不少学生一听到“作文”这两个字就感到头痛，怕写作文。因此，很有必要探究这个“头痛”的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。
　　
　　一、 创设氛围
　　
　　创设一种民主和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，学生的学习的情绪就会随之高涨，对学习就会产生兴趣。如在教完《新型玻璃》之后，教师向学生“诉苦”：“每天擦黑板时，粉笔灰飘得满地都是，如果能有一种吸尘粉笔擦，那多好啊！”学生一听，也纷纷应和。此时，老师话锋一转：“同学们，你们碰到过什么问题，想要些什么来帮你解决呢？”教室里霎时热闹起来了。有同学说要一把“自动扫把”可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，当写错字时马上发出提醒警告……接着要学生以《我想要……》为题写一篇作文，学生立即动起笔来，没有一点畏难情绪。
　　
　　二、 走进生活
　　
　　作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生对他们身边的人或事多留心、多观察，做生活的有心人。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现。观察是一种“沉默”的思维，观察对作文而言是智慧能力的重要来源。因此，从小就应该有意识地让学生留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，哪怕是大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……
　　事实证明，如果没有生活作基础，学生写出的作文就会显得空洞、乏味，缺乏真情实感。我们要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话。
　　
　　三、 积累素材
　　
　　阅读是写作的基础，如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。现在不少学生为了应付接踵而来的考试，忙于“题海战术”，平时很少有时间读课外书，缺乏写作材料，对作文望而生畏。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这说明书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。还要养成好的阅读习惯：如做好阅读笔记，边读边思等，只有这样才能融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”。
　　
　　四、 学会模仿
　　
　　模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。对于初学写作的学生来讲，可以提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。历史上许多文人不也是在模仿古人的基础上而逐渐形成了自己的风格吗？因此，我们应该主张在模仿的基础上进行创新。
　　
　　五、 及时鼓励
　　
　　学生辛辛苦苦写好作文后，总希望得到老师的表扬和赞许。因此，教师应给予及时的评价，并提出修改意见。作文修改要充分发挥学生的主体性，可以让学生自己批改或者交换批改，无须老师包办代替， 否则达不到师生思想交流的目的。
　　总之，只要能激发起学生的写作兴趣，学生就有了写作的动力，作文就不再是件难事了。当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的，需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力，点点滴滴地引导。
　　（安福县城关中学）