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摘 要： 幼儿教育是人生教育的基础，也是国家民族未来发展的关键。陶行知特别强调幼儿教育的重要性，提出了幼儿教育的五项教育目标，即培养幼儿有健康的体魄、劳动的身手、科学的头脑、艺术的兴趣与自治的精神。本文分别就陶行知的五项幼儿教育目标的内涵进行分析，以了解陶行知对于幼儿教育所怀抱的教育理想，并结合幼儿教育工作实践经验，提出对当前幼儿教育的思考与建议。
关键词： 陶行知 幼儿教育思想 解读 现实启示
幼儿教育是人一生的基础，也是国家民族未来发展的关键，所以幼儿教育是教育当中不可或缺的重要部分。陶行知一直秉持“有好的教育”才能创造“好生活”的观念，认为从小接受教育，有助于幼儿养成好的品德与习惯。同时提出幼儿教育的五项教育目标：培养幼儿有健康的体魄、劳动的身手、科学的头脑、艺术的兴趣与自治的精神。希望能通过教育过程，培养幼儿具备这些能力，从而促进国家兴旺、民族繁荣和社会进步。本文分别就陶行知的五项幼儿教育目标的内涵进行分析，以了解陶行知对于幼儿教育所怀抱的教育理想，并据此提出对当前幼儿教育的思考与建议。
一、健康教育保障幼儿健康成长
健康，是人生一切幸福的基础。没有健康的身体，一切都是空谈。幼儿是人一生最初的阶段，幼儿的健康教育对其一生有重要的基础意义。所以，陶行知对幼儿教育提出的教育目标，第一条即是培养幼儿具有健康的体魄。唯有好好做好保育工作，积极开展幼儿的健康教育，才能使幼儿健康成长。在当前幼儿的教育实践过程中，幼儿园首先要做好生活卫生教育，帮助幼儿获得日常生活中必需的生活卫生知识，使幼儿学会以健康卫生的方式生活。其次，幼儿园可以利用日常生活，增强幼儿体质。比如早晨的锻炼活动、体育课，还可以利用上课过程中的各个环节进行健康活动，增加幼儿运动机会，以增强幼儿体质。只有身体健康才能更好地运动，只有更好地运动身体才会更加健康。因此，陶行知说，健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。培养幼儿拥有健康的体魄，便是教育首要达到的目标。
二、劳动教育促进幼儿热爱劳动
陶行知在《中国乡村教育运动之一斑》一文中指出，学生从入学的那一天起，就必须做农事。由此可以看出，幼儿到学校接受教育，并非单纯地吸收知识，还必须透过双手的实际操作，养成手脑并用的习惯。《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于幼儿劳动教育的论述是，要与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。首先，幼儿园要积极开展幼儿劳动教育，通过教学活动、讲故事和在游戏中渗透劳动光荣的意识。另外，家长要积极配合幼儿园的劳动教育，让幼儿自己的事情自己做，比如自己穿衣、自己吃饭等，只有这样，幼儿才能养成良好习惯，学会自己的事情自己做，将来学会依靠自己的劳动生存。陶行知在《手脑相长》一文中指出，如果一个人想对社会有所贡献，就必须手与脑缔结成大同盟，然后才可以创造、可以发明、可以建设国家。因此，幼儿教师应该经常给幼儿提供适当参与劳动的机会，通过劳动教育，不仅能使幼儿的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感能得到提高，而且能让他们体验到责任感，让他们懂得关心父母，关心他人，热爱祖国，热爱生活。
三、科学教育培养幼儿科学精神
陶行知在《教育与科学方法》一文中告诉我们幼儿科学教育的内容是多方面的，幼儿教师不仅要给幼儿科学知识，更重要的是让幼儿掌握学科学方法。比如我在教学《鸡蛋浮起来了》一课时，拿一个鸡蛋放入清水中，等鸡蛋沉下后，我向水里不断加盐，慢慢地，鸡蛋居然浮起来了，幼儿觉得很好奇。为了让幼儿亲自动手感受科学原理，我们为幼儿提供了鸡蛋、透明塑料杯、盐、筷子等实验材料，幼儿通过动手实验，不仅发现了鸡蛋在盐水中沉浮的现象，而且激发了探索科学的动力，学会了用科学的方法与步骤解决问题的意识。陶行知认为幼儿可以透过科学教育活动的安排，习得解决问题的科学方法与步骤。幼儿是学习的主体，幼儿主动探索并掌握科学方法本身比通过探索获得的科学知识更为重要。因此，幼儿教师要做好幼儿学科学的引路人，引导幼儿探索，掌握科学的步骤与方法，培养幼儿热爱科学，相信科学的意识，并不断提高其科学素养。
四、艺术教育培育幼儿审美情操
艺术是一种对美的呈现，由于爱美是人类的自然性情，人们愿意亲近与接触的美好事物。因此，陶行知认为应选择幽雅的校园环境，让幼儿生活在大自然的美景下，进而达到涵养幼儿性情的目的；认为音乐、戏剧、绘画等艺术教育，具有陶冶学生品德与情操的作用。所以，幼儿教师应时刻关注幼儿的审美感受与体验，培养发现美、表现美和创造美的能力，让幼儿拥有健全人格。首先，我们应该创造美丽和和谐的生活环境。幼儿教师应时常布置和美化环境，积极为幼儿创造一个美的活动环境，让幼儿时时处处感受到生活的美。其次，我们应该让幼儿到大自然中感悟和体验自然之美。自然美可以陶冶人的性情，纯洁人的心灵，从而获得无穷的美的享受。因此，幼儿园和家长要经常组织幼儿户外活动、参观、春游等。最后，我们应该积极开展艺术教育活动。在幼儿园里，让幼儿通过舞蹈、音乐、美术、表演、游戏等活动接受美的教育和熏陶。陶行知对于美的事物相当重视，无论是自然环境的灵性之美还是生活环境的和谐之美，或者是人类通过艺术所呈现出的人工美，都可作为培育幼儿艺术气质、审美情趣和道德情操的方法。借由艺术教育陶冶幼儿，可以达到美化人生与涵养心性的效果。所以，陶行知在设置幼儿教育目标时，才会将艺术兴趣的培养引为幼儿教育重要的工作之一。
五、自治教育培养幼儿合作意识与独立精神
陶行知在《新教育》一文提出，共同生活与鼓励自治为新教育方法当中的两项。陶行知认为，从小养成幼儿互助合作的习惯，长大后能与他人共同为国家事业贡献心力。幼儿教师应经常为幼儿创造与小伙伴一起合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如让幼儿一起拼图、搭积木、画画、看图书、跳皮筋、玩过家家等，通过这些具体的合作活动，帮助幼儿逐渐培养合作的意识和能力，在合作中学会合作。教育家蒙台梭利说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”所以我们还要利用身边的一些小事培养他们的自治能力，比如让他们自己吃饭、穿脱衣服、自己收拾玩具、自己睡觉，等等，鼓励他们坚持自己的事情自己做，为自主、独立发展营造民主、宽松和愉快的氛围。
以今日的眼光评判陶行知的教育思想，我们仍然相信教育是推动社会文明进步的主要力量，所以陶行知老先生留下来的不单单是教育事迹，而是更深层的教育精神与价值。作为一名幼儿教师，我将继续践行“捧着一颗心来，不带半点草去”的陶行知精神，以陶行知幼儿教育思想为指引，努力学习，积极实践，为中国人的教育梦贡献微薄力量。
参考文献：
[1]杜秀荣，蔡淑兰.论陶行知教育思想中的学前幼儿教育观[J].集宁师范专科学校学报，2009.09.
[2]方玉芬.陶行知普及乡村幼稚园教育思想及启示[J].南京晓庄学院学报，2011.04.
[3]黃玉华.陶行知幼儿教育思想及启示[J].教育导刊，1994.07.
关键词： 陶行知 幼儿教育思想 解读 现实启示
幼儿教育是人一生的基础，也是国家民族未来发展的关键，所以幼儿教育是教育当中不可或缺的重要部分。陶行知一直秉持“有好的教育”才能创造“好生活”的观念，认为从小接受教育，有助于幼儿养成好的品德与习惯。同时提出幼儿教育的五项教育目标：培养幼儿有健康的体魄、劳动的身手、科学的头脑、艺术的兴趣与自治的精神。希望能通过教育过程，培养幼儿具备这些能力，从而促进国家兴旺、民族繁荣和社会进步。本文分别就陶行知的五项幼儿教育目标的内涵进行分析，以了解陶行知对于幼儿教育所怀抱的教育理想，并据此提出对当前幼儿教育的思考与建议。
一、健康教育保障幼儿健康成长
健康，是人生一切幸福的基础。没有健康的身体，一切都是空谈。幼儿是人一生最初的阶段，幼儿的健康教育对其一生有重要的基础意义。所以，陶行知对幼儿教育提出的教育目标，第一条即是培养幼儿具有健康的体魄。唯有好好做好保育工作，积极开展幼儿的健康教育，才能使幼儿健康成长。在当前幼儿的教育实践过程中，幼儿园首先要做好生活卫生教育，帮助幼儿获得日常生活中必需的生活卫生知识，使幼儿学会以健康卫生的方式生活。其次，幼儿园可以利用日常生活，增强幼儿体质。比如早晨的锻炼活动、体育课，还可以利用上课过程中的各个环节进行健康活动，增加幼儿运动机会，以增强幼儿体质。只有身体健康才能更好地运动，只有更好地运动身体才会更加健康。因此，陶行知说，健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。培养幼儿拥有健康的体魄，便是教育首要达到的目标。
二、劳动教育促进幼儿热爱劳动
陶行知在《中国乡村教育运动之一斑》一文中指出，学生从入学的那一天起，就必须做农事。由此可以看出，幼儿到学校接受教育，并非单纯地吸收知识，还必须透过双手的实际操作，养成手脑并用的习惯。《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于幼儿劳动教育的论述是，要与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。首先，幼儿园要积极开展幼儿劳动教育，通过教学活动、讲故事和在游戏中渗透劳动光荣的意识。另外，家长要积极配合幼儿园的劳动教育，让幼儿自己的事情自己做，比如自己穿衣、自己吃饭等，只有这样，幼儿才能养成良好习惯，学会自己的事情自己做，将来学会依靠自己的劳动生存。陶行知在《手脑相长》一文中指出，如果一个人想对社会有所贡献，就必须手与脑缔结成大同盟，然后才可以创造、可以发明、可以建设国家。因此，幼儿教师应该经常给幼儿提供适当参与劳动的机会，通过劳动教育，不仅能使幼儿的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感能得到提高，而且能让他们体验到责任感，让他们懂得关心父母，关心他人，热爱祖国，热爱生活。
三、科学教育培养幼儿科学精神
陶行知在《教育与科学方法》一文中告诉我们幼儿科学教育的内容是多方面的，幼儿教师不仅要给幼儿科学知识，更重要的是让幼儿掌握学科学方法。比如我在教学《鸡蛋浮起来了》一课时，拿一个鸡蛋放入清水中，等鸡蛋沉下后，我向水里不断加盐，慢慢地，鸡蛋居然浮起来了，幼儿觉得很好奇。为了让幼儿亲自动手感受科学原理，我们为幼儿提供了鸡蛋、透明塑料杯、盐、筷子等实验材料，幼儿通过动手实验，不仅发现了鸡蛋在盐水中沉浮的现象，而且激发了探索科学的动力，学会了用科学的方法与步骤解决问题的意识。陶行知认为幼儿可以透过科学教育活动的安排，习得解决问题的科学方法与步骤。幼儿是学习的主体，幼儿主动探索并掌握科学方法本身比通过探索获得的科学知识更为重要。因此，幼儿教师要做好幼儿学科学的引路人，引导幼儿探索，掌握科学的步骤与方法，培养幼儿热爱科学，相信科学的意识，并不断提高其科学素养。
四、艺术教育培育幼儿审美情操
艺术是一种对美的呈现，由于爱美是人类的自然性情，人们愿意亲近与接触的美好事物。因此，陶行知认为应选择幽雅的校园环境，让幼儿生活在大自然的美景下，进而达到涵养幼儿性情的目的；认为音乐、戏剧、绘画等艺术教育，具有陶冶学生品德与情操的作用。所以，幼儿教师应时刻关注幼儿的审美感受与体验，培养发现美、表现美和创造美的能力，让幼儿拥有健全人格。首先，我们应该创造美丽和和谐的生活环境。幼儿教师应时常布置和美化环境，积极为幼儿创造一个美的活动环境，让幼儿时时处处感受到生活的美。其次，我们应该让幼儿到大自然中感悟和体验自然之美。自然美可以陶冶人的性情，纯洁人的心灵，从而获得无穷的美的享受。因此，幼儿园和家长要经常组织幼儿户外活动、参观、春游等。最后，我们应该积极开展艺术教育活动。在幼儿园里，让幼儿通过舞蹈、音乐、美术、表演、游戏等活动接受美的教育和熏陶。陶行知对于美的事物相当重视，无论是自然环境的灵性之美还是生活环境的和谐之美，或者是人类通过艺术所呈现出的人工美，都可作为培育幼儿艺术气质、审美情趣和道德情操的方法。借由艺术教育陶冶幼儿，可以达到美化人生与涵养心性的效果。所以，陶行知在设置幼儿教育目标时，才会将艺术兴趣的培养引为幼儿教育重要的工作之一。
五、自治教育培养幼儿合作意识与独立精神
陶行知在《新教育》一文提出，共同生活与鼓励自治为新教育方法当中的两项。陶行知认为，从小养成幼儿互助合作的习惯，长大后能与他人共同为国家事业贡献心力。幼儿教师应经常为幼儿创造与小伙伴一起合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如让幼儿一起拼图、搭积木、画画、看图书、跳皮筋、玩过家家等，通过这些具体的合作活动，帮助幼儿逐渐培养合作的意识和能力，在合作中学会合作。教育家蒙台梭利说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”所以我们还要利用身边的一些小事培养他们的自治能力，比如让他们自己吃饭、穿脱衣服、自己收拾玩具、自己睡觉，等等，鼓励他们坚持自己的事情自己做，为自主、独立发展营造民主、宽松和愉快的氛围。
以今日的眼光评判陶行知的教育思想，我们仍然相信教育是推动社会文明进步的主要力量，所以陶行知老先生留下来的不单单是教育事迹，而是更深层的教育精神与价值。作为一名幼儿教师，我将继续践行“捧着一颗心来，不带半点草去”的陶行知精神，以陶行知幼儿教育思想为指引，努力学习，积极实践，为中国人的教育梦贡献微薄力量。
参考文献：
[1]杜秀荣，蔡淑兰.论陶行知教育思想中的学前幼儿教育观[J].集宁师范专科学校学报，2009.09.
[2]方玉芬.陶行知普及乡村幼稚园教育思想及启示[J].南京晓庄学院学报，2011.04.
[3]黃玉华.陶行知幼儿教育思想及启示[J].教育导刊，1994.07.