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摘要：随着素质教育的推行，人们越来越关注教师的教学方法以及教学理念。兴趣是学生学习的最好老师。教师应该根据学生的学习特点，提高学生的学习兴趣，促进学生积极主动学习。激发学生的学习兴趣可以促进他们对知识的理解和掌握。因此，教师应该采取一些方法和策略来激发学生的学习兴趣，对于小学数学教学来说，有一定的枯燥，在繁琐的符号中，如何最大限度地调动学生学习数学的积极性？这就要求广大数学教师积极探索新的课堂教学方法，本文分析了小学数学教学中培养学生学习兴趣的一些方法和策略，以促进学生对数学知识的学习。
关键词：小学数学教学；学习兴趣；方法策略
引言：
兴趣就像驱动学生学习的发动机一样，只有学生对学习感兴趣，学生才会提高成绩。我国的教育家—孔子曾经提到过：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”换句话说，兴趣是学生最好的老师。在小学数学教学的过程中，只有学生对学习产生兴趣，才能激发学生学习数学的欲望。因此，一旦学生对学习有浓厚的兴趣，就会主动探索知识，克服学习中的困难，从而取得成功，小学数学作为一门比较抽象的学科，在平时的教学过程中必然会有些枯燥，这也会使一些学生对数学学习产生不了兴趣。因此，少数数学教师必须结合学生自身的情况，创新教学方法，突破传统教学的禁锢，运用多种先机的教学方法，提高学生的学习小学数学的兴趣。
一、创设情境，吸引学生的注意力
小学生对故事都非常感兴趣，教师可以在教学的过程中，采用创设情境故事教学的方法，尤其是在小学数学教学的过程中，运用创设情境教学的方法，提高学生学习数学的兴趣。小学教学要结合学生学习特点，保证教学的趣味性。在小学数学教学方面，一方面是要结合数学学科特性，另一方面要结合学生学习特点，促使两者结合起来，即在小学数学学科的特性与学生年龄阶段要求的趣味性相结合，保证教学效果的最大化。例如，教师可以引导学生：同学们，今天老师讲一个小故事，有一只可爱的小猴子摘桃子，第一次摘了八个，第二个摘了四个，第三次是前两次摘得和，那么，你会问什么问题？相信这一次，学生们会热情地回答，有些学生会说：猴子第三次摘了几个桃子？行列式：8+4=12，有些学生可能会说：第一次小猴子比第二次多挑几个？列式子：8-4=4，利用学生爱听故事的特点，既完成了教学内容，也使课堂更加生动有趣，促进了学生学习的积极性和学习数学的兴趣和热情，从而使得教学效果实现最大化。
二、充分利用学生的好奇心，从而激发学生学习兴趣
小学生都比较好奇，数学教师可以抓住学生的这个特点，提高学生学习的兴趣，促进课堂高效。由于小学生年龄阶段的特点，小学生对一切事物保持强烈的好奇心，而教师可以利用小学生这一特性，来引起学生学习的兴趣，吸引学生的目光，把焦点放在学习上。比如教三角形的内容，如果告诉学生关于三角形的定义，讲一些概念性的内容，必然会使学生感到无聊，学生会产生厌倦心理，无心学习数学知识。此刻，教师可以向学生解释一些具体的例子，让学生在我们周围找到一个三角形。出于好奇心，会引起学生的兴趣。“老师，我有一个三角形尺子.老师，自行车下面有一个三角形”等等，根据学生的回答老师可以让学生判断三角形有没有稳定的原则，这种设计充分激发了学生的好奇心，帮助学生在强烈的学习兴趣下掌握数学知识，利用学生的好奇心引入学习。教师作为指路人，把课堂交给学生，让学生在生活中发现知识，学习知识。只有通过学生自己的动手与学习，通过自己的努力探究到解决问题的方法学生才会印象深刻，实现教育目的。此类方法充分调动学生学习的积极性，使他们能够在兴趣的推动下更好地学习数学，并喜欢上数学，无法自拔，从而提高学生数学的整体涵养。
三、数学教学与实际生活相联系，提高学生的学习兴趣
由于数学学科性质的特殊性，其抽象性和独立性对还处于低龄阶段的小学生有很大难度。学科教师在数学教授过程中，要把抽象化为具体，把数学知识充分与客观生活结合在一起，在生活中，探索数学的奥秘。比如，当妈妈逛街的时候，会用到数学知识吗？为什么有些屋顶是三角形的？为什么鼻子在脸的中间？把生活中与数学有关的例子带到课堂上进行讲解，可以使学生在好奇心的驱使下积极探索知识，教师引导学生在课堂上学习知识和生活中的例子，学生就会发现三角形屋顶是利用三角形稳定的特点；鼻子中间的脸是对称美的体现，数学知识充分联系实际生活，生活中处处有数学，营造良好的学习数学的氛围，利用实际生活中各类具体事物，直观的向学生教授数学知识，激发学生学习数学的兴趣。兴趣是学生最好的老师，尤其是对于小学生来说，兴趣的培养更为重要。
四、运用启发式的教学方法，培养学生对数学的学习兴趣
在数学教学课堂上，教师难免会提出一些问题来引导学生学习，重要的是要注意，教师设置的问题要有一定的启发，以引导学生主动获取知识。例如，在学习操作规律时，教师教给学生乘法交换规律a×b = b×a，可以设计问题：你看乘法交换规律的特点，然后想想它的除法交换规律是a÷b = b÷a？因此，在创设问题后，学生的学习兴趣将得到极大的激发，此时，教师可以引导学生给出一些具体的例子来说明，计算出是否8÷4 = 4÷8，这样学生就可以得出自己的结论，这种教学方法不仅可以使学生尝到成功的喜悦，而且可以极大地激发他们学习数学的热情，这有利于学生对数学知识的接受，也有利于数学教学活动的顺利开展。
结语：
总之，在小学数学教学的过程中，教师应该突破传统教学的束缚，通过努力创新教学方法，提高学生学习的兴趣。在数学教学过程中，教师应采取一些方法使学生感到数学课堂生动幽默，同时在课堂上创设更多的教学情境，并引入实践活动，在吸引学生注意力的前提下激发他们的学习兴趣，使学生能够以充分的热情投入到数学学习中，促进学生整体数学素质的提高。
参考文献
[1]胡芸芸.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].读与写：教育教学刊，2013，10（12）：219-219.
[2]苏翠霞.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].教育教学论坛，2011（1）：128-128.
关键词：小学数学教学；学习兴趣；方法策略
引言：
兴趣就像驱动学生学习的发动机一样，只有学生对学习感兴趣，学生才会提高成绩。我国的教育家—孔子曾经提到过：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”换句话说，兴趣是学生最好的老师。在小学数学教学的过程中，只有学生对学习产生兴趣，才能激发学生学习数学的欲望。因此，一旦学生对学习有浓厚的兴趣，就会主动探索知识，克服学习中的困难，从而取得成功，小学数学作为一门比较抽象的学科，在平时的教学过程中必然会有些枯燥，这也会使一些学生对数学学习产生不了兴趣。因此，少数数学教师必须结合学生自身的情况，创新教学方法，突破传统教学的禁锢，运用多种先机的教学方法，提高学生的学习小学数学的兴趣。
一、创设情境，吸引学生的注意力
小学生对故事都非常感兴趣，教师可以在教学的过程中，采用创设情境故事教学的方法，尤其是在小学数学教学的过程中，运用创设情境教学的方法，提高学生学习数学的兴趣。小学教学要结合学生学习特点，保证教学的趣味性。在小学数学教学方面，一方面是要结合数学学科特性，另一方面要结合学生学习特点，促使两者结合起来，即在小学数学学科的特性与学生年龄阶段要求的趣味性相结合，保证教学效果的最大化。例如，教师可以引导学生：同学们，今天老师讲一个小故事，有一只可爱的小猴子摘桃子，第一次摘了八个，第二个摘了四个，第三次是前两次摘得和，那么，你会问什么问题？相信这一次，学生们会热情地回答，有些学生会说：猴子第三次摘了几个桃子？行列式：8+4=12，有些学生可能会说：第一次小猴子比第二次多挑几个？列式子：8-4=4，利用学生爱听故事的特点，既完成了教学内容，也使课堂更加生动有趣，促进了学生学习的积极性和学习数学的兴趣和热情，从而使得教学效果实现最大化。
二、充分利用学生的好奇心，从而激发学生学习兴趣
小学生都比较好奇，数学教师可以抓住学生的这个特点，提高学生学习的兴趣，促进课堂高效。由于小学生年龄阶段的特点，小学生对一切事物保持强烈的好奇心，而教师可以利用小学生这一特性，来引起学生学习的兴趣，吸引学生的目光，把焦点放在学习上。比如教三角形的内容，如果告诉学生关于三角形的定义，讲一些概念性的内容，必然会使学生感到无聊，学生会产生厌倦心理，无心学习数学知识。此刻，教师可以向学生解释一些具体的例子，让学生在我们周围找到一个三角形。出于好奇心，会引起学生的兴趣。“老师，我有一个三角形尺子.老师，自行车下面有一个三角形”等等，根据学生的回答老师可以让学生判断三角形有没有稳定的原则，这种设计充分激发了学生的好奇心，帮助学生在强烈的学习兴趣下掌握数学知识，利用学生的好奇心引入学习。教师作为指路人，把课堂交给学生，让学生在生活中发现知识，学习知识。只有通过学生自己的动手与学习，通过自己的努力探究到解决问题的方法学生才会印象深刻，实现教育目的。此类方法充分调动学生学习的积极性，使他们能够在兴趣的推动下更好地学习数学，并喜欢上数学，无法自拔，从而提高学生数学的整体涵养。
三、数学教学与实际生活相联系，提高学生的学习兴趣
由于数学学科性质的特殊性，其抽象性和独立性对还处于低龄阶段的小学生有很大难度。学科教师在数学教授过程中，要把抽象化为具体，把数学知识充分与客观生活结合在一起，在生活中，探索数学的奥秘。比如，当妈妈逛街的时候，会用到数学知识吗？为什么有些屋顶是三角形的？为什么鼻子在脸的中间？把生活中与数学有关的例子带到课堂上进行讲解，可以使学生在好奇心的驱使下积极探索知识，教师引导学生在课堂上学习知识和生活中的例子，学生就会发现三角形屋顶是利用三角形稳定的特点；鼻子中间的脸是对称美的体现，数学知识充分联系实际生活，生活中处处有数学，营造良好的学习数学的氛围，利用实际生活中各类具体事物，直观的向学生教授数学知识，激发学生学习数学的兴趣。兴趣是学生最好的老师，尤其是对于小学生来说，兴趣的培养更为重要。
四、运用启发式的教学方法，培养学生对数学的学习兴趣
在数学教学课堂上，教师难免会提出一些问题来引导学生学习，重要的是要注意，教师设置的问题要有一定的启发，以引导学生主动获取知识。例如，在学习操作规律时，教师教给学生乘法交换规律a×b = b×a，可以设计问题：你看乘法交换规律的特点，然后想想它的除法交换规律是a÷b = b÷a？因此，在创设问题后，学生的学习兴趣将得到极大的激发，此时，教师可以引导学生给出一些具体的例子来说明，计算出是否8÷4 = 4÷8，这样学生就可以得出自己的结论，这种教学方法不仅可以使学生尝到成功的喜悦，而且可以极大地激发他们学习数学的热情，这有利于学生对数学知识的接受，也有利于数学教学活动的顺利开展。
结语：
总之，在小学数学教学的过程中，教师应该突破传统教学的束缚，通过努力创新教学方法，提高学生学习的兴趣。在数学教学过程中，教师应采取一些方法使学生感到数学课堂生动幽默，同时在课堂上创设更多的教学情境，并引入实践活动，在吸引学生注意力的前提下激发他们的学习兴趣，使学生能够以充分的热情投入到数学学习中，促进学生整体数学素质的提高。
参考文献
[1]胡芸芸.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].读与写：教育教学刊，2013，10（12）：219-219.
[2]苏翠霞.浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].教育教学论坛，2011（1）：128-128.