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1后进生的成因
俗话说：“十个手指还不一般齐”，所以，学生个体总会有不同程度差距。苏霍姆林斯基笔下有个叫彼嘉的学生在学习上可以说是纯粹的“后进生”，但是在对探索大自然奥秘上确有相当浓厚的兴趣，最后成为著名的园艺师，这就证明了学生在对待不同的事物时认知能力和对知识的接受能力上是有很大的差距的。再者，不同的学生性格上也有很大差异，比如有的学生缺乏是非观念，分不清是与非、美与丑、善与恶的界限；有的情感容易冲动，兴奋、暴躁、激动，进攻意识较强，重“哥们义气”，他们往往成为学校、班级的“危险分子”；还有的学生自制力较差，意志薄弱，活泼多动，或者性格内向，缺乏与人交流等等，所有的这些都在制约学生自身的健康发展，成为问题学生的助推剂。学校、家庭、社会的不良教育与影响是后进生形成的外因。
1.1学校教育
教育者教育思想不端正，教育方法不当，再加上有的学校片面追求升学率，重智育，轻德育，人为的把学生分为优劣两类，甚至把学习差、不遵守紀律的学生看成“害群之马”，对他们或者不闻不问或者简单粗暴，从而使他们对学习、未来丧失信心，至使其在生活上表现为得过且过，破罐子破摔，对任何事物充满了憎恨，逆反心理极强。美国教育心理学家布卢姆说：“后进生的形成原因是教学失误积累所致。”在班级中，教学过程中极少有他们参与的身影，名次上他们永远独占班级的后几名，思想评定上他们永远的徘徊在及格与不及格的边缘，教师很少在学习生活等方面关注他们，甚至认为只要你们不给班级抹灰就行了，或者说“不惹事”即可，久而久之，使他们在对自己失落与放纵中终沦为后进生。
1.2家庭教育
家庭是孩子成长的第一学校，父母是孩子的第一任老师。家长的示范作用在孩子的成长过程中至关重要，家庭的氛围、家庭成员的道德素质、文化修养以及交际等都对孩子的道德取向、心理健康、人际交往、价值观念等有着深远的影响。
家长失衡的教育观念。有的家长对孩子娇惯溺爱，任何事总是迁就、依顺着孩子，有时甚至不讲原则、不讲道理。孩子做错事后，总是偏袒、纵容，久而久之，使子女养成了以自我为中心，自私、感情用事、不能接受别人的意见等等；有的家长过分的溺爱孩子，俗话说，“爱之愈深，恨之愈深”，当子女达不到自己的要求时，或拳脚相向，或恶语伤人，简单粗暴，这样往往使子女逆反心理增强，处事简单易冲动，愤世嫉俗，心理扭曲等。所以，古语云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”家长应该以自己的人格魅力去影响孩子，当好这人生的第一任教师。
1.3社会影响
社会文化中，影视、网络、游戏、书刊中所宣扬的暴力、色情严重的毒害了学生的身心健康；社会上的一些腐朽思想、落后、颓废理论、还有社会上犯罪团伙、帮派等影响……曾有人在50人的教学班中做过调查，接触过电脑游戏的占80%，沉迷于其中的则占30%。在一次对网吧的清查中，很多网吧中竟然有一半以上是中学生，这是多么让人触目惊心啊！
2转化策略
新课程标准强调：“课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生全面、持续、和谐的发展”。但是，令人忧虑的是“后进生”问题始终是我们老师很棘手的问题，它不但制约了我们教学成绩的提高，而且制约了教育质量的整体提高，更是我们老师一直想解决的问题。“后进生”问题是什么呢？本人经过多年地观察，细致地研究，对这一问题进行了一些归纳，现就后进生的相关问题谈一谈自己的一些粗浅认识。
2.1与后进生交心，做后进生的知心朋友
任何教育都伴随着感情，真诚是打动人的最有力的情感力量。因此，教师要深入学生，经常和学生走出教室，走向大自然，真诚的把学生当作知心朋友，经常给学生做做思想工作，在心里上消除师生的鸿沟。只有在这个时候，师生才能做到心平气和，教师的鼓励和批评，学生都容易接受，而且教师必须保持真挚坦诚的态度，才能打开学生的心扉。在接触时要让学生感觉到老师是在关心他，爱护他，是他的知心朋友。
2.2扬长避短，发现闪光点
众所周知，成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后，成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。因此，教师要去发现每一个学生的兴趣、爱好、和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。比如：有些学生动手能力比较强，有些学生体育特棒，还有的学生劳动很积极等等，都可以让他们去参加小巧手比赛或体育比赛，让他们为班级争光，树立起自信心和自尊感。
2.3家校合作，同步教育
学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于学生的自我控制、自我意识差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯，因此，在某种程度上学校和家庭的教育可能成为决定性的力量，假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化工作。要做到同步教育，必须经常与家长互相交流思想，交换有关该学生各方面情况的信息，及时了解学生在家在校的表现及变化，以求得步调一致，共同教育。
曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。我们要有强烈的责任感和无私的爱心，呕心沥血，辛勤耕耘，不断探索转化后进生的科学有效方法，努力提高学生的整体素质，使每一个学生都能健康茁壮地成长。
（作者单位：井冈山市新城镇中心小学）
俗话说：“十个手指还不一般齐”，所以，学生个体总会有不同程度差距。苏霍姆林斯基笔下有个叫彼嘉的学生在学习上可以说是纯粹的“后进生”，但是在对探索大自然奥秘上确有相当浓厚的兴趣，最后成为著名的园艺师，这就证明了学生在对待不同的事物时认知能力和对知识的接受能力上是有很大的差距的。再者，不同的学生性格上也有很大差异，比如有的学生缺乏是非观念，分不清是与非、美与丑、善与恶的界限；有的情感容易冲动，兴奋、暴躁、激动，进攻意识较强，重“哥们义气”，他们往往成为学校、班级的“危险分子”；还有的学生自制力较差，意志薄弱，活泼多动，或者性格内向，缺乏与人交流等等，所有的这些都在制约学生自身的健康发展，成为问题学生的助推剂。学校、家庭、社会的不良教育与影响是后进生形成的外因。
1.1学校教育
教育者教育思想不端正，教育方法不当，再加上有的学校片面追求升学率，重智育，轻德育，人为的把学生分为优劣两类，甚至把学习差、不遵守紀律的学生看成“害群之马”，对他们或者不闻不问或者简单粗暴，从而使他们对学习、未来丧失信心，至使其在生活上表现为得过且过，破罐子破摔，对任何事物充满了憎恨，逆反心理极强。美国教育心理学家布卢姆说：“后进生的形成原因是教学失误积累所致。”在班级中，教学过程中极少有他们参与的身影，名次上他们永远独占班级的后几名，思想评定上他们永远的徘徊在及格与不及格的边缘，教师很少在学习生活等方面关注他们，甚至认为只要你们不给班级抹灰就行了，或者说“不惹事”即可，久而久之，使他们在对自己失落与放纵中终沦为后进生。
1.2家庭教育
家庭是孩子成长的第一学校，父母是孩子的第一任老师。家长的示范作用在孩子的成长过程中至关重要，家庭的氛围、家庭成员的道德素质、文化修养以及交际等都对孩子的道德取向、心理健康、人际交往、价值观念等有着深远的影响。
家长失衡的教育观念。有的家长对孩子娇惯溺爱，任何事总是迁就、依顺着孩子，有时甚至不讲原则、不讲道理。孩子做错事后，总是偏袒、纵容，久而久之，使子女养成了以自我为中心，自私、感情用事、不能接受别人的意见等等；有的家长过分的溺爱孩子，俗话说，“爱之愈深，恨之愈深”，当子女达不到自己的要求时，或拳脚相向，或恶语伤人，简单粗暴，这样往往使子女逆反心理增强，处事简单易冲动，愤世嫉俗，心理扭曲等。所以，古语云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”家长应该以自己的人格魅力去影响孩子，当好这人生的第一任教师。
1.3社会影响
社会文化中，影视、网络、游戏、书刊中所宣扬的暴力、色情严重的毒害了学生的身心健康；社会上的一些腐朽思想、落后、颓废理论、还有社会上犯罪团伙、帮派等影响……曾有人在50人的教学班中做过调查，接触过电脑游戏的占80%，沉迷于其中的则占30%。在一次对网吧的清查中，很多网吧中竟然有一半以上是中学生，这是多么让人触目惊心啊！
2转化策略
新课程标准强调：“课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生全面、持续、和谐的发展”。但是，令人忧虑的是“后进生”问题始终是我们老师很棘手的问题，它不但制约了我们教学成绩的提高，而且制约了教育质量的整体提高，更是我们老师一直想解决的问题。“后进生”问题是什么呢？本人经过多年地观察，细致地研究，对这一问题进行了一些归纳，现就后进生的相关问题谈一谈自己的一些粗浅认识。
2.1与后进生交心，做后进生的知心朋友
任何教育都伴随着感情，真诚是打动人的最有力的情感力量。因此，教师要深入学生，经常和学生走出教室，走向大自然，真诚的把学生当作知心朋友，经常给学生做做思想工作，在心里上消除师生的鸿沟。只有在这个时候，师生才能做到心平气和，教师的鼓励和批评，学生都容易接受，而且教师必须保持真挚坦诚的态度，才能打开学生的心扉。在接触时要让学生感觉到老师是在关心他，爱护他，是他的知心朋友。
2.2扬长避短，发现闪光点
众所周知，成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后，成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。因此，教师要去发现每一个学生的兴趣、爱好、和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。比如：有些学生动手能力比较强，有些学生体育特棒，还有的学生劳动很积极等等，都可以让他们去参加小巧手比赛或体育比赛，让他们为班级争光，树立起自信心和自尊感。
2.3家校合作，同步教育
学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于学生的自我控制、自我意识差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯，因此，在某种程度上学校和家庭的教育可能成为决定性的力量，假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化工作。要做到同步教育，必须经常与家长互相交流思想，交换有关该学生各方面情况的信息，及时了解学生在家在校的表现及变化，以求得步调一致，共同教育。
曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。我们要有强烈的责任感和无私的爱心，呕心沥血，辛勤耕耘，不断探索转化后进生的科学有效方法，努力提高学生的整体素质，使每一个学生都能健康茁壮地成长。
（作者单位：井冈山市新城镇中心小学）