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摘 要:
教学模式的不断变化，教学方法的灵活多样，使得情感教育在初中英语教育中的重要性进一步凸显，所以有必要了解目前初中的教育教学的状况，加深对情感教育在教学中的理解，找出情感在英语实际教学中的方式方法，从而提出情感教学在初中英语中的建议，以达到教学的最优化，成为初中英语教学的一个出发点，使英语教学真正“活”起来。
关键词：情感教育；初中英语；教学
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-079 -02
随着英语教学模式的不断与时俱进，教学方法的灵活多样与创新，情感因素在英语教学方法中也越来越显示出它的重要地位。
在新的教学模式“12010”中，初中英语教学也提出了创建高情感和高认知和谐统一的教学新格局——以情优教。就是在充分考虑教学中的认知因素，又要充分重视教学的情感因素，努力发挥它的积极作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，进而优化教学效果，促进学生素质的全面发展。著名的教育学家苏霍姆林斯基也曾经说过：“没有爱，就没有教育”，可见情感教育在初中英语中的重要性，以达到教学的最优化，也就成了初中英语教学的一个出发点。
一、目前我们初中教学状况
作为一线的初中英语教师，就我了解的目前的教学状况，长期以来我们过度注重对知识的传授，解决学生的疑难问题，而忽视了情感教育在教学中的应用，使得师生间的情感不融洽、不和谐。教学的效果也受到了影响。
个人认为，情感因素也是学生英语成绩两级分化的原因之一。往往成绩优秀的学生，学习上的成就感很容易获得，而父母的夸奖，教师的表扬，同学的羡慕，久而久之他的优越感就越来越强，学习的劲头就更足了。但那些成绩差的学生，父母不满意，教师不重视，同学看不起，他的情绪总是处于被抑制的状态，从而直接影响他能力的发挥，渐渐的处于恶性循环中，加剧了两级分化。
二、情感教育在教学中的理解
良好的情感能够直接提高学生的的学习效率，直接促进学生的智力发展，有利于学生创造能力的发展。平时在上英语课堂上，我就发现，每当学生情绪高涨的时候，情感趋于发挥增力作用，他们的学习气氛，积极性以及语言表达能力都明显的提高。而当他们情绪低落的时候，情感则趋于减力作用。所以现代西方情感学家倾向于把情感视为第一性动机，其实在当前的英语教育形式下应该把情感融入进去，理由如下：
1.情感对记忆的影响
记得赞可夫曾经在《记忆》一书中说：“伴随识记过程的情感，对于识记过程的进行并不是完全无关的。如果学生萎靡不振地，毫无兴趣地学习材料，那么记忆的效果就要差得多。当任务完成并触动学生内心的时候，记忆就会好得多，表现自己的力量克服困难引起的愉快，对于识记教材也有良好的效果。”这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。作为老师我们应该知道利用学生的情感去教学，让学生情感产生共振，这样就比较容易记住知识点，而且保持牢固，有的甚至终身不忘。学生喜欢的，感兴趣的，就能牢固地保持在他们的记忆中。
2.情感对思维的影响
思维是一种心理活动，它是利用知觉、概念和意象来处理信息的一种形式。思维可以帮助学生对知识的理解，帮助他们分析问题、解决问题。
在初中英语课堂的教学中，既有师生间的知识信息传递，更有师生间的情感交流。如果教师在课堂教学中把讲台当做指挥台，上课如同指挥一场音乐会，把学生的情绪充分激发起来，从而让他们的思维活跃起来，注意力也集中起来。
三、情感教学在初中英语的建议
初中生处于成长发育阶段，身理心理都不成熟，情感也十分的脆弱。作为教师，我们应当好好关心、爱护、尊重我们的学生，让他们能得到关爱，学生才会用出色的表现，去创造优异的成绩。教育心理学表明，学生以愉快的心情学习，其效率远在被动被迫学习之上。
1.把娱乐融入教学中
在实际英语课的教学中，可以通过歌曲来引出所学的内容，从而让课堂气氛活跃起来。在课前运用一些英语歌曲导入课题，这样既可以是学生锻炼听说能力，又把孩子对英语的热情点燃了，课上的注意力更是集中了。
2.多媒体教学融入教学
多媒体教学对于绝大多数学生来说都是新奇的，教师通过设计制作多媒体课件教学，通过场景、音乐、颜色和语言，刺激学生的多种感官，把学生的兴趣充分调动起来，从而达到较为理想的教学效果。
3.把竞争引入教学中
把竞争引入枯燥的英语教学中，开展丰富多彩的小组竞争活动，可以把英语思维和英语文化结合起来，使学生真正投入到英语的学习中。激发了学生快速思考，快速抢答，快速表达，真正学会用英语的思维思考问题。
在教学中，我经常开展英语课外阅读竞赛，学生好胜心强，性格活泼，模仿力强，正好是学习语言的最佳时期，让学生多阅读课外书，既丰富了学生的词汇，又提高了语言的运用能力。在学习英语的同时，感受时代的变迁，知识的无穷。
此外还可以用小组表演的形式，课前布置任务，让学生找出经典电影的片段，进行表演。学生就会去查资料、排练，已达到最佳的表演效果。快乐的表演氛围，朗朗上口的台词，竞争激烈的比赛，让他们愉快的学到了语言知识，巩固了语言知识，体会到了外国文化，也学到了外国的思维方式。
4.创设生活化的交际环境
英语课程，比较抽象，不像语文在日常生活中时时刻刻影响着学生。在生动形象的情景中讲解操练英语知识，能促进学生的理解、记忆，提高实际运用语言的能力。教师可以创设生活情景，结合贴近日常生活的内容引导学生进行“答记者问”等活动。如在教“family numbers”时，教师可以让学生带上家人的照片，或者自己画的家人的图片来介绍家庭成员，也可以让其他的学生以记者采访的形式来提问：Who is she/ he ? Is this your sister ？What are they doing ?这样的英语交际氛围，让学生大胆参与，进行大量的语言实践，达到学以致用的目的。
.建立融洽的师生关系
英语教学需要有学生广泛的热情和兴趣积极参与学习，教师在教学中如果注重学生学习过程中的情感效应，并且充分利用情感的积极作用，就一定会取得良好的教学效果。所以我们提倡课堂教学应该与学生零距离的接触，教学与情感结合，学生即使遇到困难，也不怕了。例如每天的作业，虽然是检测学生当天学习的成果的有效途径，更是教师和学生交流的重要平台。好的作业，可以在上面写上“Good”、“Excellent”，及时表扬。而那些错误较多的可以叫到办公室面批指正，让学生感受到教师的良苦用心。
情感在我们的生活中无所不在，情感在我们的教学中也是教师和学生之间沟通的桥梁。只要我们教师认识到情感教育在英语教学中的重要性，进而把情感教学提高到一定水平，并且通过各种渠道和学生进行交流，就一定会收到很好的效果，是情感教学在教育中结出丰硕的果实。
总而言之，作为英语教师，一定要学会去运用情感进行教学，让学生学得活起来，全面调动学生的兴致，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，并在活动中，培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力，使英语教学真正“活”起来。
教学模式的不断变化，教学方法的灵活多样，使得情感教育在初中英语教育中的重要性进一步凸显，所以有必要了解目前初中的教育教学的状况，加深对情感教育在教学中的理解，找出情感在英语实际教学中的方式方法，从而提出情感教学在初中英语中的建议，以达到教学的最优化，成为初中英语教学的一个出发点，使英语教学真正“活”起来。
关键词：情感教育；初中英语；教学
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-079 -02
随着英语教学模式的不断与时俱进，教学方法的灵活多样与创新，情感因素在英语教学方法中也越来越显示出它的重要地位。
在新的教学模式“12010”中，初中英语教学也提出了创建高情感和高认知和谐统一的教学新格局——以情优教。就是在充分考虑教学中的认知因素，又要充分重视教学的情感因素，努力发挥它的积极作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，进而优化教学效果，促进学生素质的全面发展。著名的教育学家苏霍姆林斯基也曾经说过：“没有爱，就没有教育”，可见情感教育在初中英语中的重要性，以达到教学的最优化，也就成了初中英语教学的一个出发点。
一、目前我们初中教学状况
作为一线的初中英语教师，就我了解的目前的教学状况，长期以来我们过度注重对知识的传授，解决学生的疑难问题，而忽视了情感教育在教学中的应用，使得师生间的情感不融洽、不和谐。教学的效果也受到了影响。
个人认为，情感因素也是学生英语成绩两级分化的原因之一。往往成绩优秀的学生，学习上的成就感很容易获得，而父母的夸奖，教师的表扬，同学的羡慕，久而久之他的优越感就越来越强，学习的劲头就更足了。但那些成绩差的学生，父母不满意，教师不重视，同学看不起，他的情绪总是处于被抑制的状态，从而直接影响他能力的发挥，渐渐的处于恶性循环中，加剧了两级分化。
二、情感教育在教学中的理解
良好的情感能够直接提高学生的的学习效率，直接促进学生的智力发展，有利于学生创造能力的发展。平时在上英语课堂上，我就发现，每当学生情绪高涨的时候，情感趋于发挥增力作用，他们的学习气氛，积极性以及语言表达能力都明显的提高。而当他们情绪低落的时候，情感则趋于减力作用。所以现代西方情感学家倾向于把情感视为第一性动机，其实在当前的英语教育形式下应该把情感融入进去，理由如下：
1.情感对记忆的影响
记得赞可夫曾经在《记忆》一书中说：“伴随识记过程的情感，对于识记过程的进行并不是完全无关的。如果学生萎靡不振地，毫无兴趣地学习材料，那么记忆的效果就要差得多。当任务完成并触动学生内心的时候，记忆就会好得多，表现自己的力量克服困难引起的愉快，对于识记教材也有良好的效果。”这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。作为老师我们应该知道利用学生的情感去教学，让学生情感产生共振，这样就比较容易记住知识点，而且保持牢固，有的甚至终身不忘。学生喜欢的，感兴趣的，就能牢固地保持在他们的记忆中。
2.情感对思维的影响
思维是一种心理活动，它是利用知觉、概念和意象来处理信息的一种形式。思维可以帮助学生对知识的理解，帮助他们分析问题、解决问题。
在初中英语课堂的教学中，既有师生间的知识信息传递，更有师生间的情感交流。如果教师在课堂教学中把讲台当做指挥台，上课如同指挥一场音乐会，把学生的情绪充分激发起来，从而让他们的思维活跃起来，注意力也集中起来。
三、情感教学在初中英语的建议
初中生处于成长发育阶段，身理心理都不成熟，情感也十分的脆弱。作为教师，我们应当好好关心、爱护、尊重我们的学生，让他们能得到关爱，学生才会用出色的表现，去创造优异的成绩。教育心理学表明，学生以愉快的心情学习，其效率远在被动被迫学习之上。
1.把娱乐融入教学中
在实际英语课的教学中，可以通过歌曲来引出所学的内容，从而让课堂气氛活跃起来。在课前运用一些英语歌曲导入课题，这样既可以是学生锻炼听说能力，又把孩子对英语的热情点燃了，课上的注意力更是集中了。
2.多媒体教学融入教学
多媒体教学对于绝大多数学生来说都是新奇的，教师通过设计制作多媒体课件教学，通过场景、音乐、颜色和语言，刺激学生的多种感官，把学生的兴趣充分调动起来，从而达到较为理想的教学效果。
3.把竞争引入教学中
把竞争引入枯燥的英语教学中，开展丰富多彩的小组竞争活动，可以把英语思维和英语文化结合起来，使学生真正投入到英语的学习中。激发了学生快速思考，快速抢答，快速表达，真正学会用英语的思维思考问题。
在教学中，我经常开展英语课外阅读竞赛，学生好胜心强，性格活泼，模仿力强，正好是学习语言的最佳时期，让学生多阅读课外书，既丰富了学生的词汇，又提高了语言的运用能力。在学习英语的同时，感受时代的变迁，知识的无穷。
此外还可以用小组表演的形式，课前布置任务，让学生找出经典电影的片段，进行表演。学生就会去查资料、排练，已达到最佳的表演效果。快乐的表演氛围，朗朗上口的台词，竞争激烈的比赛，让他们愉快的学到了语言知识，巩固了语言知识，体会到了外国文化，也学到了外国的思维方式。
4.创设生活化的交际环境
英语课程，比较抽象，不像语文在日常生活中时时刻刻影响着学生。在生动形象的情景中讲解操练英语知识，能促进学生的理解、记忆，提高实际运用语言的能力。教师可以创设生活情景，结合贴近日常生活的内容引导学生进行“答记者问”等活动。如在教“family numbers”时，教师可以让学生带上家人的照片，或者自己画的家人的图片来介绍家庭成员，也可以让其他的学生以记者采访的形式来提问：Who is she/ he ? Is this your sister ？What are they doing ?这样的英语交际氛围，让学生大胆参与，进行大量的语言实践，达到学以致用的目的。
.建立融洽的师生关系
英语教学需要有学生广泛的热情和兴趣积极参与学习，教师在教学中如果注重学生学习过程中的情感效应，并且充分利用情感的积极作用，就一定会取得良好的教学效果。所以我们提倡课堂教学应该与学生零距离的接触，教学与情感结合，学生即使遇到困难，也不怕了。例如每天的作业，虽然是检测学生当天学习的成果的有效途径，更是教师和学生交流的重要平台。好的作业，可以在上面写上“Good”、“Excellent”，及时表扬。而那些错误较多的可以叫到办公室面批指正，让学生感受到教师的良苦用心。
情感在我们的生活中无所不在，情感在我们的教学中也是教师和学生之间沟通的桥梁。只要我们教师认识到情感教育在英语教学中的重要性，进而把情感教学提高到一定水平，并且通过各种渠道和学生进行交流，就一定会收到很好的效果，是情感教学在教育中结出丰硕的果实。
总而言之，作为英语教师，一定要学会去运用情感进行教学，让学生学得活起来，全面调动学生的兴致，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，并在活动中，培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力，使英语教学真正“活”起来。