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【摘要】本文立足中职机电专业特色，分析了当前中职机电专业英语口语教学存在的问题和原因分析，并从朗读技能、复述背诵、营造语言环境三方面提出了机电专业英语口语教学的改进策略，以其能提高学生专业英语口语的积极性，让学生勤于开口，乐于说英语。
【关键词】中职机电专业 英语口语 现状 对策
一、前言
随着新课改的不断推进，大量的听力训练与口语操练占据了英语新教材，越来越多的英语教师也都逐渐重视起学生听说能力的培养。对于中职学校的机电专业英语而言，同样不仅要注意学生专业英语语言知识系统性的教学，更要注意学生交际口语的学习。尤其是面对英语基础薄弱又消极懒散的机电专业的男生，教师更要想方设法地让学生从思想上重视起口语学习，在真实的情境中让学生将课堂上所学的知识能学以致用，提高学生学习专业英语的积极性。
二、中职机电专业英语口语教学存在的问题及原因分析
1.学生自身的原因。由于中职学校的招生制度，入读中职学校的学生英语基础普遍薄弱，学习积极性不高。再加上机电专业以男生为主，喜欢英语的男生更是寥寥无几，英语学不好，更别说口语，面对英语水平整体低下的机电专业的学生，进行口语教学的确不是一件容易事。
2.英语教师的原因。受传统应试教育的影响，中职学校的英语教师仍主要以词汇、语法、翻译等的讲授法为主，落后的教学方式不仅严重制约了学生英语听、说能力的提高，也使学生体会不到专业英语在实际工作中的应用。
3.教学环境的原因。中职学校的英语课程安排有别于普通高中，尽管教材中也安排了有关听说的内容，但是大约每周2节课的课时也不可能做到面面俱到。再加上大部分中职学校都缺乏英语学习语境，在课后学生也缺乏语言输入输出的机会，使得机电专业的学生英语口语水平总体较差。
三、中职机电专业英语口语教学的有效策略
1.练朗读技能，夯实语言基础对于英语水平较低的中职学生而言，朗读是练习口语的一种有效的方法。在教师的有效指导下，指导学生以感悟、理解书面语言内容为主，通过模仿和活用，可以丰富学生的目标语料库，经过一段时间后便能形成自然、流利的语言表达。
对于中职学生而言，由于基础薄弱，词汇量和语法知识都有所欠缺，很多学生都不敢开口或大声朗读，因此教师要有意识的注意学生的语音知识的习得，比如可选用练口令：Peter bought butter. The butter Peter bought was bitter. So Peter bought a better butter to make the bitterbutter better.这一绕口令的方式可帮助学生有效练习/p和/b/这一对音素，而且也能有效激发学生练习朗读的积极性。
2.练复述练背诵，培养英语语感。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 语感对语言的学习和运用起着重要作用，而复述、背诵是是培养语感的一种行之有效的学习策略。教师可以在学生听录音的基础上，要求学生做到熟读成诵，注意单词的读音必须念准确，并对学生的背诵情况进行必要的督促检查，不使背诵流于形式。
例如，为了减少学生学习口语的焦虑感，我采用了转化法使普通词汇转化成专业词汇，比如feed(喂养)——feed(进给)：feed一词作为普通词汇时义为喂养，在转化成专业词汇时可以这样理解：在机加工中，要让工件和刀具之间发生相对移动，必须通过刀具将毛坯材料削(吃)掉才能使之成型，那么，这个让工件和刀具之间发生相对移动的过程可以理解为给刀具“喂”材料的过程，即“进给”之义。这样的教学方式易于学生理解、记忆和背诵，单词储备越多，语感越强，学生在实际的交际场合中也才能提高口头表达能力。
3.发挥学生主体作用，全方位营造外语语言环境。教师必须树立教学新理念，明确学生是课堂的中心，并结合中职学生的实际情况，以“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则引起学生的共鸣，通过丰富的资源、生动的形式为学生创造生动有趣、口语特征鲜明的外语语言环境，丰富学生的口语练习，使学生有说话的欲望。
例如，考虑到机电专业男生占大多数，且都性格活泼外向，因此笔者利用游戏活动来活跃课堂氛围，使学生在教师的引导下能积极主动地说英语，如出示单词shaft(轴)，然后让学生来竟猜单词：shaft collar(轴环)、shaftshoulder(轴肩)、shaft angle(轴角)，并用自己的语言对所猜单词进行造句或进行词义描述，以整体竟猜或大组竞赛的方式让学生尽可能地参与口语活动，这不仅能让学生掌握上下义的关系进行同化，也能通过有效的活动教学充分发挥学生主体作用，从而学会用地道的专业英语自由表达自己的思想。
四、结束语
屈原曾说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。口语教学的确不是一件容易事，但作为身在职教一线的我们，应想方设法地利用有限的条件锻炼学生的口语，常反思，常改进，才能切实提高学生的专业英语口语水平。
参考文献：
[1]杨玲.浅谈中职英语口语教学的问题与对策[J].当代文化与教育研究,2012,6:92-94.
[2]李梅香.论中职英语口语教学中存在的问题与对策[J].魅力中国,2013,8:95.
【关键词】中职机电专业 英语口语 现状 对策
一、前言
随着新课改的不断推进，大量的听力训练与口语操练占据了英语新教材，越来越多的英语教师也都逐渐重视起学生听说能力的培养。对于中职学校的机电专业英语而言，同样不仅要注意学生专业英语语言知识系统性的教学，更要注意学生交际口语的学习。尤其是面对英语基础薄弱又消极懒散的机电专业的男生，教师更要想方设法地让学生从思想上重视起口语学习，在真实的情境中让学生将课堂上所学的知识能学以致用，提高学生学习专业英语的积极性。
二、中职机电专业英语口语教学存在的问题及原因分析
1.学生自身的原因。由于中职学校的招生制度，入读中职学校的学生英语基础普遍薄弱，学习积极性不高。再加上机电专业以男生为主，喜欢英语的男生更是寥寥无几，英语学不好，更别说口语，面对英语水平整体低下的机电专业的学生，进行口语教学的确不是一件容易事。
2.英语教师的原因。受传统应试教育的影响，中职学校的英语教师仍主要以词汇、语法、翻译等的讲授法为主，落后的教学方式不仅严重制约了学生英语听、说能力的提高，也使学生体会不到专业英语在实际工作中的应用。
3.教学环境的原因。中职学校的英语课程安排有别于普通高中，尽管教材中也安排了有关听说的内容，但是大约每周2节课的课时也不可能做到面面俱到。再加上大部分中职学校都缺乏英语学习语境，在课后学生也缺乏语言输入输出的机会，使得机电专业的学生英语口语水平总体较差。
三、中职机电专业英语口语教学的有效策略
1.练朗读技能，夯实语言基础对于英语水平较低的中职学生而言，朗读是练习口语的一种有效的方法。在教师的有效指导下，指导学生以感悟、理解书面语言内容为主，通过模仿和活用，可以丰富学生的目标语料库，经过一段时间后便能形成自然、流利的语言表达。
对于中职学生而言，由于基础薄弱，词汇量和语法知识都有所欠缺，很多学生都不敢开口或大声朗读，因此教师要有意识的注意学生的语音知识的习得，比如可选用练口令：Peter bought butter. The butter Peter bought was bitter. So Peter bought a better butter to make the bitterbutter better.这一绕口令的方式可帮助学生有效练习/p和/b/这一对音素，而且也能有效激发学生练习朗读的积极性。
2.练复述练背诵，培养英语语感。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 语感对语言的学习和运用起着重要作用，而复述、背诵是是培养语感的一种行之有效的学习策略。教师可以在学生听录音的基础上，要求学生做到熟读成诵，注意单词的读音必须念准确，并对学生的背诵情况进行必要的督促检查，不使背诵流于形式。
例如，为了减少学生学习口语的焦虑感，我采用了转化法使普通词汇转化成专业词汇，比如feed(喂养)——feed(进给)：feed一词作为普通词汇时义为喂养，在转化成专业词汇时可以这样理解：在机加工中，要让工件和刀具之间发生相对移动，必须通过刀具将毛坯材料削(吃)掉才能使之成型，那么，这个让工件和刀具之间发生相对移动的过程可以理解为给刀具“喂”材料的过程，即“进给”之义。这样的教学方式易于学生理解、记忆和背诵，单词储备越多，语感越强，学生在实际的交际场合中也才能提高口头表达能力。
3.发挥学生主体作用，全方位营造外语语言环境。教师必须树立教学新理念，明确学生是课堂的中心，并结合中职学生的实际情况，以“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则引起学生的共鸣，通过丰富的资源、生动的形式为学生创造生动有趣、口语特征鲜明的外语语言环境，丰富学生的口语练习，使学生有说话的欲望。
例如，考虑到机电专业男生占大多数，且都性格活泼外向，因此笔者利用游戏活动来活跃课堂氛围，使学生在教师的引导下能积极主动地说英语，如出示单词shaft(轴)，然后让学生来竟猜单词：shaft collar(轴环)、shaftshoulder(轴肩)、shaft angle(轴角)，并用自己的语言对所猜单词进行造句或进行词义描述，以整体竟猜或大组竞赛的方式让学生尽可能地参与口语活动，这不仅能让学生掌握上下义的关系进行同化，也能通过有效的活动教学充分发挥学生主体作用，从而学会用地道的专业英语自由表达自己的思想。
四、结束语
屈原曾说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。口语教学的确不是一件容易事，但作为身在职教一线的我们，应想方设法地利用有限的条件锻炼学生的口语，常反思，常改进，才能切实提高学生的专业英语口语水平。
参考文献：
[1]杨玲.浅谈中职英语口语教学的问题与对策[J].当代文化与教育研究,2012,6:92-94.
[2]李梅香.论中职英语口语教学中存在的问题与对策[J].魅力中国,2013,8:95.