兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力。古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在初中生物课堂教学中，我注重学生兴趣的培养，让学生在轻松愉快中掌握知识，提高能力。
　　一、故事引入，激发学生的好奇心
　　 初中学生仍然处于好听故事的年龄阶段。我依据教材的内容，将其蕴含的思想性、科学性和故事的生动性、趣味性有机地结合起来，寓教学内容于故事情节之中。譬如，在学习《两栖动物的生殖和发育》一节时，我声情并茂地给学生讲述“小蝌蚪找妈妈”的故事，然后，启发学生讨论：为什么小蝌蚪找不到自己的妈妈？又如：在学习《大气降水》一节时，我绘声绘色地给学生讲述“火烧葫芦谷”的故事，然后提问讨论：这场暴雨是怎么形成的？难道是巧合吗？学生各抒己见，滔滔不绝。此时，在学生求知欲最旺盛时，师生一起学习“降水的三个条件”。像这样的故事既有严密的科学性，又有生动地情节性，既能激发学生的好奇心，又能提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　二、赞赏激励，挖掘学生的内驱力
　　 赞赏，顾名思义就是称赞和赏识。赞赏犹如和煦的阳光，滋润着万物生长。赞赏可以唤醒沉睡的学生，增强学生的自信，激发学生的兴趣。当优等生思维求异，答问出奇时，教师给予恰如其分地赞赏，就能碰撞出智慧的火花，使其持之以恒地潜心学习。当后进生敢于答问，并且跟上教学思路时，教师发自内心地给予真诚地赞赏，就更能克服他们的自卑心理，树立他们的自尊心、荣誉感和自信心。哪怕他们学习成绩暂时落后，学习能力暂时不强，但他们从教师的赞赏中醒过来了，他们看到了学习的希望，看到了未来的光明。丘吉尔说得好：“你要别人具备怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。”在生物课堂教学中，我绝不吝啬赞赏，常常把赞赏当作一件珍贵的礼物送给学生，学生动力实足，兴趣盎然。
　　三、运用媒体，提高学生的兴奋度
　　 现代化的教学设备为我们的教学提供了更好的保障，合理地使用，是提高教学质量的有效手段。我时常使用多媒体课件进行教学。在新课导入时往往采用视频、图片等趣味性强的形式来提高学生的兴趣。譬如，在学习《人类的起源和发展》时，充分利用多媒体课件，展示原始人类进化成人类的视频短片，学生从短片中，了解到人类的进化过程中，有体型的变化，有衣着的变化，有使用工具的变化等等。学生兴趣正浓时，教师引导学生消化教材中的人类起源与发展的示意图，让学生主动复述人类进化的过程，从而使课堂教学达到了寓教于乐的目的。
　　四、动手操作，提升学生的探究力
　　 生物学是一门实验的科学，研究它的主要方法是科学实验。在生物课堂教学中，我根据教材内容，大胆鼓励学生动手操作实验，合作探究问题，不仅能使学生主动获取知识，更能培养学生敏锐地、细致地观察能力和分析问题、解决问题的能力。譬如，在学习显微镜的使用过程中，我首先指导学生掌握实验步骤和要领，然后分小组动手进行实验操作，最后，在教师的启发下，归纳出实验步骤：装好镜头对好光，玻片放在物台上；眼睛侧看物镜处，调节粗旋把镜降；左眼看镜右眼睁，慢慢倒拧镜向上；视野出现物像后，再调细旋更好看；视野若无目标在，移动标本到中央；玻片右移像左走，玻片下移像向上；先用低倍后高倍，仔细观察莫急慌；看完就把镜擦好，恢复原状放进箱。
　　五、联系实际，培养学生的创新力
　　 在生物课堂教学中，我强化生物实用技术教育，注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。只要找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受，有助于理解和掌握相关的知识，提高生物课堂教学效率，而且有利于培养学生的实践和创新能力。比如在学习昆虫的“趋化性”时，我告诉学生可以利用昆虫的这一特性，在果园里挂一些装有糖、酒、醋和敌百虫混合液的小塑料盆，在柑橘中可以用来诱杀柑桔大实蝇、凤蝶、天牛、象鼻虫等，在梨园中则可诱杀吸果夜蛾、梨网蝽等。又如在学习昆虫的“趋光性”时，我则告诉学生，夏天的夜晚在鱼塘的中央点一盏小小的灯泡用来引诱昆虫，导致昆虫飞入水中让鱼食用。这些技术既经济实用又环保高效。把这些简单的农业技术穿插于平时的课堂教学之中，不仅可以加深学生对生物概念的理解，提高学生学习生物的兴趣和效率，而且更有利于培养学生勇于实践和敢于创新的能力。