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摘要:随着现代技术在教育领域的不断深入和应用,传统教育模式也发生了不可动摇的变化,形成了高中物理信息教育与核心素养相结合的新教育模式。老师可利用各种信息化教学设备,为学生提供更多的知识和内容,以实现高效课堂建设。
关键词:核心素养;高中物理;信息化教学
中图分类号:G4 文献标识码:A
许多人不知道核心素养的具体含义,这涉及到核心和素养两个方面:学生的学习程度是核心;素养反映了学生的精神面貌和个人的道德品质。高中阶段是学生文化水平和能力共同发展的阶段,要提高学生的知识水平,就必须培养学生的品德。但在应试教育中,很多学校只注重学生的成绩,忽视了学生的素养水平,导致学生的学习效果不是很好。
1.高中物理信息化教学的现状
高中物理与其他学科的区别是,高中物理课的学习内容抽象,增加了学习的难度。同时,强调物理的难度,是高中物理教师亟待解决的问题。但目前对教师的评价和引导还不够充分,在信息技术教育中,教师要选择合适的多媒体,对教学内容进行合理的编辑也是十分必要的。所以,教师在备课中,必须要耗费更多的时间,以确保信息化教学的质量。此外,共享教育资源也是影响教育效果的一个重要因素,虽然推荐共享资源,但由于部分可用资源尚未被利用,导致课程内容不完整。
2.高中物理信息教育的重要性
在高中物理课堂教学上,教师要注意转变教学观念。作为物理教师,不要用旧的眼光看待学习,而要注意通过课堂教学的方法开展教育,充分激发学生的兴趣。上课是为了保证课堂上学生学习的质量[1]。将信息化教学法引入物理课堂,通过信息化教学法,提高物理课堂教学的直觉性,以适应当前新课程改革的需要。在高中物理课堂教学中,对高中物理学习的好奇心强,基于学生的好奇心,激发学生学习物理的愿望,是高中物理课堂的核心素养,能促进学生的思维,帮助学生提高物理素养。透过信息技术所带来的直觉,学生可以从更多的角度了解在高中物理课堂中的学习,丰富课堂教学经验,加深对物理教育的理解。促使学生能够更好地学习物理。
3.开展信息化教学的具体策略
3.1营造良好的教学环境
通过创设情境,让学生在实际生活中体验和理解物理,使得物理课堂上充满活力和热情的。过去的物理课堂中,许多高中物理老师使用的教材有限,因此变成了直观乏味的学习内容。由于我国信息技术在各个领域的应用越来越广泛,高中物理教室积极利用信息技术对师生都是有好处的[2]。
举例来说,在讲解“用磁感线描述磁场”这一知识时,很难理解感应磁力线的空间分布和特征,这对学生来说比较困难。要真正理解这一知识的要领,但通过信息技术的分析,模拟磁性导线的形状,学生就能清楚地了解磁导体,学生学起来也会相对容易。再比如,就光折变内容而言,学生可以利用信息数据收集资料,清楚地向学生显示,以特定角度的入射到玻璃的一侧,学生就能清楚地看到这一变化。因此,学生可以简单地理解光的折射原理,激发了学生的学习兴趣,学生的重视程度大大提高,教育质量提高。
3.2增加学生的知识交流
高中物理老师积极帮助学生进行组队学习。同时,随着信息技术的引入,学生之间相互交流的机会也随之增加。在此基础上,学生不仅能激活学习环境,而且能提供学习平台,鼓励和培养学生的核心能力,以提高学生的认知能力。
举例来说,在“力的合成”研究中,教師可以首先使用多媒体,讲解曹冲称象的故事,讨论学生曹冲称象的原理,探讨合理和分力的关系。利用多媒体投射实验装置:正方板、白纸、分立盒、橡皮筋、绳索、铅笔、套装方格、标尺、推杆等。同学们根据实验的设置进行小组讨论,分享实验的设计思路,上台展示观点,通过这种教学模式,不仅减少教师备课时间,还能让学生积极地思考。
3.3开展实践活动
物理是从生活中产生的,也是应用在生活中。物理是高中教育活动的重要组成部,老师要根据教学计划制定教学目标,让学生积极参与课堂活动,充实自己。高中生要遵循特定的教育目标,思考学习,积极探索,促进深思,利用所学的知识,解决生活中的难题[3]。要实现这一效果,教师可以利用信息技术来创造一个物理环境,让学生自由参与课堂活动的练习,加强物理教学效果。
举例来说,作为高中物理实验的重要实验,电学实验占据了相当大的比重,但由于教室内电气实验条件的限制,也有教师对这一实验没有详细说明,只是向学生讲解各种理论,却不能完全理解简单的理论知识,所以说多少次学生都听不懂,在这个过程中,可以通过用 Flash动画模拟实验过程,培养学生的观察能力,可有效提高学习效果。
3.4在物理课堂上合理延伸
将信息化课堂教学方法与物理课堂学习相结合,合理拓展高中物理课堂,保证学生课堂学习质量,有效激发学生学习兴趣。比如,教师在完成课堂教学任务后,利用信息技术给学生发送微视频等相关教材,以便学生在课堂上统一进行确认。高中物理教室在合理扩大教学规模的同时,在信息技术的帮助下,师生在高中物理课堂上能够实时地进行交流,避免时空限制。学生可使用多种通讯工具,如微课、QQ等,将不懂的知识向教师进行提问。为提高学生的课堂学习效率,要及时进行查漏补缺,以此提升学生的学习效果。
结语
综上所述,随着新课程改革的不断推进,教师应充分认识信息技术在高中物理教育中的重要作用,通过信息教育为学生提供优质教育,不断提高信息教育质量。教师要提高学生对物理课程的兴趣,就必须充实教学内容,精心设计信息化教育目标,利用信息技术强化物理与生命的关系,不断提高学生学习物理的兴趣,以培养学生核心素质为目标。
参考文献
[1]程国卿.浅谈核心素养背景下高中物理信息化教学[J].教书育人,2021(19):56-57.
[2]于天龙.核心素养下高中物理信息化教学策略探究[J].考试周刊,2020(96):135-136.
[3]郝群华.核心素养下高中物理信息化教学方式探究[J].考试周刊,2020(63):127-128.
关键词:核心素养;高中物理;信息化教学
中图分类号:G4 文献标识码:A
许多人不知道核心素养的具体含义,这涉及到核心和素养两个方面:学生的学习程度是核心;素养反映了学生的精神面貌和个人的道德品质。高中阶段是学生文化水平和能力共同发展的阶段,要提高学生的知识水平,就必须培养学生的品德。但在应试教育中,很多学校只注重学生的成绩,忽视了学生的素养水平,导致学生的学习效果不是很好。
1.高中物理信息化教学的现状
高中物理与其他学科的区别是,高中物理课的学习内容抽象,增加了学习的难度。同时,强调物理的难度,是高中物理教师亟待解决的问题。但目前对教师的评价和引导还不够充分,在信息技术教育中,教师要选择合适的多媒体,对教学内容进行合理的编辑也是十分必要的。所以,教师在备课中,必须要耗费更多的时间,以确保信息化教学的质量。此外,共享教育资源也是影响教育效果的一个重要因素,虽然推荐共享资源,但由于部分可用资源尚未被利用,导致课程内容不完整。
2.高中物理信息教育的重要性
在高中物理课堂教学上,教师要注意转变教学观念。作为物理教师,不要用旧的眼光看待学习,而要注意通过课堂教学的方法开展教育,充分激发学生的兴趣。上课是为了保证课堂上学生学习的质量[1]。将信息化教学法引入物理课堂,通过信息化教学法,提高物理课堂教学的直觉性,以适应当前新课程改革的需要。在高中物理课堂教学中,对高中物理学习的好奇心强,基于学生的好奇心,激发学生学习物理的愿望,是高中物理课堂的核心素养,能促进学生的思维,帮助学生提高物理素养。透过信息技术所带来的直觉,学生可以从更多的角度了解在高中物理课堂中的学习,丰富课堂教学经验,加深对物理教育的理解。促使学生能够更好地学习物理。
3.开展信息化教学的具体策略
3.1营造良好的教学环境
通过创设情境,让学生在实际生活中体验和理解物理,使得物理课堂上充满活力和热情的。过去的物理课堂中,许多高中物理老师使用的教材有限,因此变成了直观乏味的学习内容。由于我国信息技术在各个领域的应用越来越广泛,高中物理教室积极利用信息技术对师生都是有好处的[2]。
举例来说,在讲解“用磁感线描述磁场”这一知识时,很难理解感应磁力线的空间分布和特征,这对学生来说比较困难。要真正理解这一知识的要领,但通过信息技术的分析,模拟磁性导线的形状,学生就能清楚地了解磁导体,学生学起来也会相对容易。再比如,就光折变内容而言,学生可以利用信息数据收集资料,清楚地向学生显示,以特定角度的入射到玻璃的一侧,学生就能清楚地看到这一变化。因此,学生可以简单地理解光的折射原理,激发了学生的学习兴趣,学生的重视程度大大提高,教育质量提高。
3.2增加学生的知识交流
高中物理老师积极帮助学生进行组队学习。同时,随着信息技术的引入,学生之间相互交流的机会也随之增加。在此基础上,学生不仅能激活学习环境,而且能提供学习平台,鼓励和培养学生的核心能力,以提高学生的认知能力。
举例来说,在“力的合成”研究中,教師可以首先使用多媒体,讲解曹冲称象的故事,讨论学生曹冲称象的原理,探讨合理和分力的关系。利用多媒体投射实验装置:正方板、白纸、分立盒、橡皮筋、绳索、铅笔、套装方格、标尺、推杆等。同学们根据实验的设置进行小组讨论,分享实验的设计思路,上台展示观点,通过这种教学模式,不仅减少教师备课时间,还能让学生积极地思考。
3.3开展实践活动
物理是从生活中产生的,也是应用在生活中。物理是高中教育活动的重要组成部,老师要根据教学计划制定教学目标,让学生积极参与课堂活动,充实自己。高中生要遵循特定的教育目标,思考学习,积极探索,促进深思,利用所学的知识,解决生活中的难题[3]。要实现这一效果,教师可以利用信息技术来创造一个物理环境,让学生自由参与课堂活动的练习,加强物理教学效果。
举例来说,作为高中物理实验的重要实验,电学实验占据了相当大的比重,但由于教室内电气实验条件的限制,也有教师对这一实验没有详细说明,只是向学生讲解各种理论,却不能完全理解简单的理论知识,所以说多少次学生都听不懂,在这个过程中,可以通过用 Flash动画模拟实验过程,培养学生的观察能力,可有效提高学习效果。
3.4在物理课堂上合理延伸
将信息化课堂教学方法与物理课堂学习相结合,合理拓展高中物理课堂,保证学生课堂学习质量,有效激发学生学习兴趣。比如,教师在完成课堂教学任务后,利用信息技术给学生发送微视频等相关教材,以便学生在课堂上统一进行确认。高中物理教室在合理扩大教学规模的同时,在信息技术的帮助下,师生在高中物理课堂上能够实时地进行交流,避免时空限制。学生可使用多种通讯工具,如微课、QQ等,将不懂的知识向教师进行提问。为提高学生的课堂学习效率,要及时进行查漏补缺,以此提升学生的学习效果。
结语
综上所述,随着新课程改革的不断推进,教师应充分认识信息技术在高中物理教育中的重要作用,通过信息教育为学生提供优质教育,不断提高信息教育质量。教师要提高学生对物理课程的兴趣,就必须充实教学内容,精心设计信息化教育目标,利用信息技术强化物理与生命的关系,不断提高学生学习物理的兴趣,以培养学生核心素质为目标。
参考文献
[1]程国卿.浅谈核心素养背景下高中物理信息化教学[J].教书育人,2021(19):56-57.
[2]于天龙.核心素养下高中物理信息化教学策略探究[J].考试周刊,2020(96):135-136.
[3]郝群华.核心素养下高中物理信息化教学方式探究[J].考试周刊,2020(63):127-128.