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摘要：随着现代技术在教育领域的不断深入和应用，传统教育模式也发生了不可动摇的变化，形成了高中物理信息教育与核心素养相结合的新教育模式。老师可利用各种信息化教学设备，为学生提供更多的知识和内容，以实现高效课堂建设。
关键词：核心素养;高中物理;信息化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
许多人不知道核心素养的具体含义，这涉及到核心和素养两个方面：学生的学习程度是核心;素养反映了学生的精神面貌和个人的道德品质。高中阶段是学生文化水平和能力共同发展的阶段，要提高学生的知识水平，就必须培养学生的品德。但在应试教育中，很多学校只注重学生的成绩，忽视了学生的素养水平，导致学生的学习效果不是很好。
1.高中物理信息化教学的现状
高中物理与其他学科的区别是，高中物理课的学习内容抽象，增加了学习的难度。同时，强调物理的难度，是高中物理教师亟待解决的问题。但目前对教师的评价和引导还不够充分，在信息技术教育中，教师要选择合适的多媒体，对教学内容进行合理的编辑也是十分必要的。所以，教师在备课中，必须要耗费更多的时间，以确保信息化教学的质量。此外，共享教育资源也是影响教育效果的一个重要因素，虽然推荐共享资源，但由于部分可用资源尚未被利用，导致课程内容不完整。
2.高中物理信息教育的重要性
在高中物理课堂教学上，教师要注意转变教学观念。作为物理教师，不要用旧的眼光看待学习，而要注意通过课堂教学的方法开展教育，充分激发学生的兴趣。上课是为了保证课堂上学生学习的质量[1]。将信息化教学法引入物理课堂，通过信息化教学法，提高物理课堂教学的直觉性，以适应当前新课程改革的需要。在高中物理课堂教学中，对高中物理学习的好奇心强，基于学生的好奇心，激发学生学习物理的愿望，是高中物理课堂的核心素养，能促进学生的思维，帮助学生提高物理素养。透过信息技术所带来的直觉，学生可以从更多的角度了解在高中物理课堂中的学习，丰富课堂教学经验，加深对物理教育的理解。促使学生能够更好地学习物理。
3.开展信息化教学的具体策略
3.1营造良好的教学环境
通过创设情境，让学生在实际生活中体验和理解物理，使得物理课堂上充满活力和热情的。过去的物理课堂中，许多高中物理老师使用的教材有限，因此变成了直观乏味的学习内容。由于我国信息技术在各个领域的应用越来越广泛，高中物理教室积极利用信息技术对师生都是有好处的[2]。
举例来说，在讲解“用磁感线描述磁场”这一知识时，很难理解感应磁力线的空间分布和特征，这对学生来说比较困难。要真正理解这一知识的要领，但通过信息技术的分析，模拟磁性导线的形状，学生就能清楚地了解磁导体，学生学起来也会相对容易。再比如，就光折变内容而言，学生可以利用信息数据收集资料，清楚地向学生显示，以特定角度的入射到玻璃的一侧，学生就能清楚地看到这一变化。因此，学生可以简单地理解光的折射原理，激发了学生的学习兴趣，学生的重视程度大大提高，教育质量提高。
3.2增加学生的知识交流
高中物理老师积极帮助学生进行组队学习。同时，随着信息技术的引入，学生之间相互交流的机会也随之增加。在此基础上，学生不仅能激活学习环境，而且能提供学习平台，鼓励和培养学生的核心能力，以提高学生的认知能力。
举例来说，在“力的合成”研究中，教師可以首先使用多媒体，讲解曹冲称象的故事，讨论学生曹冲称象的原理，探讨合理和分力的关系。利用多媒体投射实验装置：正方板、白纸、分立盒、橡皮筋、绳索、铅笔、套装方格、标尺、推杆等。同学们根据实验的设置进行小组讨论，分享实验的设计思路，上台展示观点，通过这种教学模式，不仅减少教师备课时间，还能让学生积极地思考。
3.3开展实践活动
物理是从生活中产生的，也是应用在生活中。物理是高中教育活动的重要组成部，老师要根据教学计划制定教学目标，让学生积极参与课堂活动，充实自己。高中生要遵循特定的教育目标，思考学习，积极探索，促进深思，利用所学的知识，解决生活中的难题[3]。要实现这一效果，教师可以利用信息技术来创造一个物理环境，让学生自由参与课堂活动的练习，加强物理教学效果。
举例来说，作为高中物理实验的重要实验，电学实验占据了相当大的比重，但由于教室内电气实验条件的限制，也有教师对这一实验没有详细说明，只是向学生讲解各种理论，却不能完全理解简单的理论知识，所以说多少次学生都听不懂，在这个过程中，可以通过用 Flash动画模拟实验过程，培养学生的观察能力，可有效提高学习效果。
3.4在物理课堂上合理延伸
将信息化课堂教学方法与物理课堂学习相结合，合理拓展高中物理课堂，保证学生课堂学习质量，有效激发学生学习兴趣。比如，教师在完成课堂教学任务后，利用信息技术给学生发送微视频等相关教材，以便学生在课堂上统一进行确认。高中物理教室在合理扩大教学规模的同时，在信息技术的帮助下，师生在高中物理课堂上能够实时地进行交流，避免时空限制。学生可使用多种通讯工具，如微课、QQ等，将不懂的知识向教师进行提问。为提高学生的课堂学习效率，要及时进行查漏补缺，以此提升学生的学习效果。
结语
综上所述，随着新课程改革的不断推进，教师应充分认识信息技术在高中物理教育中的重要作用，通过信息教育为学生提供优质教育，不断提高信息教育质量。教师要提高学生对物理课程的兴趣，就必须充实教学内容，精心设计信息化教育目标，利用信息技术强化物理与生命的关系，不断提高学生学习物理的兴趣，以培养学生核心素质为目标。
参考文献
[1]程国卿.浅谈核心素养背景下高中物理信息化教学[J].教书育人，2021（19）：56-57.
[2]于天龙.核心素养下高中物理信息化教学策略探究[J].考试周刊，2020（96）：135-136.
[3]郝群华.核心素养下高中物理信息化教学方式探究[J].考试周刊，2020（63）：127-128.
关键词：核心素养;高中物理;信息化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
许多人不知道核心素养的具体含义，这涉及到核心和素养两个方面：学生的学习程度是核心;素养反映了学生的精神面貌和个人的道德品质。高中阶段是学生文化水平和能力共同发展的阶段，要提高学生的知识水平，就必须培养学生的品德。但在应试教育中，很多学校只注重学生的成绩，忽视了学生的素养水平，导致学生的学习效果不是很好。
1.高中物理信息化教学的现状
高中物理与其他学科的区别是，高中物理课的学习内容抽象，增加了学习的难度。同时，强调物理的难度，是高中物理教师亟待解决的问题。但目前对教师的评价和引导还不够充分，在信息技术教育中，教师要选择合适的多媒体，对教学内容进行合理的编辑也是十分必要的。所以，教师在备课中，必须要耗费更多的时间，以确保信息化教学的质量。此外，共享教育资源也是影响教育效果的一个重要因素，虽然推荐共享资源，但由于部分可用资源尚未被利用，导致课程内容不完整。
2.高中物理信息教育的重要性
在高中物理课堂教学上，教师要注意转变教学观念。作为物理教师，不要用旧的眼光看待学习，而要注意通过课堂教学的方法开展教育，充分激发学生的兴趣。上课是为了保证课堂上学生学习的质量[1]。将信息化教学法引入物理课堂，通过信息化教学法，提高物理课堂教学的直觉性，以适应当前新课程改革的需要。在高中物理课堂教学中，对高中物理学习的好奇心强，基于学生的好奇心，激发学生学习物理的愿望，是高中物理课堂的核心素养，能促进学生的思维，帮助学生提高物理素养。透过信息技术所带来的直觉，学生可以从更多的角度了解在高中物理课堂中的学习，丰富课堂教学经验，加深对物理教育的理解。促使学生能够更好地学习物理。
3.开展信息化教学的具体策略
3.1营造良好的教学环境
通过创设情境，让学生在实际生活中体验和理解物理，使得物理课堂上充满活力和热情的。过去的物理课堂中，许多高中物理老师使用的教材有限，因此变成了直观乏味的学习内容。由于我国信息技术在各个领域的应用越来越广泛，高中物理教室积极利用信息技术对师生都是有好处的[2]。
举例来说，在讲解“用磁感线描述磁场”这一知识时，很难理解感应磁力线的空间分布和特征，这对学生来说比较困难。要真正理解这一知识的要领，但通过信息技术的分析，模拟磁性导线的形状，学生就能清楚地了解磁导体，学生学起来也会相对容易。再比如，就光折变内容而言，学生可以利用信息数据收集资料，清楚地向学生显示，以特定角度的入射到玻璃的一侧，学生就能清楚地看到这一变化。因此，学生可以简单地理解光的折射原理，激发了学生的学习兴趣，学生的重视程度大大提高，教育质量提高。
3.2增加学生的知识交流
高中物理老师积极帮助学生进行组队学习。同时，随着信息技术的引入，学生之间相互交流的机会也随之增加。在此基础上，学生不仅能激活学习环境，而且能提供学习平台，鼓励和培养学生的核心能力，以提高学生的认知能力。
举例来说，在“力的合成”研究中，教師可以首先使用多媒体，讲解曹冲称象的故事，讨论学生曹冲称象的原理，探讨合理和分力的关系。利用多媒体投射实验装置：正方板、白纸、分立盒、橡皮筋、绳索、铅笔、套装方格、标尺、推杆等。同学们根据实验的设置进行小组讨论，分享实验的设计思路，上台展示观点，通过这种教学模式，不仅减少教师备课时间，还能让学生积极地思考。
3.3开展实践活动
物理是从生活中产生的，也是应用在生活中。物理是高中教育活动的重要组成部，老师要根据教学计划制定教学目标，让学生积极参与课堂活动，充实自己。高中生要遵循特定的教育目标，思考学习，积极探索，促进深思，利用所学的知识，解决生活中的难题[3]。要实现这一效果，教师可以利用信息技术来创造一个物理环境，让学生自由参与课堂活动的练习，加强物理教学效果。
举例来说，作为高中物理实验的重要实验，电学实验占据了相当大的比重，但由于教室内电气实验条件的限制，也有教师对这一实验没有详细说明，只是向学生讲解各种理论，却不能完全理解简单的理论知识，所以说多少次学生都听不懂，在这个过程中，可以通过用 Flash动画模拟实验过程，培养学生的观察能力，可有效提高学习效果。
3.4在物理课堂上合理延伸
将信息化课堂教学方法与物理课堂学习相结合，合理拓展高中物理课堂，保证学生课堂学习质量，有效激发学生学习兴趣。比如，教师在完成课堂教学任务后，利用信息技术给学生发送微视频等相关教材，以便学生在课堂上统一进行确认。高中物理教室在合理扩大教学规模的同时，在信息技术的帮助下，师生在高中物理课堂上能够实时地进行交流，避免时空限制。学生可使用多种通讯工具，如微课、QQ等，将不懂的知识向教师进行提问。为提高学生的课堂学习效率，要及时进行查漏补缺，以此提升学生的学习效果。
结语
综上所述，随着新课程改革的不断推进，教师应充分认识信息技术在高中物理教育中的重要作用，通过信息教育为学生提供优质教育，不断提高信息教育质量。教师要提高学生对物理课程的兴趣，就必须充实教学内容，精心设计信息化教育目标，利用信息技术强化物理与生命的关系，不断提高学生学习物理的兴趣，以培养学生核心素质为目标。
参考文献
[1]程国卿.浅谈核心素养背景下高中物理信息化教学[J].教书育人，2021（19）：56-57.
[2]于天龙.核心素养下高中物理信息化教学策略探究[J].考试周刊，2020（96）：135-136.
[3]郝群华.核心素养下高中物理信息化教学方式探究[J].考试周刊，2020（63）：127-128.