摘要：幼儿的思想非常单纯，生活的环境也非常简单，因此幼儿教学中不适合使用过于复杂的教学方式。并且幼儿的基础知识非常薄弱，不适合用过于成熟的教学方式进行教学。而小班又是幼儿园中最低的年级，孩子的年纪更小，且对幼儿园环境还不够熟悉，老师在教学过程中会遇到更多的麻烦。本文将针对小班幼儿活动区的环境创设进行深入的探究，具体从小班幼儿活动区的环境创设重要意义和小班幼儿活动区的环境创设方法进行两个部分进行探究。
　　关键词：小班；幼儿活动区；环境创设；意义；方法
　　一、小班幼儿活动区的环境创设意义
　　（一）有助于幼儿的身心健康发展。幼儿阶段本应该是孩子最单纯也最快乐的年龄段。但是近年来，关于幼儿心理问题的报道越来越多，成为我国教育行业的一大问题，也成为我国教育系统不得不面对的问题。幼儿在幼儿园中接受教育，因为当下教育系统逐渐成熟，幼儿文化教育体系也逐渐成熟。但是因为社会发展问题，家长对幼儿园教育的需求越加强烈，对幼儿园的教育进度干涉越加强烈，幼儿教育小学化倾向越来越严重。想要真正避免幼儿教育小学化，不仅需要从家长方面进行沟通和解释，更加需要的是通过幼儿园的新型教育方式培养幼儿更加全面的素质和能力，让家长真正的信任幼儿园，放心将幼儿交给幼儿园老师，让老师有更多的发展空间。同时，幼儿教育小学化对幼儿的身心健康发展也极为不利，而通过对小班幼儿活动区的设立和环境创设，更加能够引导幼儿的身心健康发展。
　　（二）帮助幼儿建立挑战意识。现在的幼儿大多是独生子女，身边没有相近年龄段的亲人可以分享生活的快乐和难过，平时有喜欢的东西也缺乏分享的渠道。久而久之幼儿会在孤独的生活环境中养成以自我为中心的习惯。加上年轻的父母都忙于工作，没有充足的时间陪伴幼儿，幼儿和爷爷奶奶一辈的亲人生活比较多。隔代亲让幼儿从小生活在无忧无虑的环境中，很少会遇到挫折。在这种环境下长大会让幼儿变得懦弱和自卑，面对困难和挫折根本不愿意去尝试。所有，必须要在幼儿阶段就培养幼儿的挑战意识。通过文化课教学当然无法培养幼儿的挑战意识，必须要通过孩子的日常游戏和活动来培养。设立活动区，并且营造活动区环境可以帮助老师更好的对幼儿进行挑战意识的培养。
　　（三）培养幼儿自理能力。当今环境下每个孩子都是家里的宝，含在嘴里怕化了，抱在手里怕摔了。大多数都是独生子女，一个幼儿有八个家长在呵护。所以，幼儿从出生开始基本上没有需要自己操心的事情。加上当下很多家长过于溺爱孩子，孩子从小就不会触及劳动相关的事情。久而久之，孩子会丧失自理能力，成为只有文化素质的“巨婴”。为防止这种情况的出现，必须从幼儿阶段开始培养幼儿的自主能力。通过一些主题活动，让幼儿在彼此帮助之中相互促进，进而帮助幼儿积累生活知识，培养幼儿生活自理能力。
　　二、小班幼儿活动区的环境创设方法
　　（一）小班幼儿活动区的环境应该具备自由、宽松的氛围和丰富多彩。陶行知说：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。对于幼儿来说，活动区是自己在幼儿园里乃至生活中能够自由进行活动的场所。周边有同学和朋友的陪伴，可以在活动区域中找到自己感兴趣的东西，才能够让活动区的创设有意义。所以，幼儿园在创设幼儿活动区时，需要考虑到活动区的种类、活动方向、设施装备、区域大小和区域位置。因为幼儿很多，兴趣爱好和需求也很多。所以，老师们想要合理的创设活动区域环境，必须要清楚幼儿的需求。比如有美工区、表演区、积木区、科学区等幼儿们比较喜欢的活动区，这些是每个幼儿园都应该配备的。加上幼儿因为年龄特点，都喜欢五颜六色的环境，因此活动区环境应该要注意色彩的丰富。资料设备齐全且色彩丰富的活动区环境能够很好的帮助幼儿融入活动区的环境，更加容易投入活动之中。
　　（二）环境创設中要尊重幼儿性格特点，实现个性化、多元化教学。对于幼儿而言，每个幼儿生活的环境都不尽相同，并且都在各自的生活坏境中养成了自己独特的性格。性格是不分好坏的，作为老师不应用统一的标准来衡量每个孩子，也不应该强迫孩子们改变自己的性格。所以创设的活动区环境应该是轻松点、个性化的。孔子说：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。老师在活动区进行幼儿活动教学时，一定要注意幼儿的表现，给予幼儿充分的鼓励和支持。当然发现幼儿有错误的行为，要立刻指正，引导幼儿向正确地方方向发展。
　　环境对于一个人的发展是具有很大的影响的，尤其是幼儿阶段，幼儿还没有健全的心智，还没有形成完整的三观，这个时候环境对于幼儿的影响是潜移默化的。近朱者赤近墨者黑，好的环境可以造就人，坏的环境可以毁灭人。作为老师应该要担负起责任，通过幼儿活动区环境创设，为幼儿建立一个良好的学习环境。