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笔者有幸参加了全县英语优质课的评选活动。参评老师们独具匠心的设计，围绕语言学习的本质特征开展形式多样的教学活动给我们留下了深刻的印象，也让我们深刻领悟了“创设语境、 激发兴趣、高效教学”的新课程理念。语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境，离开语境，语言的学习将成为无源之水，无本之木。同时恰当的语境又能激发学生学习的兴趣，点燃他们实践探究的热情。通过激发兴趣引导学生在实践运用中学习语言知识，从而达到高效的教学目的。下面的这一课就很好的遵循了这一理念，现摘录如下，并作分析。
一、内容介绍
8A第一单元以friends为话题，在语境中学习和运用描述人的外貌﹑品质﹑性格的单词﹑短语及句型。friends话题贴近学生的生活，易于激发学生的学习积极性。本课时是导入部分,包括comic books和welcome, 重点学习一个好朋友应该具备的品质,为后面的进一步学习做好铺垫。
二、主要教学流程描述
Step 1 Lead-in
Get the class to enjoy a song named “Friends”.
这是老师课前创设的第一个情景，通过欣赏歌曲缓解同学们紧张的心理,让他们怀着愉悦的心情进入到英语学习的课堂。这首歌与本课题关系密切，很容易激发起学生的兴趣，许多同学自然地哼唱了起来。
Step 2 Presentation
T: Do you know the name of the song？
S: Yes.
T: What’s the name of it? Can you tell me?
S: Friends.
T: Yes. Everyone needs friends. When you are in trouble, your friends will help you; when you are happy, friends will share with you, right? So friends are very important. You’ll be lonely if you don’t have friends.
Ask the students individually.
T: Do you have a friend in our class? Who is he/she?
S1: Yes, NiuLu.
T: Do you want to be friends with him/her? Why?
S1: Of course. He often helps me with my work.
T: So he is helpful. Is he kind?
S1: Yes. He is so kind to me.
…
Help the students talk about the qualities of a good friend.
Write on the Bb(blackboard): have problems…help you…helpful.
You are sad…talk to you…make you happy.
You are happy…share your joy.
由歌曲引导自然过渡到本课教学主题friends，在自然、平等、和谐的教学氛围中展开教学活动,教者通过与学生的自由交流激活同学们的思维，引出“朋友应具备的品质”这个问题让学生进行讨论。
Step 3 Learn the new words and expressions
1)Look at the pictures and learn the new words: honest, keep a secret.（这两位同学一位比较诚实，一位对朋友忠实，用他们为例很容易让学生联想到要学习的两个词汇）
这是老师事先拍好的班级学生的照片，学生的情绪再次被调动了起来，他们兴趣盎然,由于大家对同班同学的性格比较了解，使单词的教学变得生动活泼。
Write new words on the Bb. Read the new words.
What is friend?
Helpful; Honest; Keep secrets; Make you happy; Share your joy…
T: Now we know our fiends are helpful, honest.They can keep secrets etc.
Is your friend honest/helpful?
Can they keep secrets/make you happy/share your joy?
Get the students to say one by one.
2)Match the letters with the phrases.
教者设置情境将单词学习运用到学生对话中，不知不觉中使学生学会了单词，避免了单调的重复，让人感叹润物细无声的巧妙。
Step 4 Practice
Ask the students to describe their friends.
通过问题把学习任务交给学生，让他们通过谈论自己的朋友进一步对所学单词及时进行巩固,并温习“honest, secret, joy”等单词短语。
Step 5 Presentation and discussion
T:We know friends are helpful, honest, they can keep secrets, make you happy, share your joy. What other qualities does your friend have? Can you tell me?
S:Generous, handsome, musical…
（周杰伦具有音乐才能，苏友朋外貌清秀，易于学生理解学习musical, good-looking）
T:Which is very important/quite important or not important to a friend? Please fill in the blanks.
Then ask some students to report his answers.
通过图片教者再次创设情景，让学生通过填表格,发表自己的见解,在巩固知识的同时,实施情感目标,激发同学思考什么样的品质对于一个朋友来讲是重要的。
Step 6 Choose your friend
Show the pictures(famous stars) on the Bb. Let the students choose one of friends and tell us why they choose them.
Why do you want to make friends with them?
通过链接的方式让学生选择自己心目中的朋友,并说出为什么,这样“在用中学,在学中用”,有利于培养学生运用语言的能力。同时让同学感受名人所具有的许多优秀的品质。教者在选材上要注意选择同学们感兴趣的当代人物形象，并且他们的优点显而易见，这样可以降低难度，易于学生开口操练。
Step 7 Commic strip
1）T：I also have many friends. They are friendly to me. They share their sadness and joy with me. We are happy together. Hobo and Eddie are my friends. Would you like to have a look at them? What are they doing?
2)Listen and repeat
Listen and ask them to follow the tape.
Ask the students to read and act it out.
将话题自然过渡到教材中的连环画部分。
Step 8 A game
Hit the golden eggs and look for your friend.
本环节是本课的一个高潮，有效地培养了学生综合运用语言的能力，并促进他们进一步思考：什么是真正的朋友？应该怎样选择朋友？砸金蛋是模仿幸运52的做法，在课堂上使用具有娱乐效果，学生乐于参加，营造了愉悦的课堂气氛，在这样的气氛中学生可以畅所欲言，有利于发展学生的语言能力。
Step 9 Summarize
Read the new words and expressions.
Step 10 The end
Enjoy another song and learn some old sayings.
（本部分为拓展内容，向学生们介绍一些有关朋友的谚语。）
•Life without a friend is death.
•Old friends and old wines are best.
•A friend in need is a friend indeed.
•He is a good friend that speaks well of us behind our backs.
让同学们见识一些与朋友有关的名言、谚语，既学习了知识又陶冶了情操。
三、课例评析与讨论
初二学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于发表不同见解，有强烈的求知欲望，具有积极主动的参与意识，教者充分利用学生的这些特点，运用各种手段充分调动学生学习的热情，挖掘学生生活中的素材，设计现实生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。通过实施任务型、活动性教学，夯实了学生语言基础，提高了学生的语言运用能力。本课主题积极向上，在发展学生知识能力的同时，陶冶了学生的情操，使学生的情感得到了进一步升华。
1.激发兴趣 激活思维
兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。本课在设计时能结合学生的年龄特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，如利用学生所崇拜的明星作为朋友的选择对象，利用“砸金蛋”的娱乐方式等。这些材料的选择和活动的设置激发了学生学习的动机，引起了他们学习的兴趣，从而调动了全体学生英语学习的积极性，使他们乐于开口，变被动为主动，大大地提高了语言运用的能力。
2.高效设计 环环相扣
教学设计就像排兵布局，需要大处着眼，小处着手，有一环设计不好就会全盘皆输。本课时设计可谓环环相扣，设计巧妙，高潮迭起，引人入胜。总体设计上以“朋友”为主线，设计了“什么是朋友？”，“朋友的品质是什么？”，“怎样交朋友？”等教学环节，一步一步深入，充满了思想性和艺术性，实现了寓教于乐。在微观设计上每一环节都以完成一个个任务为依托，运用多媒体的优势，开阔了同学们的视野，激发了他们的兴趣，任务设计从易到难，学生拾级而上，在轻松愉悦的气氛中享受着学习的快乐，体验着成功的喜悦。
3.巧用多媒体 创设生活场景
多媒体CAI课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示了教学内容，拓展了学生视野，有效促进了课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。本课时充分发挥了多媒体的优势，运用多幅图片学习生词，视觉上的冲击激发了学生学习的热情，提高了课堂的效率，悦耳的音乐，妙趣横生的动画，营造了轻松和谐的课堂场景，学生仿佛不是在学习，更像是在知识的花园里畅游。链接的使用，增加了神秘感和趣味性，使学生有了多样的选择，更为学生创设了交际的场景，在这样的环境里谁不想“畅所欲言”？
参考文献：
1.胡春洞、王才仁 《英语教学交际论》，广西教育出版社，1996年
2.文秋芳 《英语学习策略论》，上海外语教育出版社，1995年
一、内容介绍
8A第一单元以friends为话题，在语境中学习和运用描述人的外貌﹑品质﹑性格的单词﹑短语及句型。friends话题贴近学生的生活，易于激发学生的学习积极性。本课时是导入部分,包括comic books和welcome, 重点学习一个好朋友应该具备的品质,为后面的进一步学习做好铺垫。
二、主要教学流程描述
Step 1 Lead-in
Get the class to enjoy a song named “Friends”.
这是老师课前创设的第一个情景，通过欣赏歌曲缓解同学们紧张的心理,让他们怀着愉悦的心情进入到英语学习的课堂。这首歌与本课题关系密切，很容易激发起学生的兴趣，许多同学自然地哼唱了起来。
Step 2 Presentation
T: Do you know the name of the song？
S: Yes.
T: What’s the name of it? Can you tell me?
S: Friends.
T: Yes. Everyone needs friends. When you are in trouble, your friends will help you; when you are happy, friends will share with you, right? So friends are very important. You’ll be lonely if you don’t have friends.
Ask the students individually.
T: Do you have a friend in our class? Who is he/she?
S1: Yes, NiuLu.
T: Do you want to be friends with him/her? Why?
S1: Of course. He often helps me with my work.
T: So he is helpful. Is he kind?
S1: Yes. He is so kind to me.
…
Help the students talk about the qualities of a good friend.
Write on the Bb(blackboard): have problems…help you…helpful.
You are sad…talk to you…make you happy.
You are happy…share your joy.
由歌曲引导自然过渡到本课教学主题friends，在自然、平等、和谐的教学氛围中展开教学活动,教者通过与学生的自由交流激活同学们的思维，引出“朋友应具备的品质”这个问题让学生进行讨论。
Step 3 Learn the new words and expressions
1)Look at the pictures and learn the new words: honest, keep a secret.（这两位同学一位比较诚实，一位对朋友忠实，用他们为例很容易让学生联想到要学习的两个词汇）
这是老师事先拍好的班级学生的照片，学生的情绪再次被调动了起来，他们兴趣盎然,由于大家对同班同学的性格比较了解，使单词的教学变得生动活泼。
Write new words on the Bb. Read the new words.
What is friend?
Helpful; Honest; Keep secrets; Make you happy; Share your joy…
T: Now we know our fiends are helpful, honest.They can keep secrets etc.
Is your friend honest/helpful?
Can they keep secrets/make you happy/share your joy?
Get the students to say one by one.
2)Match the letters with the phrases.
教者设置情境将单词学习运用到学生对话中，不知不觉中使学生学会了单词，避免了单调的重复，让人感叹润物细无声的巧妙。
Step 4 Practice
Ask the students to describe their friends.
通过问题把学习任务交给学生，让他们通过谈论自己的朋友进一步对所学单词及时进行巩固,并温习“honest, secret, joy”等单词短语。
Step 5 Presentation and discussion
T:We know friends are helpful, honest, they can keep secrets, make you happy, share your joy. What other qualities does your friend have? Can you tell me?
S:Generous, handsome, musical…
（周杰伦具有音乐才能，苏友朋外貌清秀，易于学生理解学习musical, good-looking）
T:Which is very important/quite important or not important to a friend? Please fill in the blanks.
Then ask some students to report his answers.
通过图片教者再次创设情景，让学生通过填表格,发表自己的见解,在巩固知识的同时,实施情感目标,激发同学思考什么样的品质对于一个朋友来讲是重要的。
Step 6 Choose your friend
Show the pictures(famous stars) on the Bb. Let the students choose one of friends and tell us why they choose them.
Why do you want to make friends with them?
通过链接的方式让学生选择自己心目中的朋友,并说出为什么,这样“在用中学,在学中用”,有利于培养学生运用语言的能力。同时让同学感受名人所具有的许多优秀的品质。教者在选材上要注意选择同学们感兴趣的当代人物形象，并且他们的优点显而易见，这样可以降低难度，易于学生开口操练。
Step 7 Commic strip
1）T：I also have many friends. They are friendly to me. They share their sadness and joy with me. We are happy together. Hobo and Eddie are my friends. Would you like to have a look at them? What are they doing?
2)Listen and repeat
Listen and ask them to follow the tape.
Ask the students to read and act it out.
将话题自然过渡到教材中的连环画部分。
Step 8 A game
Hit the golden eggs and look for your friend.
本环节是本课的一个高潮，有效地培养了学生综合运用语言的能力，并促进他们进一步思考：什么是真正的朋友？应该怎样选择朋友？砸金蛋是模仿幸运52的做法，在课堂上使用具有娱乐效果，学生乐于参加，营造了愉悦的课堂气氛，在这样的气氛中学生可以畅所欲言，有利于发展学生的语言能力。
Step 9 Summarize
Read the new words and expressions.
Step 10 The end
Enjoy another song and learn some old sayings.
（本部分为拓展内容，向学生们介绍一些有关朋友的谚语。）
•Life without a friend is death.
•Old friends and old wines are best.
•A friend in need is a friend indeed.
•He is a good friend that speaks well of us behind our backs.
让同学们见识一些与朋友有关的名言、谚语，既学习了知识又陶冶了情操。
三、课例评析与讨论
初二学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于发表不同见解，有强烈的求知欲望，具有积极主动的参与意识，教者充分利用学生的这些特点，运用各种手段充分调动学生学习的热情，挖掘学生生活中的素材，设计现实生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。通过实施任务型、活动性教学，夯实了学生语言基础，提高了学生的语言运用能力。本课主题积极向上，在发展学生知识能力的同时，陶冶了学生的情操，使学生的情感得到了进一步升华。
1.激发兴趣 激活思维
兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。本课在设计时能结合学生的年龄特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，如利用学生所崇拜的明星作为朋友的选择对象，利用“砸金蛋”的娱乐方式等。这些材料的选择和活动的设置激发了学生学习的动机，引起了他们学习的兴趣，从而调动了全体学生英语学习的积极性，使他们乐于开口，变被动为主动，大大地提高了语言运用的能力。
2.高效设计 环环相扣
教学设计就像排兵布局，需要大处着眼，小处着手，有一环设计不好就会全盘皆输。本课时设计可谓环环相扣，设计巧妙，高潮迭起，引人入胜。总体设计上以“朋友”为主线，设计了“什么是朋友？”，“朋友的品质是什么？”，“怎样交朋友？”等教学环节，一步一步深入，充满了思想性和艺术性，实现了寓教于乐。在微观设计上每一环节都以完成一个个任务为依托，运用多媒体的优势，开阔了同学们的视野，激发了他们的兴趣，任务设计从易到难，学生拾级而上，在轻松愉悦的气氛中享受着学习的快乐，体验着成功的喜悦。
3.巧用多媒体 创设生活场景
多媒体CAI课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示了教学内容，拓展了学生视野，有效促进了课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。本课时充分发挥了多媒体的优势，运用多幅图片学习生词，视觉上的冲击激发了学生学习的热情，提高了课堂的效率，悦耳的音乐，妙趣横生的动画，营造了轻松和谐的课堂场景，学生仿佛不是在学习，更像是在知识的花园里畅游。链接的使用，增加了神秘感和趣味性，使学生有了多样的选择，更为学生创设了交际的场景，在这样的环境里谁不想“畅所欲言”？
参考文献：
1.胡春洞、王才仁 《英语教学交际论》，广西教育出版社，1996年
2.文秋芳 《英语学习策略论》，上海外语教育出版社，1995年