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摘要：中国大妈的广场舞跳到了天涯海角，广场舞成为大妈们健美、健心、健脑和健体的流行活动。对比中职生广播操的尴尬现状，分析盛行广场舞的创编特点，并基于中职生这个特殊群体的特征，在潜能教育理念的导向下，创编校园集体舞，是突破中职校园广播操活动的教育瓶颈，提升活动教育效果的理想选择。
关键词：中职生；广播操；校园集体舞；创编；潜能教育
作者简介：林红明，男，江苏省扬州旅游商贸学校讲师，主要研究方向为中职教育教学。
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）23-0025-03
一、研究背景
（一）团体活动的冷与热
有调查显示，当前，尽管78%中职生认为，广播操很重要，但由于种种原因，但是约62%的中职生难以主动、积极投入广播操，对做广播操缺乏足够的热情。[1]不少中职学校的广播操流于形式，广播操的体育锻炼和德育功效大打折扣，广播操面临有效执行的尴尬困境。
近年来，中国大妈爱上了广场舞。她们随着欢快的音乐，轻轻摇动着自己的身体，扭动着腰肢，大方尽情地跳动在城市和乡村、北京和纽约，“占领”卢浮宫、“进军”莫斯科，舞动在《对不起，现在才爱上你》《兰花草》《最炫民族风》《骑马舞》《小苹果》……
（二）“操”“舞”PK的思与析
很明显，大妈热舞的激情远胜中职学生对广播操的冷漠。中国大妈们大多都是有儿有孙，上了年纪的一个群体，但她们自动自发、自娱自乐，积极投入到广场舞以健美、健心、健脑和健体。而中职生是处在青春期的一个特殊群体，虽然成绩欠理想，但他们有朝气、有活力，并好动性强，大多中职生有明星崇拜情结，喜爱文艺娱乐活动。
对比“舞”与“操”，不难会发现广播操：（1）内容较单一。学生天天重复同样的动作；（2）组织太单一。学校广播操要求统一组织与安排，有较强的纪律性；（3）动作太老套。广播操改了好几套，动作都过于老套，且一套比一套难；（4）音乐不够劲。广播操强调的是口令，缺乏音乐的节奏感。
（三）潜能教育的导与行
潜能教育是以人为本，激发教育潜能的教育，即从学生的具体实际出发，对学生实施有目的、有计划、有项目、有执行力的潜能教育推动，通过主动、系统、持续、全方位培养、开发、挖掘包括教学设施、教师素养、校园文化、教学活动、情感投入等多方面的教育潜能，培养并提升技能，恢复并增强信心，体验并收获成功，全面提升学生的综合素质。中职生是一个蕴藏巨大潜能的群体，从本质上来看，当前职教倡导的教会学生做人、做事的教育，就是培养、开发、挖掘学生潜能的教育。
校园集体活动是一种重要的教育资源。要改变当前中职生广播操的现状，激发集体活动的教育潜能，集体舞应成为校园集体活动的一种理想选择。[2]校园集体舞具有适合青少年心理特点的特殊性，具有很强的观赏性和美育作用，具有很丰富的思想性。创编校园集体舞不仅能克服广播操存在的不足，还能因地制宜、因材施教成为学校德育工作的重要载体，成为中职学校校园文化一道靓丽的风景线。
二、创编原则
（一）自编求创新，扬长暂避短
中国大妈的广场舞经久不衰，跳动在祖国的天南地北，跳到了世界的天涯海角，生命力如此之强大，其最主要的原因就在于广场舞舞蹈内容不断更新，品种花样丰富多彩。反观学校的广播操和部分学校已经尝试过的校园集体舞，内容单调且几乎没变动，学生天天跳同样的几个动作，就好比一个人天天只吃肉，久而久之不厌倦、不反感才不正常。尤其是中职生，他们好动性强，大多数学生有娱乐爱好，欣赏舞蹈，不少男生还热衷于街舞。为此，中职校园集体舞要大胆突破广播操的老套，结合教育部创编的校园集体舞的优点，与时俱进走自编自创校园集体舞之路，只有这样，才能不断满足中职生日益增长的精神文化需求。[3]
创编校园集体舞要做到“扬长暂避短”，定期编创出符合中职生心理需求的舞蹈，让他们在一定期间内保持对舞蹈的兴趣和热情。“扬长”，即充分运用中职生追求时尚的特点编创；“暂避短”，即暂时避开手拉手等男女生亲密接触的动作编排。
1.让舞蹈具有强烈的时代感和时尚感。当兔子舞流行时，学校就自编特色的兔子集体舞；当骑马舞盛行时，学校也自编骑马集体舞；现在小苹果舞蹈流行起来了，校园也应该让小苹果集体舞动起来。如此校园集体舞保持了时尚感，也就保持了对中职生的吸引力。
2.让学生的“独舞”，在校园集体中“群舞”。根据社会各界对中学校园集体舞实施过程中存在男女生早恋问题的质疑，并从中职生组织性和纪律性较弱、制力不强、易冲动的实际出发，中职校园集体舞创编，要打破教育部高中校园集体舞“校园华尔兹”的男女合跳和手拉手的舞蹈动作，剔除舞蹈中的搂腰抱腰，學生集体群舞中的单人“独舞”为宜。如此既消除了社会质疑，也推动了男女生集体舞的教学。
（二）动作求简易，队形避多变
广场舞之所以吸引着众多来自城乡的中国大妈（很多大妈没有舞蹈功底），其重要原因是动作简单、易懂易学。与之相比，目前的广播操为了让身体每个部位都得到充分锻炼，有的节拍动作较难。有调查显示，从初中跳到中职毕业时的中职生，他们中至少有一半人的广播操未能达到规定动作标准。不少中职学校的广播操，只是应付体育锻炼的上级要求而流于形式，既没达到锻炼身体的目的，也没有起到德育以及提升学生的素质的作用。从出操、做操和收操三个环节学生的松松垮垮、懒懒洋洋，不但影响了学校校园文化的建设，而且纵容了学生散漫习性，不利于学生成长。为此，自编校园集体舞务必吸收广播操存在动作难度大的问题，舞蹈动作简单、易懂易学，学生才可能愿跳、乐跳。[4]
不少中国大妈舞动的场地并不宽广，是因为她们的广场舞队形变化少、移动幅度小。当前，绝大多数中职生是个中考落榜生，在长期的应试教育下，他们的学习能力和学习信心严重不足，如果校园集体舞设计的动作太难或队形变化过多、过复杂，则容易激起他们的逆反和抵触心理。从校园集体舞表演的整体上看，如果队形变化大就容易出现动作不协调，队伍不整齐，就会影响甚至破坏集体舞的美感。在校园集体舞的表演中，学生在变换队形的过程中，既要随音乐合拍做动作，又要注意自己的行走路线是否正确，这对中职生来说存在一定的难度。为此，自编校园集体舞就要适当降低移动动作和变形的难度，以确保表演节奏的稳定性和准确性，进而确保校园集体舞蹈的观赏性。 （三）音乐求时尚，节奏要动感
如今，中国大妈不但喜欢民族音乐，还爱上了流行音乐，她们伴随着流行音乐的节奏翩翩起舞。音乐是校园集体舞的灵魂。音乐能激发情感，同时又把这种情感融合在舞蹈中，变为有节奏的动作。校园集体舞是否有吸引力，很大程度上取决于舞蹈编排选择的音乐。大多数中职生都是流行音乐的爱好者，是娱乐明星的忠实粉丝。娱乐明星是时尚的风向标，因而，校园集体舞的音乐选编要注重时尚性。编舞的音乐选择应悦耳动听、旋律流畅，最好是目前流行的音乐。当《骑马舞》流行起来的时候，学校的梦想秀活动和社团活动学生都自由地学习和表演流行的骑马舞，现在《小苹果》的歌一流行，学生中就有不少就会跳这个舞了。这说明，时尚音乐在引领学生舞动。
不难发现，中国大妈舞动时的伴奏哪怕是一首经典的民族乐曲，音乐都充满着十足的节奏动感，这说明动感节奏对舞蹈非常重要。中职生正处于青春期，充满活力和朝气，心绪极容易受到外部环境的影响。在激情的动感音乐节奏激动下，他们会情不自禁地随着节奏舞动起来。因此，自编校园集体舞也要像广场舞一样，注意选择节奏动感强的音乐。节奏鲜明、强烈，才能激起学生的热情、激情，才能引起学生的动感，才能使舞蹈富有感染力和表现力，才能给学生带来愉悦和美的享受。伴奏音乐可以混合不同种类的风格，以改变同一种单调音乐的重复。例如，可选择学生喜欢的街舞风格的音乐，再融入节奏欢快的健美操风格的音乐。
（四）创编重融合，舞动促发展
中国大妈在不同的广场跳着同一首曲子，有时却舞动着不同的舞蹈动作。大妈的广场舞舞步能灵活多变，可以自编自创、自由设计、自由编加、自由删减，因此，广场舞也被称为自由舞。大妈们把根据具体舞蹈的动作、风格以及实际需求，把拉丁舞、摩登舞、街舞、踢踏舞、民族舞、现代舞、交谊舞、土风舞等各种类型舞蹈的动作进行改编、融合进广场舞中。如此广场舞就成了舞蹈大家，深受大妈们的喜爱。中职校园集体舞在遵循动作从简的原则上，在创编时，也可以大胆选择、吸收其他舞种舞蹈的动作，从而增强校园集体舞的吸引力，也大大拓宽学生对舞蹈以及美的簡单认识。
中国大妈是一个中老年特定群体。有调查显示，约85%的大妈出于健身的目的，而热衷于广场舞。大妈们的广场舞活动是健康文明的大众文化的新创造，他们走出空巢、走出家务、走出孤独，一起唱歌跳舞，既锻炼身体又娱乐身心，又有相互间的交流、沟通与关心，满足了身心健康的需求。而中职生是一个社会弱势群体。在长期的应试教育下，他们缺乏关注和关心，不少学生性情冷漠、心理自卑，缺乏集体观念和团队合作精神。创编一套适合他们的校园集体舞，让他们在锻炼身体的同时，学会沟通和交流，重树勇气和信心，在艺术享受中提升欣赏美的能力和优雅的气质，促进综合素质的全面发展。
三、若干思考
（一）创编校园集体舞，需要校长支持
有调查显示，江苏开展校园集体舞的中职学校很少，已经开展了的学校不少是为了应付比赛而组织小团队训练，这些学校不在全校范围内对学生开展。大多数校长没有重视校园集体舞，对中职生健康成长和对学校德育工作的重要意义。不少学校校长即使意识到本校广播操，既没有很好地达到锻炼学生身体的目的，也没有发挥它的教育功能，但他们还是没有在创编校园集体舞上做出选择和努力。
（二）创编校园集体舞，需要师资培训
师资力量不足是校园集体舞难以开展和推广的一大瓶颈，中职学校也同样存在着这样的问题。目前，不少学校的体育老师和音乐老师都还未能胜任校园集体舞的教学，不少中职学校正是因为师资力量不足，而放弃了校园集体舞的开展。为此，教育主管部门以及中职学校要在校园集体舞教学的师资上加大投入，拓宽师资培训的方式和途径，尤其是要培养一批具有创编舞蹈能力的青年教师。
（三）创编校园集体舞，需要评比机制
中国大妈的广场舞会定期参加各级部门组织的舞蹈比赛，以激励大妈们投入舞蹈健身和促进优秀舞蹈推广。中职学校校园集体舞的创编和开展，也需要这样一种评比激励机制。在学校班级之间开展集体舞评比考核，以促进舞蹈活动的质量以及提升学生的集体团队精神、责任感和荣誉感。在学校之间开展校园集体舞学校的创编水平和学生表演水平方面的评比，对于获奖的优秀的校园集体舞，鼓励在全县、全市或全省进行推广。
（四）创编校园集体舞，需要引进专家
中国大妈的广场舞不少是大妈们“引进”舞蹈专家，定期指导本广场舞蹈节目的创编和更新。为了创编出适合中职生的舞蹈动作，中职学校也可以长期聘请舞蹈方面的专家，担任学校校园集体舞舞蹈动作的创编指导教师，这样既解决了本校短期内难以培养出自己的舞蹈专家型教师问题，又可以帮助指导学校对体育教师和音乐教师进行舞蹈培训，加速提升学校舞蹈教学师资力量和校园集体舞的创编水平。
参考文献：
[1]栾民.韩勇.校园集体舞中小学体育教学的影响[J].黑龙江科技信息，2008（26）：145.
[2]丁乐.校园集体舞：开创“美育+体育”的新教育模式[J].现代中小学教育，2008（8）：5-7.
[3]黄小露.校园舞蹈的创编技法[J].黄河之声，2012（13）：39-40.
[4]万星.唐昌菊.重庆地区校园集体舞的开展现状研究[J].体育科技文献通报，2013（11）：36-38.
[责任编辑秦涛]
关键词：中职生；广播操；校园集体舞；创编；潜能教育
作者简介：林红明，男，江苏省扬州旅游商贸学校讲师，主要研究方向为中职教育教学。
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）23-0025-03
一、研究背景
（一）团体活动的冷与热
有调查显示，当前，尽管78%中职生认为，广播操很重要，但由于种种原因，但是约62%的中职生难以主动、积极投入广播操，对做广播操缺乏足够的热情。[1]不少中职学校的广播操流于形式，广播操的体育锻炼和德育功效大打折扣，广播操面临有效执行的尴尬困境。
近年来，中国大妈爱上了广场舞。她们随着欢快的音乐，轻轻摇动着自己的身体，扭动着腰肢，大方尽情地跳动在城市和乡村、北京和纽约，“占领”卢浮宫、“进军”莫斯科，舞动在《对不起，现在才爱上你》《兰花草》《最炫民族风》《骑马舞》《小苹果》……
（二）“操”“舞”PK的思与析
很明显，大妈热舞的激情远胜中职学生对广播操的冷漠。中国大妈们大多都是有儿有孙，上了年纪的一个群体，但她们自动自发、自娱自乐，积极投入到广场舞以健美、健心、健脑和健体。而中职生是处在青春期的一个特殊群体，虽然成绩欠理想，但他们有朝气、有活力，并好动性强，大多中职生有明星崇拜情结，喜爱文艺娱乐活动。
对比“舞”与“操”，不难会发现广播操：（1）内容较单一。学生天天重复同样的动作；（2）组织太单一。学校广播操要求统一组织与安排，有较强的纪律性；（3）动作太老套。广播操改了好几套，动作都过于老套，且一套比一套难；（4）音乐不够劲。广播操强调的是口令，缺乏音乐的节奏感。
（三）潜能教育的导与行
潜能教育是以人为本，激发教育潜能的教育，即从学生的具体实际出发，对学生实施有目的、有计划、有项目、有执行力的潜能教育推动，通过主动、系统、持续、全方位培养、开发、挖掘包括教学设施、教师素养、校园文化、教学活动、情感投入等多方面的教育潜能，培养并提升技能，恢复并增强信心，体验并收获成功，全面提升学生的综合素质。中职生是一个蕴藏巨大潜能的群体，从本质上来看，当前职教倡导的教会学生做人、做事的教育，就是培养、开发、挖掘学生潜能的教育。
校园集体活动是一种重要的教育资源。要改变当前中职生广播操的现状，激发集体活动的教育潜能，集体舞应成为校园集体活动的一种理想选择。[2]校园集体舞具有适合青少年心理特点的特殊性，具有很强的观赏性和美育作用，具有很丰富的思想性。创编校园集体舞不仅能克服广播操存在的不足，还能因地制宜、因材施教成为学校德育工作的重要载体，成为中职学校校园文化一道靓丽的风景线。
二、创编原则
（一）自编求创新，扬长暂避短
中国大妈的广场舞经久不衰，跳动在祖国的天南地北，跳到了世界的天涯海角，生命力如此之强大，其最主要的原因就在于广场舞舞蹈内容不断更新，品种花样丰富多彩。反观学校的广播操和部分学校已经尝试过的校园集体舞，内容单调且几乎没变动，学生天天跳同样的几个动作，就好比一个人天天只吃肉，久而久之不厌倦、不反感才不正常。尤其是中职生，他们好动性强，大多数学生有娱乐爱好，欣赏舞蹈，不少男生还热衷于街舞。为此，中职校园集体舞要大胆突破广播操的老套，结合教育部创编的校园集体舞的优点，与时俱进走自编自创校园集体舞之路，只有这样，才能不断满足中职生日益增长的精神文化需求。[3]
创编校园集体舞要做到“扬长暂避短”，定期编创出符合中职生心理需求的舞蹈，让他们在一定期间内保持对舞蹈的兴趣和热情。“扬长”，即充分运用中职生追求时尚的特点编创；“暂避短”，即暂时避开手拉手等男女生亲密接触的动作编排。
1.让舞蹈具有强烈的时代感和时尚感。当兔子舞流行时，学校就自编特色的兔子集体舞；当骑马舞盛行时，学校也自编骑马集体舞；现在小苹果舞蹈流行起来了，校园也应该让小苹果集体舞动起来。如此校园集体舞保持了时尚感，也就保持了对中职生的吸引力。
2.让学生的“独舞”，在校园集体中“群舞”。根据社会各界对中学校园集体舞实施过程中存在男女生早恋问题的质疑，并从中职生组织性和纪律性较弱、制力不强、易冲动的实际出发，中职校园集体舞创编，要打破教育部高中校园集体舞“校园华尔兹”的男女合跳和手拉手的舞蹈动作，剔除舞蹈中的搂腰抱腰，學生集体群舞中的单人“独舞”为宜。如此既消除了社会质疑，也推动了男女生集体舞的教学。
（二）动作求简易，队形避多变
广场舞之所以吸引着众多来自城乡的中国大妈（很多大妈没有舞蹈功底），其重要原因是动作简单、易懂易学。与之相比，目前的广播操为了让身体每个部位都得到充分锻炼，有的节拍动作较难。有调查显示，从初中跳到中职毕业时的中职生，他们中至少有一半人的广播操未能达到规定动作标准。不少中职学校的广播操，只是应付体育锻炼的上级要求而流于形式，既没达到锻炼身体的目的，也没有起到德育以及提升学生的素质的作用。从出操、做操和收操三个环节学生的松松垮垮、懒懒洋洋，不但影响了学校校园文化的建设，而且纵容了学生散漫习性，不利于学生成长。为此，自编校园集体舞务必吸收广播操存在动作难度大的问题，舞蹈动作简单、易懂易学，学生才可能愿跳、乐跳。[4]
不少中国大妈舞动的场地并不宽广，是因为她们的广场舞队形变化少、移动幅度小。当前，绝大多数中职生是个中考落榜生，在长期的应试教育下，他们的学习能力和学习信心严重不足，如果校园集体舞设计的动作太难或队形变化过多、过复杂，则容易激起他们的逆反和抵触心理。从校园集体舞表演的整体上看，如果队形变化大就容易出现动作不协调，队伍不整齐，就会影响甚至破坏集体舞的美感。在校园集体舞的表演中，学生在变换队形的过程中，既要随音乐合拍做动作，又要注意自己的行走路线是否正确，这对中职生来说存在一定的难度。为此，自编校园集体舞就要适当降低移动动作和变形的难度，以确保表演节奏的稳定性和准确性，进而确保校园集体舞蹈的观赏性。 （三）音乐求时尚，节奏要动感
如今，中国大妈不但喜欢民族音乐，还爱上了流行音乐，她们伴随着流行音乐的节奏翩翩起舞。音乐是校园集体舞的灵魂。音乐能激发情感，同时又把这种情感融合在舞蹈中，变为有节奏的动作。校园集体舞是否有吸引力，很大程度上取决于舞蹈编排选择的音乐。大多数中职生都是流行音乐的爱好者，是娱乐明星的忠实粉丝。娱乐明星是时尚的风向标，因而，校园集体舞的音乐选编要注重时尚性。编舞的音乐选择应悦耳动听、旋律流畅，最好是目前流行的音乐。当《骑马舞》流行起来的时候，学校的梦想秀活动和社团活动学生都自由地学习和表演流行的骑马舞，现在《小苹果》的歌一流行，学生中就有不少就会跳这个舞了。这说明，时尚音乐在引领学生舞动。
不难发现，中国大妈舞动时的伴奏哪怕是一首经典的民族乐曲，音乐都充满着十足的节奏动感，这说明动感节奏对舞蹈非常重要。中职生正处于青春期，充满活力和朝气，心绪极容易受到外部环境的影响。在激情的动感音乐节奏激动下，他们会情不自禁地随着节奏舞动起来。因此，自编校园集体舞也要像广场舞一样，注意选择节奏动感强的音乐。节奏鲜明、强烈，才能激起学生的热情、激情，才能引起学生的动感，才能使舞蹈富有感染力和表现力，才能给学生带来愉悦和美的享受。伴奏音乐可以混合不同种类的风格，以改变同一种单调音乐的重复。例如，可选择学生喜欢的街舞风格的音乐，再融入节奏欢快的健美操风格的音乐。
（四）创编重融合，舞动促发展
中国大妈在不同的广场跳着同一首曲子，有时却舞动着不同的舞蹈动作。大妈的广场舞舞步能灵活多变，可以自编自创、自由设计、自由编加、自由删减，因此，广场舞也被称为自由舞。大妈们把根据具体舞蹈的动作、风格以及实际需求，把拉丁舞、摩登舞、街舞、踢踏舞、民族舞、现代舞、交谊舞、土风舞等各种类型舞蹈的动作进行改编、融合进广场舞中。如此广场舞就成了舞蹈大家，深受大妈们的喜爱。中职校园集体舞在遵循动作从简的原则上，在创编时，也可以大胆选择、吸收其他舞种舞蹈的动作，从而增强校园集体舞的吸引力，也大大拓宽学生对舞蹈以及美的簡单认识。
中国大妈是一个中老年特定群体。有调查显示，约85%的大妈出于健身的目的，而热衷于广场舞。大妈们的广场舞活动是健康文明的大众文化的新创造，他们走出空巢、走出家务、走出孤独，一起唱歌跳舞，既锻炼身体又娱乐身心，又有相互间的交流、沟通与关心，满足了身心健康的需求。而中职生是一个社会弱势群体。在长期的应试教育下，他们缺乏关注和关心，不少学生性情冷漠、心理自卑，缺乏集体观念和团队合作精神。创编一套适合他们的校园集体舞，让他们在锻炼身体的同时，学会沟通和交流，重树勇气和信心，在艺术享受中提升欣赏美的能力和优雅的气质，促进综合素质的全面发展。
三、若干思考
（一）创编校园集体舞，需要校长支持
有调查显示，江苏开展校园集体舞的中职学校很少，已经开展了的学校不少是为了应付比赛而组织小团队训练，这些学校不在全校范围内对学生开展。大多数校长没有重视校园集体舞，对中职生健康成长和对学校德育工作的重要意义。不少学校校长即使意识到本校广播操，既没有很好地达到锻炼学生身体的目的，也没有发挥它的教育功能，但他们还是没有在创编校园集体舞上做出选择和努力。
（二）创编校园集体舞，需要师资培训
师资力量不足是校园集体舞难以开展和推广的一大瓶颈，中职学校也同样存在着这样的问题。目前，不少学校的体育老师和音乐老师都还未能胜任校园集体舞的教学，不少中职学校正是因为师资力量不足，而放弃了校园集体舞的开展。为此，教育主管部门以及中职学校要在校园集体舞教学的师资上加大投入，拓宽师资培训的方式和途径，尤其是要培养一批具有创编舞蹈能力的青年教师。
（三）创编校园集体舞，需要评比机制
中国大妈的广场舞会定期参加各级部门组织的舞蹈比赛，以激励大妈们投入舞蹈健身和促进优秀舞蹈推广。中职学校校园集体舞的创编和开展，也需要这样一种评比激励机制。在学校班级之间开展集体舞评比考核，以促进舞蹈活动的质量以及提升学生的集体团队精神、责任感和荣誉感。在学校之间开展校园集体舞学校的创编水平和学生表演水平方面的评比，对于获奖的优秀的校园集体舞，鼓励在全县、全市或全省进行推广。
（四）创编校园集体舞，需要引进专家
中国大妈的广场舞不少是大妈们“引进”舞蹈专家，定期指导本广场舞蹈节目的创编和更新。为了创编出适合中职生的舞蹈动作，中职学校也可以长期聘请舞蹈方面的专家，担任学校校园集体舞舞蹈动作的创编指导教师，这样既解决了本校短期内难以培养出自己的舞蹈专家型教师问题，又可以帮助指导学校对体育教师和音乐教师进行舞蹈培训，加速提升学校舞蹈教学师资力量和校园集体舞的创编水平。
参考文献：
[1]栾民.韩勇.校园集体舞中小学体育教学的影响[J].黑龙江科技信息，2008（26）：145.
[2]丁乐.校园集体舞：开创“美育+体育”的新教育模式[J].现代中小学教育，2008（8）：5-7.
[3]黄小露.校园舞蹈的创编技法[J].黄河之声，2012（13）：39-40.
[4]万星.唐昌菊.重庆地区校园集体舞的开展现状研究[J].体育科技文献通报，2013（11）：36-38.
[责任编辑秦涛]