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【摘要】在社会主义核心价值观引领下，通过“美在我心中”英文展示活动，探索传统文化融入高职英语教学的途径和方法具有重要现实意义，可以提高学生对中国传统文化精髓的领悟，增强对中华优秀传统文化信心的树立。
【关键词】中华优秀传统文化 高职英语 策略研究
一、国内外研究现状
1.国家政策的引领。习近平总书记强调培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，社会主义核心价值观与中华优秀传统文化教育“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”。2014年4月1日，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化教育融入学校课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。2014年，山东省委高校工委研究制定下发了《关于推进全省高校中华优秀传统文化教育工作的意见》，要求推进中华优秀传统文化教育，要切实加强课堂教学，积极拓展中华优秀传统文化教育的有效途径。
2.中外学者对传统文化和社会主义核心价值观的研究和解读。夏威夷大学哲学系教授、《东西方哲学》杂志编辑安乐哲指出中国正在发生社会巨变，但是中国的未来还将依据自己的文化传统向正确方向继续发展，并影响世界。美国学者爱德华·希尔斯认为，传统是围绕人类的不同活动领域而形成的代代相传的行事方式，传统又是一个社会的文化遗产。中国现代哲学家张岱年提出“文化综合创新论”，在吸取西方优秀文化的的同时，应该大力发扬中华优秀传统文化，充分发挥创新思维，创建新中国文化。清华大学教授张岂之提出在建设社会主义核心价值观的过程中，研究并吸收中国优秀传统文化的精粹，是必要的。著名哲学史家陈来认为传统文化和美德体系是今天的主流价值观的基础和源泉，是立足点，是根基，是根本，是命脉。而社会主义核心价值的实践以及具体操作，一定要以中华美德体系的传承和实践为根本条件和落脚点。中央社会主义学院党组书记叶小文提出了这一观点：弘扬中华优秀传统文化与培育社会主义核心价值观，是当前我们发展社会主义市场经济必须高度重视的重大课题。教育部社科司司长张东刚强调中国优秀传统文化教育的主要内容是从爱国、处世、修身三个层面来提炼。中国孔子研究院院长提出的观点是可以进一步研究先秦儒学中的精神，比如自由与平等等。
3.优秀传统文化融入课堂教学研究。国内对优秀传统文化融入课堂教学研究正处于起步阶段，主要集中在整个社会层面或是某一具体领域的研究上，对优秀传统文化融入高职英语课堂教学研究甚少。近几年，成都、深圳等地举办了全国传统文化进课堂教学研讨会，探索高效的传统文化课堂教学模式。针对传统文化进课堂，一些专家学者提出了各自的研究观点，有极少数的论文提及到了优秀传统文化融入高职课堂教学的研究。
全国政协委员左定超认为，中国传统文化进课堂已迫在眉睫，让中国优秀的民族文化深入每个人的内心。全国政协常委、民进中央副主席朱永新提出中华优秀传统文化进课堂、进课本，最终走进学生头脑，其重要性毋庸置疑。首都师范大学文学院教授左东岭提出优秀传统文化进课堂需要落实到六个层面，进学科、进课程、进教材、有师资、有评价、有考试。山东大学教授张祥龙认为小学至大学的必修课中可以纳入儒家乃至道家甚至佛家的经典教育。中国人民大学哲学系博士生导师王霁教授认为，社会主义核心价值观和中国优秀传统文化一脉相承，通过体验式学习的方式进课堂，进学生的头脑，使学生热爱中国传统文化。北京大学历史与社会政策研究中心理事何怡男，就中国传统文化如何更好走进高职校园，如何更好地入脑入心进行了深入探讨。
徐国公在论文“中国优秀传统文化融入高职高专大学生思想政治教育探究”中主要论述了中国优秀传统文化融入高职高专思想政治教育的必要性、价值和有效途径。石玉秋在论文“高职院校中国传统文化课程教学方法创新探索”中提出可以将教学内容设计成专题或模块式， 多开设活动课。周云婷在硕士论文“民族优秀传统文化在高职院校第二课堂中的传承与创新”中提出了民族优秀传统文化在高职院校第二课堂传承的原则、思路与具体方法。李霞，方艳在论文“将中国传统文化融入高职外语教学中的思考”中探讨了高职英语教学中加强中国传统文化渗透的重要性、途径和方法。
综上所述，从国家政策、专家学者研究到课堂实践运用，可以看出优秀传统文化进课堂的研究刚刚起步，国内大中小学等开展了优秀传统文化进校园、进课堂活动，但针对不同学科，将传统文化融入课堂的途径和方法研究还未全面展开，特别是如何在社会主义核心价值观的引领下将传统文化与高职英语教学相融合需要进一步的探索和研究。
二、研究内容的设计与实施
为配合社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进学生头脑”的项目实施计划，丰富学生的第二课堂活动及校园文化生活，日照职业技术学院公共教学部于2015年组织实施了“美在我心中”传统文化英文展示活动。鼓励学生以个人或小组合作的方式，在课堂上通过英文短剧表演、经典段落朗诵、诗歌朗诵、歌曲演唱、演讲等形式学习中国传统文化的精髓，师生一起体会、感受、领悟社会主义核心价值观理念。立足于“美在我心中”英文展示活动的切实开展，为了更好地弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观，在教学中对以下内容进行了研究：
1.社会主义核心价值观引领下的“美在我心中”传统文化主题精选研究。根据“美在我心中”英文展示活动方案，共设计12个主题，每个月一个主题。12个主题的选取应以能充分展示社会主义核心价值观理念，与英语教学内容有机融合为标准，进行精选研究。
2.“美在我心中” 传统文化学习翻转教学研究。传统文化英文展示采用翻转课堂教学法。学生需要在每节英语课上进行传统文化内容的课堂展示，所以需要学生课前学习，搜索相关资料，以团队或小组合作完成。这就需要教师提前将每个月的主题进行清晰阐释，提供一定的参考学习资料和相关网站，让学生登陆班级公共邮箱查看研究学习，让学生朝着能够传播正能量的方向去寻找素材，课下认真制作合作完成，课上展示和评价，这样既学习了传统文化知识又践行了社会主义核心价值观。 3.传统文化学习效果和评价机制研究。在社会主义核心价值观引领下，通过“美在我心中”传统文化主题活动，在高职英语教学设计中融入中国传统文化知识， 能够使高职英语课程在发挥知识和技能传授功能的同时， 更深层次地影响高职学生的世界观， 提高英语课程情感目标的实效。但在英语课堂中，应根据实践反思教学，研究课上展示时间、展示方式与学习效果的关系，提升学生长久学习兴趣。同时将“美在我心中”英文展示活动小组或个人的表现纳入《大学英语》课程的形成性考核中，探索合理评价机制。
4.中华优秀传统文化融入高职英语教学的策略研究。研究以高职英语教材《新职业英语》为例，通过“美在我心中”传统文化主题活动，把传统文化学习与英语语言结合起来，深入挖掘英语教材所包含的价值观，进行中西文化对比学习，正确看待中西文化差异，让学生树立正确世界观、人生观、价值观。在英语教学中还可以通过哪些方式和途径来调动学生学习传统文化的积极性，激发学生学习语言的兴趣，用英语来表达中国传统文化精髓，让社会主义核心价值观的理念深入学生内心，值得深入探索和研究。
三、研究的成效
1.学生方面。《大学英语》课程是面向全院学生开设的必修课，在英语教学中，涉及较多的是西方国家文化，而传统文化往往被忽略。在社会主义核心价值观引领下，通过学院“美在我心中”英文展示活动，在英语教学中融入传统文化教育， 不仅加深了学生对中国传统文化的理解， 也提升了学生用英语解释中国文化的素质和能力， 因而进一步提高了学生的跨文化交流能力。探索“美在我心中”传统文化课前学习、课上展示和有效评价机制的翻转学习法，以及传统文化与英语教学有机结合的途径，使学生树立了对中国优秀传统文化的信心， 能够辩证地看待中西文化的差异， 从而树立了正确的文化价值观。学生对课下的小组合作感悟很深，提高了自我的沟通能力和合作能力。学生认为在“美在我心中”活动中，通过诚信、感恩、传统文化、爱国、职业梦、校园里的正能量等主题的深入开展，既加深了对传统文化知识的了解，也注意到了美就在我们身边，应该从自我做起，从一点一滴做起，我们的社会才能变得越来越和谐，人与人之间才能变得越来越融洽。
2.教师方面。通过翻转课堂教学研究，进一步更新了教师的教学理念，课前精心为学生准备资料，提供自主学习指导，在课堂上应以学生为中心，教师为主导，引导学生深入思考，大胆展示，培养学生的语言表达能力和沟通能力，提高学生学习英语的兴趣和激情。教师在教学设计和实施过程中，加深了对中国传统文化的理解，不断地更新了自己的知识，不断地提高了自身的素质，不断地完善了自己，更好地在思想上引导了学生，使学生树立了正确的人生观和世界观。在英语课堂上，在短短的十五分钟内，学生通过演讲、朗诵、诗歌、戏剧等多种形式，净化了师生的心灵，产生了巨大的鼓舞和震撼。
四、研究成果的创新性
国内学界在将传统文化融入课堂教学方面进行了一些研究并且取得了一定的理论成果，但对许多问题的研究尚未全面展开，有些问题涉及甚少。尤其是在社会主义核心价值观引领下，将传统文化与高职英语教学相融合的实证研究甚少。
1.通过学院“美在我心中”传统文化英文展示活动，将传统文化学习融入大学英语课堂教学中，深入探索传统文化与高职英语教学相融合的途径和方法。将学生使用的外研社出版的教材《新职业英语》作为研究对象，将传统文化知识与英语课堂教学内容有机结合，帮助学生进一步理解中国的传统文化，对中国优秀传统文化再次树立信心，对中西文化差异能够辩证地看待，从而树立正确的文化价值观。
2.传统文化主题活动在英语课堂的开展，可以提高学生用英语解释中国传统文化的能力，提升学生在未来职场中的跨文化交流技能。
3.“美在我心中”传统文化学习采用翻转课堂教学法。让学生根据任务要求，课前学习传统文化，搜索相关资料，合作完成任务，课上进行展示和评价，可以更好地培养学生自主学习中国传统文化的能力，做中华优秀传统文化的继承者和弘扬者。
4.通过合作学习传统文化，亲身实践，更好地培养了学生的团队合作精神，学会了凡事相信、凡事忍耐、凡事包容，更好地体现了社会主义核心价值观的内涵。
五、结论
在社会主义核心价值观引领下，探索传统文化与高职英语课堂有机融合的途径与方法具有重要现实意义，能够更有效地推进传统文化进课堂。随着“美在我心中”英文展示活动的切实开展，不但让社会主义核心价值观的内涵深入学生的心中，也很好地弘扬了中国的传统文化。因此，对教师的教学观念产生了巨大冲击，促使教师不断反思传统文化与课堂教学融合的方法和途径，改革教学方法，尝试翻转课堂教学研究，培养学生课下团队协作能力和自我管理能力。通过对中国传统文化的深入学习，提升了学生的爱国主义热情，深入领悟了社会主义核心价值观的内涵和理念，提高了学生用英语解释中国传统文化的素质和能力，同时探索出行之有效的中国优秀传统文化与英语课堂教学相融合的途径和方法以及合理的评价机制，为学院其他专业的课堂教学提供参考和借鉴。待论文和研究报告等成果完善后，逐步将研究成果在在日照周边高职院校乃至全省职业院校中加以推广，期望研究的思路和方法可以为全国职业院校的英语课堂教学改革提供发展方向和示范作用。
参考文献：
[1]李艳容，翟奎凤.“社会主义核心价值观与中华优秀传统文化”学术研讨会综述[J].陕西教育：高教，2014（5）.
【关键词】中华优秀传统文化 高职英语 策略研究
一、国内外研究现状
1.国家政策的引领。习近平总书记强调培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，社会主义核心价值观与中华优秀传统文化教育“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”。2014年4月1日，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化教育融入学校课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。2014年，山东省委高校工委研究制定下发了《关于推进全省高校中华优秀传统文化教育工作的意见》，要求推进中华优秀传统文化教育，要切实加强课堂教学，积极拓展中华优秀传统文化教育的有效途径。
2.中外学者对传统文化和社会主义核心价值观的研究和解读。夏威夷大学哲学系教授、《东西方哲学》杂志编辑安乐哲指出中国正在发生社会巨变，但是中国的未来还将依据自己的文化传统向正确方向继续发展，并影响世界。美国学者爱德华·希尔斯认为，传统是围绕人类的不同活动领域而形成的代代相传的行事方式，传统又是一个社会的文化遗产。中国现代哲学家张岱年提出“文化综合创新论”，在吸取西方优秀文化的的同时，应该大力发扬中华优秀传统文化，充分发挥创新思维，创建新中国文化。清华大学教授张岂之提出在建设社会主义核心价值观的过程中，研究并吸收中国优秀传统文化的精粹，是必要的。著名哲学史家陈来认为传统文化和美德体系是今天的主流价值观的基础和源泉，是立足点，是根基，是根本，是命脉。而社会主义核心价值的实践以及具体操作，一定要以中华美德体系的传承和实践为根本条件和落脚点。中央社会主义学院党组书记叶小文提出了这一观点：弘扬中华优秀传统文化与培育社会主义核心价值观，是当前我们发展社会主义市场经济必须高度重视的重大课题。教育部社科司司长张东刚强调中国优秀传统文化教育的主要内容是从爱国、处世、修身三个层面来提炼。中国孔子研究院院长提出的观点是可以进一步研究先秦儒学中的精神，比如自由与平等等。
3.优秀传统文化融入课堂教学研究。国内对优秀传统文化融入课堂教学研究正处于起步阶段，主要集中在整个社会层面或是某一具体领域的研究上，对优秀传统文化融入高职英语课堂教学研究甚少。近几年，成都、深圳等地举办了全国传统文化进课堂教学研讨会，探索高效的传统文化课堂教学模式。针对传统文化进课堂，一些专家学者提出了各自的研究观点，有极少数的论文提及到了优秀传统文化融入高职课堂教学的研究。
全国政协委员左定超认为，中国传统文化进课堂已迫在眉睫，让中国优秀的民族文化深入每个人的内心。全国政协常委、民进中央副主席朱永新提出中华优秀传统文化进课堂、进课本，最终走进学生头脑，其重要性毋庸置疑。首都师范大学文学院教授左东岭提出优秀传统文化进课堂需要落实到六个层面，进学科、进课程、进教材、有师资、有评价、有考试。山东大学教授张祥龙认为小学至大学的必修课中可以纳入儒家乃至道家甚至佛家的经典教育。中国人民大学哲学系博士生导师王霁教授认为，社会主义核心价值观和中国优秀传统文化一脉相承，通过体验式学习的方式进课堂，进学生的头脑，使学生热爱中国传统文化。北京大学历史与社会政策研究中心理事何怡男，就中国传统文化如何更好走进高职校园，如何更好地入脑入心进行了深入探讨。
徐国公在论文“中国优秀传统文化融入高职高专大学生思想政治教育探究”中主要论述了中国优秀传统文化融入高职高专思想政治教育的必要性、价值和有效途径。石玉秋在论文“高职院校中国传统文化课程教学方法创新探索”中提出可以将教学内容设计成专题或模块式， 多开设活动课。周云婷在硕士论文“民族优秀传统文化在高职院校第二课堂中的传承与创新”中提出了民族优秀传统文化在高职院校第二课堂传承的原则、思路与具体方法。李霞，方艳在论文“将中国传统文化融入高职外语教学中的思考”中探讨了高职英语教学中加强中国传统文化渗透的重要性、途径和方法。
综上所述，从国家政策、专家学者研究到课堂实践运用，可以看出优秀传统文化进课堂的研究刚刚起步，国内大中小学等开展了优秀传统文化进校园、进课堂活动，但针对不同学科，将传统文化融入课堂的途径和方法研究还未全面展开，特别是如何在社会主义核心价值观的引领下将传统文化与高职英语教学相融合需要进一步的探索和研究。
二、研究内容的设计与实施
为配合社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进学生头脑”的项目实施计划，丰富学生的第二课堂活动及校园文化生活，日照职业技术学院公共教学部于2015年组织实施了“美在我心中”传统文化英文展示活动。鼓励学生以个人或小组合作的方式，在课堂上通过英文短剧表演、经典段落朗诵、诗歌朗诵、歌曲演唱、演讲等形式学习中国传统文化的精髓，师生一起体会、感受、领悟社会主义核心价值观理念。立足于“美在我心中”英文展示活动的切实开展，为了更好地弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观，在教学中对以下内容进行了研究：
1.社会主义核心价值观引领下的“美在我心中”传统文化主题精选研究。根据“美在我心中”英文展示活动方案，共设计12个主题，每个月一个主题。12个主题的选取应以能充分展示社会主义核心价值观理念，与英语教学内容有机融合为标准，进行精选研究。
2.“美在我心中” 传统文化学习翻转教学研究。传统文化英文展示采用翻转课堂教学法。学生需要在每节英语课上进行传统文化内容的课堂展示，所以需要学生课前学习，搜索相关资料，以团队或小组合作完成。这就需要教师提前将每个月的主题进行清晰阐释，提供一定的参考学习资料和相关网站，让学生登陆班级公共邮箱查看研究学习，让学生朝着能够传播正能量的方向去寻找素材，课下认真制作合作完成，课上展示和评价，这样既学习了传统文化知识又践行了社会主义核心价值观。 3.传统文化学习效果和评价机制研究。在社会主义核心价值观引领下，通过“美在我心中”传统文化主题活动，在高职英语教学设计中融入中国传统文化知识， 能够使高职英语课程在发挥知识和技能传授功能的同时， 更深层次地影响高职学生的世界观， 提高英语课程情感目标的实效。但在英语课堂中，应根据实践反思教学，研究课上展示时间、展示方式与学习效果的关系，提升学生长久学习兴趣。同时将“美在我心中”英文展示活动小组或个人的表现纳入《大学英语》课程的形成性考核中，探索合理评价机制。
4.中华优秀传统文化融入高职英语教学的策略研究。研究以高职英语教材《新职业英语》为例，通过“美在我心中”传统文化主题活动，把传统文化学习与英语语言结合起来，深入挖掘英语教材所包含的价值观，进行中西文化对比学习，正确看待中西文化差异，让学生树立正确世界观、人生观、价值观。在英语教学中还可以通过哪些方式和途径来调动学生学习传统文化的积极性，激发学生学习语言的兴趣，用英语来表达中国传统文化精髓，让社会主义核心价值观的理念深入学生内心，值得深入探索和研究。
三、研究的成效
1.学生方面。《大学英语》课程是面向全院学生开设的必修课，在英语教学中，涉及较多的是西方国家文化，而传统文化往往被忽略。在社会主义核心价值观引领下，通过学院“美在我心中”英文展示活动，在英语教学中融入传统文化教育， 不仅加深了学生对中国传统文化的理解， 也提升了学生用英语解释中国文化的素质和能力， 因而进一步提高了学生的跨文化交流能力。探索“美在我心中”传统文化课前学习、课上展示和有效评价机制的翻转学习法，以及传统文化与英语教学有机结合的途径，使学生树立了对中国优秀传统文化的信心， 能够辩证地看待中西文化的差异， 从而树立了正确的文化价值观。学生对课下的小组合作感悟很深，提高了自我的沟通能力和合作能力。学生认为在“美在我心中”活动中，通过诚信、感恩、传统文化、爱国、职业梦、校园里的正能量等主题的深入开展，既加深了对传统文化知识的了解，也注意到了美就在我们身边，应该从自我做起，从一点一滴做起，我们的社会才能变得越来越和谐，人与人之间才能变得越来越融洽。
2.教师方面。通过翻转课堂教学研究，进一步更新了教师的教学理念，课前精心为学生准备资料，提供自主学习指导，在课堂上应以学生为中心，教师为主导，引导学生深入思考，大胆展示，培养学生的语言表达能力和沟通能力，提高学生学习英语的兴趣和激情。教师在教学设计和实施过程中，加深了对中国传统文化的理解，不断地更新了自己的知识，不断地提高了自身的素质，不断地完善了自己，更好地在思想上引导了学生，使学生树立了正确的人生观和世界观。在英语课堂上，在短短的十五分钟内，学生通过演讲、朗诵、诗歌、戏剧等多种形式，净化了师生的心灵，产生了巨大的鼓舞和震撼。
四、研究成果的创新性
国内学界在将传统文化融入课堂教学方面进行了一些研究并且取得了一定的理论成果，但对许多问题的研究尚未全面展开，有些问题涉及甚少。尤其是在社会主义核心价值观引领下，将传统文化与高职英语教学相融合的实证研究甚少。
1.通过学院“美在我心中”传统文化英文展示活动，将传统文化学习融入大学英语课堂教学中，深入探索传统文化与高职英语教学相融合的途径和方法。将学生使用的外研社出版的教材《新职业英语》作为研究对象，将传统文化知识与英语课堂教学内容有机结合，帮助学生进一步理解中国的传统文化，对中国优秀传统文化再次树立信心，对中西文化差异能够辩证地看待，从而树立正确的文化价值观。
2.传统文化主题活动在英语课堂的开展，可以提高学生用英语解释中国传统文化的能力，提升学生在未来职场中的跨文化交流技能。
3.“美在我心中”传统文化学习采用翻转课堂教学法。让学生根据任务要求，课前学习传统文化，搜索相关资料，合作完成任务，课上进行展示和评价，可以更好地培养学生自主学习中国传统文化的能力，做中华优秀传统文化的继承者和弘扬者。
4.通过合作学习传统文化，亲身实践，更好地培养了学生的团队合作精神，学会了凡事相信、凡事忍耐、凡事包容，更好地体现了社会主义核心价值观的内涵。
五、结论
在社会主义核心价值观引领下，探索传统文化与高职英语课堂有机融合的途径与方法具有重要现实意义，能够更有效地推进传统文化进课堂。随着“美在我心中”英文展示活动的切实开展，不但让社会主义核心价值观的内涵深入学生的心中，也很好地弘扬了中国的传统文化。因此，对教师的教学观念产生了巨大冲击，促使教师不断反思传统文化与课堂教学融合的方法和途径，改革教学方法，尝试翻转课堂教学研究，培养学生课下团队协作能力和自我管理能力。通过对中国传统文化的深入学习，提升了学生的爱国主义热情，深入领悟了社会主义核心价值观的内涵和理念，提高了学生用英语解释中国传统文化的素质和能力，同时探索出行之有效的中国优秀传统文化与英语课堂教学相融合的途径和方法以及合理的评价机制，为学院其他专业的课堂教学提供参考和借鉴。待论文和研究报告等成果完善后，逐步将研究成果在在日照周边高职院校乃至全省职业院校中加以推广，期望研究的思路和方法可以为全国职业院校的英语课堂教学改革提供发展方向和示范作用。
参考文献：
[1]李艳容，翟奎凤.“社会主义核心价值观与中华优秀传统文化”学术研讨会综述[J].陕西教育：高教，2014（5）.