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摘要：随着教育改革制度的不断深化，小学教师需要及时更新教育理念、研究教学手段，因此农村中心小学校要积极开展校本研修活动，提高中心小学教师的教学水平，增强中心小学教师与村小教师之间的联系，使村小教师研修水平得到提高，使全镇教师校本研修水平和教育教学水平得到提升。基于此，本文将简单介绍中心小学、村小及校本研修概念，并结合实际情况分析发挥农村中心小学校本研修中枢作用的有效策略。
关键词：农村;中心小学;校本研修;中枢作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
为提高全镇教师校本研修的时效性，中心小学教研组要充分发挥主阵地作用，既要培养中心小学教师的综合素养，又要加强中心小学教师与其他村小教师的联系。中心小学教研组要依据中心校办学理念及教师教育教学实际开展一系列的研修活动，提高中心小学及各村小教师的校本研修能力，促进全镇教师校本研修整体水平的提高。
一、中心小学、村小及校本研修概念
中心小学是以镇为单位的农村中心小学校，其下辖单位使各个村小。农村中心小学校领导班子和在校执教教师水平相对较高、教学设施与设备相对完善，拥有全镇各小学学校的管理职能，对全镇各小学学校的教育教学水平负责。
村小是农村中心小学校的下辖单位，一般是几个乡村坐落一所村小，办学规模较小。另外村小有完全小学和不完全小学之分，若村小年级完整则称之为完全小学，反之为不完全小学。相对农村中心小学及城市小学而言，村小的师生资源相对欠缺、教学资源相对不足。
校本研修是学校自主主导的教师继续教育培训方式，是以提高学校教育教学质量、解决教师教学困惑、促进教师专业发展为目的的。而本文所探讨的农村中心小学校本研修不仅要提高中心小学自身的教育教学质量、培养中心小学教师，还要促进辖下各村小教师的专业发展，进而提高全镇教师的教育教学水平[1]。
二、发挥农村中心小学校本研修中枢作用的有效策略
（1）开展学科研修活动
农村中心小学教研组可以依据教师教学科目开展具有针对性的学科研修活动，解决教师的教学困惑。例如2019年11月我校开办的主题为“课外阅读指导教学的探究”主题活动，全镇语文学科教师代表参与，活动中杨梓镱老师向各位教师展示了一堂县级一等奖的比武课，李晓英老师向各位教师分享了其参与的“课外阅读指导教学讲座”内容与经验，中心小学两位教师的成功经验分享，充分体现了中心小学教研组的主阵地作用，在中心小学自我提升的同时紧密联系个村小，助力全镇教师研修水平提升;2020年新冠疫情爆发期，中心小学教研组及时开展“疫情期间如何开展线上教学”的线上研讨活动，以杨梓镱老师直播教学《听故事 讲故事》为例，指出了语文学科线上教学的主要问题，最终综合全镇各教师的智慧思想与经验教训，语文学科组集体设计了一节网络直播课，效果良好，此次研修活动为接下来的语文学科线上教学扫清了障碍、指明了方向;2020年5月中心小学教研组开展了“‘解决问题’课例教学”主题活动，活动采取线上线下结合的方式，使全镇数学学科教师代表参与其中，以刘汭琳老师执教的《用公倍数解决问题》为例，通过集体备课、听课等形式围绕“解决问题”进行了深入研讨，最终数学学科教师集体设计出“解決问题”教学有效策略并推广，对提高数学教学质量意义重大。中心小学教研组开展教研、集体备课、线上研讨等活动，能够解决教师教学困惑，能够分享成功教学案例，能够让教师学习到丰富的教学经验，有利于教师综合能力的提升，有利于农村中心小学及村小各学科教学质量的提升[2]。
（2）举办方法理念研修探讨活动
农村中心小学教研组要积极举办教学方法及教学理念相关研修探讨活动，使中心小学及村小教师及时受到最新教育理念的熏陶，使中心小学及村小教师及时掌握先进的、科学的教学方法。例如2020年10月中心小学教研组开展以“共教研 促成长”为主题的研修活动，以课堂教学研究为阵地，通过备课作业展、示范教学、微讲座等环节交流研讨，充分发挥中心小学教师在校本研训中的骨干作用，助推中心小学及村小校本教研的蓬勃开展;2021年3月中心小学教研组开展“说授评问辨”教研活动，凸出教师研修的主体地位，增强教师教学实践思考，调动教师学习提升主动性，促进全镇小学教师发展的专业性。另外中心小学教研组还可以开展专题讲座学习、成功案例探讨等研修活动，拓宽中心小学教师及村小教师教学视野;也可以以中心小学教师支教村小教学的形式提高村小校本研修水平及教师综合素养。
结束语
综上所述，农村中心小学校本研修活动开展过程中，要充分发挥农村中心小学教研组的主阵地作用，积极开展丰富的校本研修活动，针对学科教学开展活动提高各教师的学科专业性，举办方法理念研修探讨活动提高各小学教师的综合素养，致力于全镇小学校本研修水平的提升和教育教学水平的提高。
参考文献
[1]先维强，杜昭平，王荐. 论农村中心校校本研修的中枢作用[J]. 教育科学论坛，2019（14）：44-47.
[2]李晓龙. 农村小学校本研修模式研究[J]. 甘肃教育，2019（17）：27.
关键词：农村;中心小学;校本研修;中枢作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
为提高全镇教师校本研修的时效性，中心小学教研组要充分发挥主阵地作用，既要培养中心小学教师的综合素养，又要加强中心小学教师与其他村小教师的联系。中心小学教研组要依据中心校办学理念及教师教育教学实际开展一系列的研修活动，提高中心小学及各村小教师的校本研修能力，促进全镇教师校本研修整体水平的提高。
一、中心小学、村小及校本研修概念
中心小学是以镇为单位的农村中心小学校，其下辖单位使各个村小。农村中心小学校领导班子和在校执教教师水平相对较高、教学设施与设备相对完善，拥有全镇各小学学校的管理职能，对全镇各小学学校的教育教学水平负责。
村小是农村中心小学校的下辖单位，一般是几个乡村坐落一所村小，办学规模较小。另外村小有完全小学和不完全小学之分，若村小年级完整则称之为完全小学，反之为不完全小学。相对农村中心小学及城市小学而言，村小的师生资源相对欠缺、教学资源相对不足。
校本研修是学校自主主导的教师继续教育培训方式，是以提高学校教育教学质量、解决教师教学困惑、促进教师专业发展为目的的。而本文所探讨的农村中心小学校本研修不仅要提高中心小学自身的教育教学质量、培养中心小学教师，还要促进辖下各村小教师的专业发展，进而提高全镇教师的教育教学水平[1]。
二、发挥农村中心小学校本研修中枢作用的有效策略
（1）开展学科研修活动
农村中心小学教研组可以依据教师教学科目开展具有针对性的学科研修活动，解决教师的教学困惑。例如2019年11月我校开办的主题为“课外阅读指导教学的探究”主题活动，全镇语文学科教师代表参与，活动中杨梓镱老师向各位教师展示了一堂县级一等奖的比武课，李晓英老师向各位教师分享了其参与的“课外阅读指导教学讲座”内容与经验，中心小学两位教师的成功经验分享，充分体现了中心小学教研组的主阵地作用，在中心小学自我提升的同时紧密联系个村小，助力全镇教师研修水平提升;2020年新冠疫情爆发期，中心小学教研组及时开展“疫情期间如何开展线上教学”的线上研讨活动，以杨梓镱老师直播教学《听故事 讲故事》为例，指出了语文学科线上教学的主要问题，最终综合全镇各教师的智慧思想与经验教训，语文学科组集体设计了一节网络直播课，效果良好，此次研修活动为接下来的语文学科线上教学扫清了障碍、指明了方向;2020年5月中心小学教研组开展了“‘解决问题’课例教学”主题活动，活动采取线上线下结合的方式，使全镇数学学科教师代表参与其中，以刘汭琳老师执教的《用公倍数解决问题》为例，通过集体备课、听课等形式围绕“解决问题”进行了深入研讨，最终数学学科教师集体设计出“解決问题”教学有效策略并推广，对提高数学教学质量意义重大。中心小学教研组开展教研、集体备课、线上研讨等活动，能够解决教师教学困惑，能够分享成功教学案例，能够让教师学习到丰富的教学经验，有利于教师综合能力的提升，有利于农村中心小学及村小各学科教学质量的提升[2]。
（2）举办方法理念研修探讨活动
农村中心小学教研组要积极举办教学方法及教学理念相关研修探讨活动，使中心小学及村小教师及时受到最新教育理念的熏陶，使中心小学及村小教师及时掌握先进的、科学的教学方法。例如2020年10月中心小学教研组开展以“共教研 促成长”为主题的研修活动，以课堂教学研究为阵地，通过备课作业展、示范教学、微讲座等环节交流研讨，充分发挥中心小学教师在校本研训中的骨干作用，助推中心小学及村小校本教研的蓬勃开展;2021年3月中心小学教研组开展“说授评问辨”教研活动，凸出教师研修的主体地位，增强教师教学实践思考，调动教师学习提升主动性，促进全镇小学教师发展的专业性。另外中心小学教研组还可以开展专题讲座学习、成功案例探讨等研修活动，拓宽中心小学教师及村小教师教学视野;也可以以中心小学教师支教村小教学的形式提高村小校本研修水平及教师综合素养。
结束语
综上所述，农村中心小学校本研修活动开展过程中，要充分发挥农村中心小学教研组的主阵地作用，积极开展丰富的校本研修活动，针对学科教学开展活动提高各教师的学科专业性，举办方法理念研修探讨活动提高各小学教师的综合素养，致力于全镇小学校本研修水平的提升和教育教学水平的提高。
参考文献
[1]先维强，杜昭平，王荐. 论农村中心校校本研修的中枢作用[J]. 教育科学论坛，2019（14）：44-47.
[2]李晓龙. 农村小学校本研修模式研究[J]. 甘肃教育，2019（17）：27.