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摘要：英语作为学生必须要掌握的第二语言，学起来有一定的难度，要想取得满意的教学效果，最重要的就是要方法得当。其中，趣味教学是一种非常有效的教学方法，教师在进行英语教学之时，要善于利用趣味教学对学生进行英语知识的讲解，从而能够让学生体验到英语教学的无限乐趣，不断提高学生的探索情绪。本文分析当前初中英语教学现状，对在英语教学中融入趣味性方式进行探讨。
关键词：趣味教学;初中英语;应用
引言
目前，初中英语教学存在一个弊端，即英语教学的投入比较高，但是产出的效率却较低，如何让英语教学的投入和产出成正比是每一位初中英语教师都需要深入思考的问题。多年教学实践证明，让英语教学内容趣味化、活跃化，可以保持学生长久的学习动力，让学生真正融入到英语教学环节当中，十分有利于最大化教学效益的实现。鉴于此，广大初中英语教师需要对学生有一个充分的认知，结合学生的兴趣特征进行趣味教学，让学生不再被动接受知识，而是英语教学课堂的主角，有利于初中英语教学的顺利开展。
一、趣味教学在初中英语教学中的应用
（一）趣味性的课程导入
课程的导入环节是激发兴趣的关键节点，在此环节能够通过趣味性的教学设计调动起学生参与本节课学习的兴趣，则有利于带动学生走进学习内容，以饱满的热情进行学习和思考。
1. 以贴近生活的视频导入
运用视频导入能够增加英语课堂的情景感，结合视频内容进行情感上的铺垫，让学生在直观的视觉听觉体验中融入课堂，提高对后续学习的期待值。如Unit 5“Our school life”的课程开始前，教师可以搜集本班学生在校学习生活的视频片段，围绕课程需要掌握的核心内容选择恰当的视频片段进行编辑合成，在课堂伊始播放，让学生看到自己的学习生活，建立起对所学内容的亲切感，对用英语表达自己的在校生活充满期待，再行进入正式教学。同时，教师在导入课程时可以播放原声影片，地道的语言风格也十分受到学生的喜欢，同时能够有效地植入历史、人文等知识点，能达到以趣导学，丰富知识的目的。
2. 以主题英语歌曲导入
歌曲能够带给学生美的享受，引发情感的共鸣，让学生与英语之间的关系更近。如在学习“The birthday party”时，老师在开场时播放耳熟能详的歌曲“Happy birthday”，带着学生一起深情演唱，并提出问题：“当这首歌响起时你会想到什么？”在与学生展开讨论的过程中逐步将课程引入正轨，对许愿、吹蜡烛等单词的教学富含情感，用有力的表达带领学生走进课堂境界，感受英语词汇的感情。
3. 以诙谐幽默的故事导入
在初中英语中，不乏传奇人物故事、丰富多彩的趣闻轶事，以及神秘的异域世界文化，这些都是趣味性引入的好素材，能为课堂教学增添魅力。如在讲解sun和sunny这组单词时，教师可以用一个幽默故事引入。一位姓孙（sun）的中国人去英国旅游时，入境处的工作人员说：“Thanks for your coming，my sun.From now on，we will have a sunnyday！”大家都知道英国的天气多为阴天，太阳非常少见，所以这位幽默的工作人员看到孙（sun）先生来了，就非常开心地说太阳终于来了英国。这样的小故事可以激发学生兴趣，也让学生在开怀一笑中领悟到中英文化的差别。其实，不止是课程导入环节，教师在教学中有意识突出英语学科的奇趣，更加能够促使学生对英语学习产生更为持久的兴趣和热爱。
（二）趣味性的课程实施
在正式上课的阶段，教师需要丰富教学方式以保持学生学习的兴趣，并通过合理的设计，让兴趣更加高涨。
1. 有趣的小组合作
在英语课堂中，可以通过设计小组合作讨论的方式激发学生自主学习的兴趣。重点在于通过趣味的小组合作展示形式，吸引学生主动投入讨论之中，通过自学和团队协作形成本组的学习成果。擂台战、ppt展示，ted演讲等都是比较能够激发兴趣的展示形式。
2. 有趣的课堂游戏
在对本节课知识点的讲解中融入游戏，有利于让教材知识变得生动有趣，让学生在轻松愉悦的氛围之中，更好更快地掌握英语知识。在游戏中，学生通过自主学习、团队合作、相互交流的方式，寓教于乐提高英语水平。需要注意的是，在英语游戏教学中，不能以分角色朗读、单词听写等教学活动代替游戏，在传统的课堂中缺乏丰富的游戏教学的手段和方法，游戏的设置缺少挑战性、规则性、合作性和趣味性，以至于没有达到激发学习兴趣的目的。也不要采取超纲、超标游戏，忽视了学生的语言水平和接纳能力，套用大学的学习内容，游戏难度过高，存在拔苗助长之嫌。或是借鉴了一些社会上娱乐的英语游戏方式，超出了教材的要求，没有实现推动教学的实际目的。
（三）趣味性的课后延伸
1. 开展趣味互动
在课外，教师要多组织学生进行英语的学习和交流，让学生感受到英语氛围的无处不在，通过互動激发学习兴趣。如定期在课后举办全校的“英语角”，打破年龄界限，让各年级的学生到“英语角”中进行交流;如定期组织作文的展览，选取近期的英语作文作业打印出来以后粘贴在学校走廊上，让学生开展留言互评，通过“小老师看作文”，增进学生彼此间的交流互动，找出不足和亮点，互相促进，取长补短。
2. 开展趣味竞赛
为学生搭建进一步提高发展的平台，鼓励学生参与学校的英语竞赛，在实战中提高学生的英语学习水平。需要注意的是，传统的英语演讲、写作等比赛趣味性并不高，而且难度比较大，能够被推选出来参与的学生往往是少数，难以具备全体性。建议可以组织开展课外英语配音大赛活动、英语歌曲大赛活动等轻松活泼的竞赛，以英语口语为主要方向，吸引学生通过参赛不断学习、练习，丰富了学生的课外生活，巩固了课本内容，又培养了学生的学习兴趣。
二、结语
综上所述，在初中英语教育中融入趣味教学的方式有利于学生在一个轻松愉快的环境中开展学习，为此，教师需要采用灵活多变的方式，在课程的导入环节、正式实施环节，以及课后的延伸环节都采取新颖的方式，以此激发学生的学习兴趣，让学生学得主动，学得有效。
参考文献：
[1]粱丽莎初中英语教学中趣味教学法的应用实践[J]中国校外教育，2016.
[2]张晓红例谈趣味教学在初中英语课堂教学中的运用[J].学子：理论版，2016（12）：12-13.
关键词：趣味教学;初中英语;应用
引言
目前，初中英语教学存在一个弊端，即英语教学的投入比较高，但是产出的效率却较低，如何让英语教学的投入和产出成正比是每一位初中英语教师都需要深入思考的问题。多年教学实践证明，让英语教学内容趣味化、活跃化，可以保持学生长久的学习动力，让学生真正融入到英语教学环节当中，十分有利于最大化教学效益的实现。鉴于此，广大初中英语教师需要对学生有一个充分的认知，结合学生的兴趣特征进行趣味教学，让学生不再被动接受知识，而是英语教学课堂的主角，有利于初中英语教学的顺利开展。
一、趣味教学在初中英语教学中的应用
（一）趣味性的课程导入
课程的导入环节是激发兴趣的关键节点，在此环节能够通过趣味性的教学设计调动起学生参与本节课学习的兴趣，则有利于带动学生走进学习内容，以饱满的热情进行学习和思考。
1. 以贴近生活的视频导入
运用视频导入能够增加英语课堂的情景感，结合视频内容进行情感上的铺垫，让学生在直观的视觉听觉体验中融入课堂，提高对后续学习的期待值。如Unit 5“Our school life”的课程开始前，教师可以搜集本班学生在校学习生活的视频片段，围绕课程需要掌握的核心内容选择恰当的视频片段进行编辑合成，在课堂伊始播放，让学生看到自己的学习生活，建立起对所学内容的亲切感，对用英语表达自己的在校生活充满期待，再行进入正式教学。同时，教师在导入课程时可以播放原声影片，地道的语言风格也十分受到学生的喜欢，同时能够有效地植入历史、人文等知识点，能达到以趣导学，丰富知识的目的。
2. 以主题英语歌曲导入
歌曲能够带给学生美的享受，引发情感的共鸣，让学生与英语之间的关系更近。如在学习“The birthday party”时，老师在开场时播放耳熟能详的歌曲“Happy birthday”，带着学生一起深情演唱，并提出问题：“当这首歌响起时你会想到什么？”在与学生展开讨论的过程中逐步将课程引入正轨，对许愿、吹蜡烛等单词的教学富含情感，用有力的表达带领学生走进课堂境界，感受英语词汇的感情。
3. 以诙谐幽默的故事导入
在初中英语中，不乏传奇人物故事、丰富多彩的趣闻轶事，以及神秘的异域世界文化，这些都是趣味性引入的好素材，能为课堂教学增添魅力。如在讲解sun和sunny这组单词时，教师可以用一个幽默故事引入。一位姓孙（sun）的中国人去英国旅游时，入境处的工作人员说：“Thanks for your coming，my sun.From now on，we will have a sunnyday！”大家都知道英国的天气多为阴天，太阳非常少见，所以这位幽默的工作人员看到孙（sun）先生来了，就非常开心地说太阳终于来了英国。这样的小故事可以激发学生兴趣，也让学生在开怀一笑中领悟到中英文化的差别。其实，不止是课程导入环节，教师在教学中有意识突出英语学科的奇趣，更加能够促使学生对英语学习产生更为持久的兴趣和热爱。
（二）趣味性的课程实施
在正式上课的阶段，教师需要丰富教学方式以保持学生学习的兴趣，并通过合理的设计，让兴趣更加高涨。
1. 有趣的小组合作
在英语课堂中，可以通过设计小组合作讨论的方式激发学生自主学习的兴趣。重点在于通过趣味的小组合作展示形式，吸引学生主动投入讨论之中，通过自学和团队协作形成本组的学习成果。擂台战、ppt展示，ted演讲等都是比较能够激发兴趣的展示形式。
2. 有趣的课堂游戏
在对本节课知识点的讲解中融入游戏，有利于让教材知识变得生动有趣，让学生在轻松愉悦的氛围之中，更好更快地掌握英语知识。在游戏中，学生通过自主学习、团队合作、相互交流的方式，寓教于乐提高英语水平。需要注意的是，在英语游戏教学中，不能以分角色朗读、单词听写等教学活动代替游戏，在传统的课堂中缺乏丰富的游戏教学的手段和方法，游戏的设置缺少挑战性、规则性、合作性和趣味性，以至于没有达到激发学习兴趣的目的。也不要采取超纲、超标游戏，忽视了学生的语言水平和接纳能力，套用大学的学习内容，游戏难度过高，存在拔苗助长之嫌。或是借鉴了一些社会上娱乐的英语游戏方式，超出了教材的要求，没有实现推动教学的实际目的。
（三）趣味性的课后延伸
1. 开展趣味互动
在课外，教师要多组织学生进行英语的学习和交流，让学生感受到英语氛围的无处不在，通过互動激发学习兴趣。如定期在课后举办全校的“英语角”，打破年龄界限，让各年级的学生到“英语角”中进行交流;如定期组织作文的展览，选取近期的英语作文作业打印出来以后粘贴在学校走廊上，让学生开展留言互评，通过“小老师看作文”，增进学生彼此间的交流互动，找出不足和亮点，互相促进，取长补短。
2. 开展趣味竞赛
为学生搭建进一步提高发展的平台，鼓励学生参与学校的英语竞赛，在实战中提高学生的英语学习水平。需要注意的是，传统的英语演讲、写作等比赛趣味性并不高，而且难度比较大，能够被推选出来参与的学生往往是少数，难以具备全体性。建议可以组织开展课外英语配音大赛活动、英语歌曲大赛活动等轻松活泼的竞赛，以英语口语为主要方向，吸引学生通过参赛不断学习、练习，丰富了学生的课外生活，巩固了课本内容，又培养了学生的学习兴趣。
二、结语
综上所述，在初中英语教育中融入趣味教学的方式有利于学生在一个轻松愉快的环境中开展学习，为此，教师需要采用灵活多变的方式，在课程的导入环节、正式实施环节，以及课后的延伸环节都采取新颖的方式，以此激发学生的学习兴趣，让学生学得主动，学得有效。
参考文献：
[1]粱丽莎初中英语教学中趣味教学法的应用实践[J]中国校外教育，2016.
[2]张晓红例谈趣味教学在初中英语课堂教学中的运用[J].学子：理论版，2016（12）：12-13.