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【摘要】学习兴趣是学习需要的基础。激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要的任务。而游戏教学方法在激发并培养小学生英语学习兴趣方面起着至关重要的作用。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
【关键词】小学英语教学 兴趣 游戏教学法 作用
小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学法能有效地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有至关重要的作用。我们之前用的牛津小学英语系列教材和现用的译林小学英语系列教材就充分认识到了这一点，在教学内容中穿插着大量的游戏。本文就游戏教学法的理论依据，基本类型，作用三个方面做一个简单阐述。
一、游戏教学法的理论依据
依据《小学英语课程标准》的指导和小学生的生理和心理发展特点，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习知识，更重要的是培养兴趣，发展能力。游戏教学法可以广泛应用小学英语课堂教学。
二、游戏教学法的基本类型
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。
1.词汇游戏。词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：Word martch（单词接龙），Crossword puzzle（纵横字谜），Flash cards（卡片闪动），Magic eyes（魔力眼），谜语等。
2.句型游戏。常见的句型游戏有：连锁反应，包中猜物，语音游戏：以“口令兵”和“绕口令”两种常见方式为主，角色游戏：一般可采取分角色表演和自编自演两种方式。
三、游戏教学法的作用
学英语课堂面临的教学对象年龄小，注意力，接受，分辨能力相对较低，怎样才能使他们轻松学习，快乐学习，并取得较好的成效呢？研究表明，根据小学生生理，心理发展特点，发现游戏教学方法在小学英语教学中起着多方面的重要作用。
1.创设情境，寓教于乐。“一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。”通过游戏创设情景让学生参与其中可以让学生“动”起来，让课堂“活”起来。一种语言习惯的习得，必须是在一定的语言背景和情景中完成。课文中提供的情景对话只能让学生会读，听懂，如果没有实际应用，许多学生并不能很好地融入其中。游戏不仅为学生提供了情境，语境，还让学生们真正地成为“主人公”，体验到了学习的乐趣。
2.训练口语，加深记忆。对于刚刚接触到英语的学生，特别是农村小学的学生来说：“开口说话”是一件很困难的事。很多学生只能机械的记忆单词、句子，这样往往是记得快忘得也快。要攻破这个拦路虎，首先必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相讲话时，学习的内容会鲜活起来，游戏就恰恰能够做到这些。游戏给了学生接近生活，轻松愉快的环境，带给他们描述、表达、说明的欲望，在不知不觉中训练了口语，这样不但可以使学生在表演中理解了词、句的意思；而且达到了学以致用的效果。游戏既培养了学生的语言表达能力同时又让学生加深了对所学内容的记忆。
3.突破难点，强化重点。在课堂中运用游戏来突破重点，强化难点是英语教学中较为有效的方法之一。学生们在游戏中进行操练，不仅能加深理解巩固知识点，消除学习中的障碍，还能活跃课堂气氛。在教授牛津小学英语6B“Asking the way”这单元时，我把教室布置成街区，设置各式各样的地点，让学生身临其境地展开对句型“Can you tell me the way to…？ Go along this street ，and then turn… at the…crossing ，The…is on your…”的操练。在做这个游戏时，学生注意力集中，发言积极，课堂气氛很活跃，更重要的是大部分学生都能正确地辨别方位为别人指路，达到了学以致用。
4.培养情感，发展能力。英语教学不仅仅是传授书本知识，还要培养学生的情操，激励学生热爱生活。牛津小学英语5B教材第八单元中有很多有关昆虫类的单词，此类单词比较难读，部分学生因为发音不准而心生胆怯不愿意学习。为了突破他们的心理障碍，我特地设计了昆虫卡片，在彩色的卡片上画上美丽的昆虫然后遮挡住，并以猜谜的形式来让学生学习昆虫类单词。比如在教授“butterfly ”一词时，我先出示谜面“It has a colourful coat. It flies in the sky. It has two big wings. It likes sitting on the flowers.”学生们积极思考，纷纷踊跃举手，课堂气氛相当活跃，我将自己制作的卡片送给读得最准的学生。对于这样的游戏环节学生很是乐于参与，不仅可以学到知识，还可以培养他们热爱自然的情感。
以上内容只是游戏教学方法的部分作用，作为老师在今后的教学中要更加深入地探究游戏教学法在小学英语教学中的更为远大的意义。
在小学英语教学中恰当地运用游戏，能有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生在学中玩，玩中学，从而提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]心理学教程（第三版）[M].人民教育出版社，1998.12.
[2]小学英语教学法教程[M].高等教育出版社，2003.8.
[3]霍红斌.小学英语教与学[M].北京教育出版社，2004.8.
[4]李庭芳.英语教学法[M].北京高等教育出版社，1993.
【关键词】小学英语教学 兴趣 游戏教学法 作用
小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学法能有效地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有至关重要的作用。我们之前用的牛津小学英语系列教材和现用的译林小学英语系列教材就充分认识到了这一点，在教学内容中穿插着大量的游戏。本文就游戏教学法的理论依据，基本类型，作用三个方面做一个简单阐述。
一、游戏教学法的理论依据
依据《小学英语课程标准》的指导和小学生的生理和心理发展特点，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习知识，更重要的是培养兴趣，发展能力。游戏教学法可以广泛应用小学英语课堂教学。
二、游戏教学法的基本类型
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。
1.词汇游戏。词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：Word martch（单词接龙），Crossword puzzle（纵横字谜），Flash cards（卡片闪动），Magic eyes（魔力眼），谜语等。
2.句型游戏。常见的句型游戏有：连锁反应，包中猜物，语音游戏：以“口令兵”和“绕口令”两种常见方式为主，角色游戏：一般可采取分角色表演和自编自演两种方式。
三、游戏教学法的作用
学英语课堂面临的教学对象年龄小，注意力，接受，分辨能力相对较低，怎样才能使他们轻松学习，快乐学习，并取得较好的成效呢？研究表明，根据小学生生理，心理发展特点，发现游戏教学方法在小学英语教学中起着多方面的重要作用。
1.创设情境，寓教于乐。“一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。”通过游戏创设情景让学生参与其中可以让学生“动”起来，让课堂“活”起来。一种语言习惯的习得，必须是在一定的语言背景和情景中完成。课文中提供的情景对话只能让学生会读，听懂，如果没有实际应用，许多学生并不能很好地融入其中。游戏不仅为学生提供了情境，语境，还让学生们真正地成为“主人公”，体验到了学习的乐趣。
2.训练口语，加深记忆。对于刚刚接触到英语的学生，特别是农村小学的学生来说：“开口说话”是一件很困难的事。很多学生只能机械的记忆单词、句子，这样往往是记得快忘得也快。要攻破这个拦路虎，首先必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相讲话时，学习的内容会鲜活起来，游戏就恰恰能够做到这些。游戏给了学生接近生活，轻松愉快的环境，带给他们描述、表达、说明的欲望，在不知不觉中训练了口语，这样不但可以使学生在表演中理解了词、句的意思；而且达到了学以致用的效果。游戏既培养了学生的语言表达能力同时又让学生加深了对所学内容的记忆。
3.突破难点，强化重点。在课堂中运用游戏来突破重点，强化难点是英语教学中较为有效的方法之一。学生们在游戏中进行操练，不仅能加深理解巩固知识点，消除学习中的障碍，还能活跃课堂气氛。在教授牛津小学英语6B“Asking the way”这单元时，我把教室布置成街区，设置各式各样的地点，让学生身临其境地展开对句型“Can you tell me the way to…？ Go along this street ，and then turn… at the…crossing ，The…is on your…”的操练。在做这个游戏时，学生注意力集中，发言积极，课堂气氛很活跃，更重要的是大部分学生都能正确地辨别方位为别人指路，达到了学以致用。
4.培养情感，发展能力。英语教学不仅仅是传授书本知识，还要培养学生的情操，激励学生热爱生活。牛津小学英语5B教材第八单元中有很多有关昆虫类的单词，此类单词比较难读，部分学生因为发音不准而心生胆怯不愿意学习。为了突破他们的心理障碍，我特地设计了昆虫卡片，在彩色的卡片上画上美丽的昆虫然后遮挡住，并以猜谜的形式来让学生学习昆虫类单词。比如在教授“butterfly ”一词时，我先出示谜面“It has a colourful coat. It flies in the sky. It has two big wings. It likes sitting on the flowers.”学生们积极思考，纷纷踊跃举手，课堂气氛相当活跃，我将自己制作的卡片送给读得最准的学生。对于这样的游戏环节学生很是乐于参与，不仅可以学到知识，还可以培养他们热爱自然的情感。
以上内容只是游戏教学方法的部分作用，作为老师在今后的教学中要更加深入地探究游戏教学法在小学英语教学中的更为远大的意义。
在小学英语教学中恰当地运用游戏，能有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生在学中玩，玩中学，从而提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]心理学教程（第三版）[M].人民教育出版社，1998.12.
[2]小学英语教学法教程[M].高等教育出版社，2003.8.
[3]霍红斌.小学英语教与学[M].北京教育出版社，2004.8.
[4]李庭芳.英语教学法[M].北京高等教育出版社，1993.