论文部分内容阅读
在傳统的英语学习中,教师下课,布置完作业,学生便自己在家复习。可是,在郊区,农村,很多学生的学习主动性差,教师布置的作业完成率低下或效果不佳。信息化时代的到来,互联网使用的频率也更加明显。信息化时代英语的教与学面临着新的挑战,学生的英语水平比过去有了很大的提高,他们的信息来源和需求多样化,社会和用人单位对人才培养提出了更高的要求,我们的培养目标应顺应这种变化。如何结合这个时代的特点,创新学生课上和课后学习的方式,从而进一步提高他们英语学习的积极性?我们英语备课组在汲取他人经验的基础上,进行了一些探索。
一、盖大章,换取免抄卡
学生通过完成特定任务,或者某方面表现较突出,教师可以在该生的课本上盖章。章分为大章和小章。可以在网上定制一个班级专用的章。十个小章兑换一个大章。按一个学期18周计算,集齐50个大章便可免寒暑假的书写作业。小章比较容易获得(平时听写过关的,有完成背诵任务的等),可以由每个大组的英语负责人保管和盖章。大章如何获得?1.为了加强课堂管理,可以设置一个“好学生”大章--如果英语课的课堂纪律好,作业每天按时完成,每周可以获得一个大章。2.集齐十个小章,兑换一个大章。3.在班级优化大师榜上有名,一个大章。4.微信群晚上九点准时发背诵对话视频的前几名盖大章。
通过上面的描述,我们可以发现,大章并不是很容易获得,这才显得它的珍贵之处。学生在收集小章的过程,其实代表了英语学习任务的完成过程,只不过它让学生更有动力去完成各个小任务。这与学生玩通关游戏的套路相一致。一路上搜集财宝,升级打boss。翻开学生的课本,到处都是印章。那是学生们最引以为豪的。有了免寒暑假书面作业这个目标,学生收集大章便更有动力了。
二、利用“翼课学生”软件,个性化布置课后作业
作业,一直以来是英语学习的一个重要环节。传统方式的英语作业主要是背诵单词,英语同步练习,单词抄写等。方式较单一,枯燥。学生很容易失去学习的兴趣,英语口语水平也没有得到锻炼的机会。
翼课网的相关软件满足了教师一对多集体教学, 分层教学,又能实现不同学生个性化自主学习的需求。教师可以在教师端将学生进行分组,针对学生不同的水平,布置不同难度的作业。一般情况,我将学生分为基础,提高,培优以及寄宿生四个小组。(寄宿生平时在校不能使用智能机,为此我在周末的时候,额外进行了布置,争取完成任务的总数量和其他同学相近)。对学生进行分层,分组,目的在为设置不同任务,让他们在原有的水平上有所提高。比如,我给基础小组的同学,设置的大多是跟读单词,课文的任务。提高小组的同学会配合适当的习题,比如听力,选择等题型。而培优小组会选择英语配音,场景对话等,让他们不仅掌握好课内的基础知识,还可以通过人机互动,提高口语能力。同时,在平台上的作业,系统都会自动评分,学生和教师马上能获得清晰的反馈。他们根据自己获得任务的质量,获得不同的彩旗。每个月都会有彩旗榜,我们给排名靠前,以及表现进步明显的同学办法奖品。极大地调动了同学们参与的积极性。让枯燥的英语作业变得更加有趣。
三、完成微信群任务,相互监督,相互促进
二十一世纪是信息化时代。手机已是相当普及的一种工具。Every coin has its two sides.事物都有其两面性。如何利用微信群,让学生在群里完成任务,那便是促进学习的一大辅助。那如何开展?我们可以根据学生英语学习的能力,把学生的微信号归类到不同的群,可分为ABC三层。不同层次的群,布置不同的英语任务。在群里,以鼓励表扬为主,因材施教,让不同层次的学生在原有的水平上有所提高。如,在A层可布置对话默写,B层布置背诵,C层朗读对话等任务。及时在隔天的课上进行总结微信群的任务完成情况,并对表现优异的同学给予大章奖励。(任务完成情况,可以制作一个表格,让群里的一个有责任心的同学进行登记,汇总。)
四、师徒结对子,学生帮学生
一个英语教师,一个人面对2个班级的同学,精力总是有限的。利用师徒结对子便可以缓解这个问题。让A层的同学与BC层的一至两个同学结成师徒关系,并为双方定下期末考的考试成绩目标。如果双方达成目标,师徒便可直接免去寒暑假作业,并获得神秘礼物一份。有了这个诱惑,师徒课后的任务完成便更具有主动性。师父要给C层同学布置每天的单词背诵目标,或者及时帮助跟踪BC层同学当天的听写情况。师徒结对子,学生帮学生,进一步培养了他们团结合作的能力,进而在班级营造良好的学习氛围。
凡是有助于学生学习的教学方法,我们都可以选择性地根据自己学生的情况进行推行。措施的执行,贵在坚持,并及时做好反馈和表扬。经过一段时间的努力,你会让大部分学生在不知不觉中爱上英语的学习。”兴趣是最好的老师”,学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣,那就不会有持续的干劲和动力,英语学习将很难坚持下去。反之,一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣,那么,你就会不知不觉地去做,带着强烈的欲望去读英语,听英语,说英语,写英语。
【作者简介】林文娟,泉州一中。
一、盖大章,换取免抄卡
学生通过完成特定任务,或者某方面表现较突出,教师可以在该生的课本上盖章。章分为大章和小章。可以在网上定制一个班级专用的章。十个小章兑换一个大章。按一个学期18周计算,集齐50个大章便可免寒暑假的书写作业。小章比较容易获得(平时听写过关的,有完成背诵任务的等),可以由每个大组的英语负责人保管和盖章。大章如何获得?1.为了加强课堂管理,可以设置一个“好学生”大章--如果英语课的课堂纪律好,作业每天按时完成,每周可以获得一个大章。2.集齐十个小章,兑换一个大章。3.在班级优化大师榜上有名,一个大章。4.微信群晚上九点准时发背诵对话视频的前几名盖大章。
通过上面的描述,我们可以发现,大章并不是很容易获得,这才显得它的珍贵之处。学生在收集小章的过程,其实代表了英语学习任务的完成过程,只不过它让学生更有动力去完成各个小任务。这与学生玩通关游戏的套路相一致。一路上搜集财宝,升级打boss。翻开学生的课本,到处都是印章。那是学生们最引以为豪的。有了免寒暑假书面作业这个目标,学生收集大章便更有动力了。
二、利用“翼课学生”软件,个性化布置课后作业
作业,一直以来是英语学习的一个重要环节。传统方式的英语作业主要是背诵单词,英语同步练习,单词抄写等。方式较单一,枯燥。学生很容易失去学习的兴趣,英语口语水平也没有得到锻炼的机会。
翼课网的相关软件满足了教师一对多集体教学, 分层教学,又能实现不同学生个性化自主学习的需求。教师可以在教师端将学生进行分组,针对学生不同的水平,布置不同难度的作业。一般情况,我将学生分为基础,提高,培优以及寄宿生四个小组。(寄宿生平时在校不能使用智能机,为此我在周末的时候,额外进行了布置,争取完成任务的总数量和其他同学相近)。对学生进行分层,分组,目的在为设置不同任务,让他们在原有的水平上有所提高。比如,我给基础小组的同学,设置的大多是跟读单词,课文的任务。提高小组的同学会配合适当的习题,比如听力,选择等题型。而培优小组会选择英语配音,场景对话等,让他们不仅掌握好课内的基础知识,还可以通过人机互动,提高口语能力。同时,在平台上的作业,系统都会自动评分,学生和教师马上能获得清晰的反馈。他们根据自己获得任务的质量,获得不同的彩旗。每个月都会有彩旗榜,我们给排名靠前,以及表现进步明显的同学办法奖品。极大地调动了同学们参与的积极性。让枯燥的英语作业变得更加有趣。
三、完成微信群任务,相互监督,相互促进
二十一世纪是信息化时代。手机已是相当普及的一种工具。Every coin has its two sides.事物都有其两面性。如何利用微信群,让学生在群里完成任务,那便是促进学习的一大辅助。那如何开展?我们可以根据学生英语学习的能力,把学生的微信号归类到不同的群,可分为ABC三层。不同层次的群,布置不同的英语任务。在群里,以鼓励表扬为主,因材施教,让不同层次的学生在原有的水平上有所提高。如,在A层可布置对话默写,B层布置背诵,C层朗读对话等任务。及时在隔天的课上进行总结微信群的任务完成情况,并对表现优异的同学给予大章奖励。(任务完成情况,可以制作一个表格,让群里的一个有责任心的同学进行登记,汇总。)
四、师徒结对子,学生帮学生
一个英语教师,一个人面对2个班级的同学,精力总是有限的。利用师徒结对子便可以缓解这个问题。让A层的同学与BC层的一至两个同学结成师徒关系,并为双方定下期末考的考试成绩目标。如果双方达成目标,师徒便可直接免去寒暑假作业,并获得神秘礼物一份。有了这个诱惑,师徒课后的任务完成便更具有主动性。师父要给C层同学布置每天的单词背诵目标,或者及时帮助跟踪BC层同学当天的听写情况。师徒结对子,学生帮学生,进一步培养了他们团结合作的能力,进而在班级营造良好的学习氛围。
凡是有助于学生学习的教学方法,我们都可以选择性地根据自己学生的情况进行推行。措施的执行,贵在坚持,并及时做好反馈和表扬。经过一段时间的努力,你会让大部分学生在不知不觉中爱上英语的学习。”兴趣是最好的老师”,学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣,那就不会有持续的干劲和动力,英语学习将很难坚持下去。反之,一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣,那么,你就会不知不觉地去做,带着强烈的欲望去读英语,听英语,说英语,写英语。
【作者简介】林文娟,泉州一中。