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在傳统的英语学习中，教师下课，布置完作业，学生便自己在家复习。可是，在郊区，农村，很多学生的学习主动性差，教师布置的作业完成率低下或效果不佳。信息化时代的到来，互联网使用的频率也更加明显。信息化时代英语的教与学面临着新的挑战，学生的英语水平比过去有了很大的提高，他们的信息来源和需求多样化，社会和用人单位对人才培养提出了更高的要求，我们的培养目标应顺应这种变化。如何结合这个时代的特点，创新学生课上和课后学习的方式，从而进一步提高他们英语学习的积极性？我们英语备课组在汲取他人经验的基础上，进行了一些探索。
一、盖大章，换取免抄卡
学生通过完成特定任务，或者某方面表现较突出，教师可以在该生的课本上盖章。章分为大章和小章。可以在网上定制一个班级专用的章。十个小章兑换一个大章。按一个学期18周计算，集齐50个大章便可免寒暑假的书写作业。小章比较容易获得（平时听写过关的，有完成背诵任务的等），可以由每个大组的英语负责人保管和盖章。大章如何获得？1.为了加强课堂管理，可以设置一个“好学生”大章--如果英语课的课堂纪律好，作业每天按时完成，每周可以获得一个大章。2.集齐十个小章，兑换一个大章。3.在班级优化大师榜上有名，一个大章。4.微信群晚上九点准时发背诵对话视频的前几名盖大章。
通过上面的描述，我们可以发现，大章并不是很容易获得，这才显得它的珍贵之处。学生在收集小章的过程，其实代表了英语学习任务的完成过程，只不过它让学生更有动力去完成各个小任务。这与学生玩通关游戏的套路相一致。一路上搜集财宝，升级打boss。翻开学生的课本，到处都是印章。那是学生们最引以为豪的。有了免寒暑假书面作业这个目标，学生收集大章便更有动力了。
二、利用“翼课学生”软件，个性化布置课后作业
作业，一直以来是英语学习的一个重要环节。传统方式的英语作业主要是背诵单词，英语同步练习，单词抄写等。方式较单一，枯燥。学生很容易失去学习的兴趣，英语口语水平也没有得到锻炼的机会。
翼课网的相关软件满足了教师一对多集体教学， 分层教学，又能实现不同学生个性化自主学习的需求。教师可以在教师端将学生进行分组，针对学生不同的水平，布置不同难度的作业。一般情况，我将学生分为基础，提高，培优以及寄宿生四个小组。（寄宿生平时在校不能使用智能机，为此我在周末的时候，额外进行了布置，争取完成任务的总数量和其他同学相近）。对学生进行分层，分组，目的在为设置不同任务，让他们在原有的水平上有所提高。比如，我给基础小组的同学，设置的大多是跟读单词，课文的任务。提高小组的同学会配合适当的习题，比如听力，选择等题型。而培优小组会选择英语配音，场景对话等，让他们不仅掌握好课内的基础知识，还可以通过人机互动，提高口语能力。同时，在平台上的作业，系统都会自动评分，学生和教师马上能获得清晰的反馈。他们根据自己获得任务的质量，获得不同的彩旗。每个月都会有彩旗榜，我们给排名靠前，以及表现进步明显的同学办法奖品。极大地调动了同学们参与的积极性。让枯燥的英语作业变得更加有趣。
三、完成微信群任务，相互监督，相互促进
二十一世纪是信息化时代。手机已是相当普及的一种工具。Every coin has its two sides.事物都有其两面性。如何利用微信群，让学生在群里完成任务，那便是促进学习的一大辅助。那如何开展？我们可以根据学生英语学习的能力，把学生的微信号归类到不同的群，可分为ABC三层。不同层次的群，布置不同的英语任务。在群里，以鼓励表扬为主，因材施教，让不同层次的学生在原有的水平上有所提高。如，在A层可布置对话默写，B层布置背诵，C层朗读对话等任务。及时在隔天的课上进行总结微信群的任务完成情况，并对表现优异的同学给予大章奖励。（任务完成情况，可以制作一个表格，让群里的一个有责任心的同学进行登记，汇总。）
四、师徒结对子，学生帮学生
一个英语教师，一个人面对2个班级的同学，精力总是有限的。利用师徒结对子便可以缓解这个问题。让A层的同学与BC层的一至两个同学结成师徒关系，并为双方定下期末考的考试成绩目标。如果双方达成目标，师徒便可直接免去寒暑假作业，并获得神秘礼物一份。有了这个诱惑，师徒课后的任务完成便更具有主动性。师父要给C层同学布置每天的单词背诵目标，或者及时帮助跟踪BC层同学当天的听写情况。师徒结对子，学生帮学生，进一步培养了他们团结合作的能力，进而在班级营造良好的学习氛围。
凡是有助于学生学习的教学方法，我们都可以选择性地根据自己学生的情况进行推行。措施的执行，贵在坚持，并及时做好反馈和表扬。经过一段时间的努力，你会让大部分学生在不知不觉中爱上英语的学习。”兴趣是最好的老师”，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。
【作者简介】林文娟，泉州一中。
一、盖大章，换取免抄卡
学生通过完成特定任务，或者某方面表现较突出，教师可以在该生的课本上盖章。章分为大章和小章。可以在网上定制一个班级专用的章。十个小章兑换一个大章。按一个学期18周计算，集齐50个大章便可免寒暑假的书写作业。小章比较容易获得（平时听写过关的，有完成背诵任务的等），可以由每个大组的英语负责人保管和盖章。大章如何获得？1.为了加强课堂管理，可以设置一个“好学生”大章--如果英语课的课堂纪律好，作业每天按时完成，每周可以获得一个大章。2.集齐十个小章，兑换一个大章。3.在班级优化大师榜上有名，一个大章。4.微信群晚上九点准时发背诵对话视频的前几名盖大章。
通过上面的描述，我们可以发现，大章并不是很容易获得，这才显得它的珍贵之处。学生在收集小章的过程，其实代表了英语学习任务的完成过程，只不过它让学生更有动力去完成各个小任务。这与学生玩通关游戏的套路相一致。一路上搜集财宝，升级打boss。翻开学生的课本，到处都是印章。那是学生们最引以为豪的。有了免寒暑假书面作业这个目标，学生收集大章便更有动力了。
二、利用“翼课学生”软件，个性化布置课后作业
作业，一直以来是英语学习的一个重要环节。传统方式的英语作业主要是背诵单词，英语同步练习，单词抄写等。方式较单一，枯燥。学生很容易失去学习的兴趣，英语口语水平也没有得到锻炼的机会。
翼课网的相关软件满足了教师一对多集体教学， 分层教学，又能实现不同学生个性化自主学习的需求。教师可以在教师端将学生进行分组，针对学生不同的水平，布置不同难度的作业。一般情况，我将学生分为基础，提高，培优以及寄宿生四个小组。（寄宿生平时在校不能使用智能机，为此我在周末的时候，额外进行了布置，争取完成任务的总数量和其他同学相近）。对学生进行分层，分组，目的在为设置不同任务，让他们在原有的水平上有所提高。比如，我给基础小组的同学，设置的大多是跟读单词，课文的任务。提高小组的同学会配合适当的习题，比如听力，选择等题型。而培优小组会选择英语配音，场景对话等，让他们不仅掌握好课内的基础知识，还可以通过人机互动，提高口语能力。同时，在平台上的作业，系统都会自动评分，学生和教师马上能获得清晰的反馈。他们根据自己获得任务的质量，获得不同的彩旗。每个月都会有彩旗榜，我们给排名靠前，以及表现进步明显的同学办法奖品。极大地调动了同学们参与的积极性。让枯燥的英语作业变得更加有趣。
三、完成微信群任务，相互监督，相互促进
二十一世纪是信息化时代。手机已是相当普及的一种工具。Every coin has its two sides.事物都有其两面性。如何利用微信群，让学生在群里完成任务，那便是促进学习的一大辅助。那如何开展？我们可以根据学生英语学习的能力，把学生的微信号归类到不同的群，可分为ABC三层。不同层次的群，布置不同的英语任务。在群里，以鼓励表扬为主，因材施教，让不同层次的学生在原有的水平上有所提高。如，在A层可布置对话默写，B层布置背诵，C层朗读对话等任务。及时在隔天的课上进行总结微信群的任务完成情况，并对表现优异的同学给予大章奖励。（任务完成情况，可以制作一个表格，让群里的一个有责任心的同学进行登记，汇总。）
四、师徒结对子，学生帮学生
一个英语教师，一个人面对2个班级的同学，精力总是有限的。利用师徒结对子便可以缓解这个问题。让A层的同学与BC层的一至两个同学结成师徒关系，并为双方定下期末考的考试成绩目标。如果双方达成目标，师徒便可直接免去寒暑假作业，并获得神秘礼物一份。有了这个诱惑，师徒课后的任务完成便更具有主动性。师父要给C层同学布置每天的单词背诵目标，或者及时帮助跟踪BC层同学当天的听写情况。师徒结对子，学生帮学生，进一步培养了他们团结合作的能力，进而在班级营造良好的学习氛围。
凡是有助于学生学习的教学方法，我们都可以选择性地根据自己学生的情况进行推行。措施的执行，贵在坚持，并及时做好反馈和表扬。经过一段时间的努力，你会让大部分学生在不知不觉中爱上英语的学习。”兴趣是最好的老师”，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。
【作者简介】林文娟，泉州一中。