对测试的时间、知识呢哦让以及测试的方式进行设计，要求学生对测试进行自主完成，强化学生的自我监督意识。通过这样的方式，能够调动学生的学习积极性和自主性，帮助学生对自身的学习情况进行了解，并且能够对学生的学习起到一定的监督和制约作用，促进学生自主学习意识的培养。
五、结语
在大学英语教学的过程中，翻转课堂已经得到普遍的应用和推广，是现代化教学发展的必然趋势。开展翻转课堂教学能够开展多样化的方式进行教学，提高英语课堂教学的质量和水平，同时也对英语教学的方式有了更高的要求。因此，在大学英语教学的过程中，教师应当对翻转课堂教学进行深入了解，优化课堂教学的设计，促进大学英语教学水平和质量的提高，为社会培养具备高英语水平和素质的人才。
参考文献：
[1]张倩.翻转课堂及其在大学英语教学设计中的应用[J].海外英语，2016，（07）：58-59.
*课题名称：“MOOC环境下大学英语翻转课堂教学模式的构建”，课题来源：吉林省教育厅。
【关键词】翻转课堂 大学英语 应用探究
大学英语是高等教育中的重要内容，大学英语课程是学生必修的一门基础课程，能够促进学生听、说、读、写能力的培养，促进学生英语水平和英语综合能力的提高。随着信息化时代的来临，计算机的普及，翻转课堂教学被应用和推广，并且在大学英语教学的过程中得到广泛的应用。在大学英语教学的过程中，合理利用计算机技术对大学英语翻转课堂进行设计能够促进学生创新意识和能力的培养，提高课堂教学的质量。
一、制作课前视频，开展翻转课堂教学
在大学英语教学的过程中，应当促使各种资源的综合利用，借助现代化信息技术制作视屏，能够把文字、影像以及声音等多种要素进行融合，能够促使教学更加直观，更加有利于学生进行理解和记忆。在大学英语翻转课堂中，教学视频的设计过程中，应当结合学生的实际，英语学习能力较差的学生可以进行语速较慢的视屏，多采用口语和习惯用语；视觉型的学生，多使用一些声音文件；听觉型的学习可以多采用图象和演示文稿。通过这样的方式能够对学生的认识规律以及学生的特点进行充分考虑，适应不同学习习惯和学习风格的学生，设计的内容应当具有针对性，能够对某个知识点进行分析，实现量体裁衣的效果。另外，视频的硬度应当控制在15分钟以内，能够有利于学生的理解。因此，在大学英语翻转课堂教学中利用视频的制作，能够激发学生学习兴趣，实现预期的教学目标。
二、注重课下活动设计，开展翻转课堂教学
在大学英语教学的过程中，课下活动设计是翻转课堂教学的重要内容。教师在对视频进行制作之后，通过现代化网络自主学习平台、微信或者qq让学生进行自主下载和学习，学生在自主学习的过程中，能够对视频进行反复的利用和观看，可以采取暂停和倒放，引导学生进行深入的思考，并且引导学生对学习中的难点进行标注。例如，在“The Titanic Puzzle”的教学中，教师可以在视频中设置相应的问题：“What do you think of the woman’s argument about everyday reality？What about you view of common courtesy？”学生在对这些问题进行解答的过程中，可以进行自主的自考，也可以进行合作学习。同时学生能够通过信息网络向老师进行提问，针对自己在学习中的问题和老师交流互动，教师能够为学生解疑答惑，保证学生自主学习的顺利开展，做好翻转课堂教学的准备。
三、结合课堂活动，开展翻转课堂教学
在大学英语翻转课堂教学的过程中，英语课堂是学生和老师进行交流和互动的场所。可以进行老师和学生的交流，同时也需要注重学生之间的交流。在课堂交流的过程中，教师应当结合学生的实际情况对其形式进行设计，采取多样化的教学方式，促使学生能够对知识内容进行巩固，并且加强对新知识内容的学习。在师生互动的设计中，教师可以引导学生进行分组指导、集体附带、以及个性化辅导和解疑答惑等形式，促进学生英语口语能力和表达能力的提高。在学生之间互动的过程中，采取分组合作谈论学习的方式，加深学生对知识内容的理解，促进学生创新思维的培养。同时，在教学的过程中，采取针对性的教学方式，结合学生在学习中的问题进行辅导教学。如针对语法学习较差的学生，加强对其语法知识内容的辅导；发音不标准的学生，加强对其口语发音的指导和训练。另外，在互动的过程中，教师可以开展多种形式的课堂活动，例如辩论赛、演讲比赛、游戏教学以及角色扮演等，能够促使英语课堂充满乐趣和活力，激发学生对英语学习的兴趣。
四、利用教学反馈，开展翻转课堂教学
在大学英语翻转课堂教学的过程中，在课程结束之后，教师应当对学生的学习和思考进行动态的跟踪，并且根据学生的反馈对课堂教学设计进行相应的调整，达到预期的英语课堂教学目标。因此，需要建设一套有效的、合理的监督机制。在教学的过程中，除了对学生进行阶段性的课堂测试以外，还需要借助网络平台对学生的学习情况进行跟踪，对学生的学习情况进行了解。在翻转课堂教学的过程中，在线测试是对学生的学习进行监督和检验的重视方式。在对学生进行知识内容的在线测试的过程中，需要对测试的时间、知识呢哦让以及测试的方式进行设计，要求学生对测试进行自主完成，强化学生的自我监督意识。通过这样的方式，能够调动学生的学习积极性和自主性，帮助学生对自身的学习情况进行了解，并且能够对学生的学习起到一定的监督和制约作用，促进学生自主学习意识的培养。
五、结语
在大学英语教学的过程中，翻转课堂已经得到普遍的应用和推广，是现代化教学发展的必然趋势。开展翻转课堂教学能够开展多样化的方式进行教学，提高英语课堂教学的质量和水平，同时也对英语教学的方式有了更高的要求。因此，在大学英语教学的过程中，教师应当对翻转课堂教学进行深入了解，优化课堂教学的设计，促进大学英语教学水平和质量的提高，为社会培养具备高英语水平和素质的人才。
参考文献：
[1]张倩.翻转课堂及其在大学英语教学设计中的应用[J].海外英语，2016，（07）：58-59.
*课题名称：“MOOC环境下大学英语翻转课堂教学模式的构建”，课题来源：吉林省教育厅。