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摘要：在新课改的大背景下，对小学科学教学也提出了更高的要求，不仅要扎实学生的科学基础知识，更要全面提升学生的科学素质。所以在课堂教学中，教师要精心设计各教学环节，以激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养，真正实现小学科学的教育教学价值。
关键词：小学;科学教育;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-245
科学学科是基础教学非常重要的构成部分，对我国科学事业的发展起着至关重要的作用。而在小学加强学生的科学教育就显得尤为关键，能为小学生未来的成长和发展打下坚实的基础，作为一名小学科学教师，就需要进行创新和改革，以促进学生科学综合素质的全面发展。为此，本文将结合教育教学经验就如何提升小学科学教育教学进行以下探究，以期对相关教育教学工作者有所帮助。
1.运用激趣导入，激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半，所以教师要积极运用激趣导入，在课堂初始就先抓住学生的注意力，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，为接下来正式的知识内容学习打下良好的基础。激趣导入的形式有很多，游戏导入、故事导入、生活情境导入、设疑导入、操作导入等等，对于科学课堂来说，教师则要结合教学内容设计相应的导入形式，以便顺利进入后续的教学活动中。如在《冷热与温度》教学中，就可以准备两杯水，一杯热水、一杯冰水，让学生伸进水杯摸一摸，感受物体的冷热，同时设计问题让学生思考：怎么才能知道他们确切的温度呢？以此调动学生的求知欲。如在《我们的食物安全吗》教学中，就可以谈话激趣导入新课：我们都知道《西游记》里，吃了唐僧肉可以长生不老，但唐僧肉哪能那么容易吃到。可没想到我在市场上5毛钱就买到了“唐僧肉”，大家看看这样的“唐僧肉”是否安全有效呢？以此让学生产生质疑态度，激发学生的探究兴趣。
2.采用生活化教学，培养学生的科学思维
科学源自于生活也应用于生活，小学生学习科学的最终目的就是能够在生活中使用科学，学会运用科学解决生活实际问题。所以在教学中，教师要积极联系生活实际来传授科学知识，采用生活化教学，培养学生的科学思维，不断提高学生的科学水平。一方面教师可创设生活化的课堂学习环境，让学生在熟悉的生活场景或事物中去探寻科学的奥秘。如在《不同的声音》教学中，就可以把学生熟悉的乐器，尤克里里、竖笛、口琴等帶入到教室，通过乐器的演奏让学生探究声音的高低、影响音调高低变化的因素以及振动快慢和音调高低的关系，带领学生用科学的方法来研究乐器发出不同声音的科学道理，以此激发学生的科学思维。另一方面教师可组织多种课外活动，如让学生利用所学科学知识进行发明创造，让生活、科学和活动紧密结合起来，调动学生的创造性思维，提升学生的科学知识水平。还可以让学生进行生活体验，如在《我眼里的生命世界》教学中，让学生走出校园，拥抱大自然，使学生在学到科学知识的同时，也培养了其热爱大自然、珍爱生命的情感。
3.加强小组合作，提升学生的科学素养
在小学科学教学中，要重视学生合作探究能力的培养，并设计相关的教学环节来增加生生之间的互动与协作，提高学生的科学探究能力和知识运用能力，提升学生的科学素养。为此，教师可利用小组合作学习来开展相关的教学活动，通过组内、组间的合作探究，来强化学生的科学思维应用能力，实现学生科学核心素养的培养。如在《养蚕》单元教学中，就可以小组为单位开展养蚕的科学实践活动，一方面小组成员可以随时沟通、相互学习养蚕的经验，共同解决遇到的问题，不仅能巩固所学的知识，还能锻炼学生的人际交往能力和解决问题的能力。另一方面在分享和展示养蚕成果时，小组成员能互相提供自己的资料和想法，并运用数据整理和分析能力，对获取的资料进行归纳、分析、讨论，进一步完善养蚕期间的科学信息，这不仅让学生体验到合作学习的愉快，也使学生深刻系统地了解了蚕的一生，并正确看待昆虫与人类的关系。在整个小组合作探究中，学生能学会正确地运用科学的思维方式去认识事物过程和理解事物变化，有效提升了学生科学素养的全面发展。
4.重视实验教学，强化学生的探究精神
科学是一门以实验为基础的学科，科学实验在小学科学教学中占有重要的地位。教师要重视实验教学，它能帮助学生认识到事物的自然本质，通过实验探究和分析，有效锻炼学生的观察能力和实践操作能力，培养学生的思维能力和探究能力，调动学生的积极性和主动性，全面提高学生的科学探究精神。如在《声音的传播》教学中，为每组准备3个装有沙土、空气和水的塑料袋，要求在实验时把装有沙子的塑料袋放在桌面上，一只耳朵贴近塑料袋，用耳塞把另一只耳朵堵上，在距离一臂远的地方，用铅笔轻轻敲击桌面，听完后再分别换另外两个袋子进操作，让学生探究：固体和液体是否能传播声音？这些物质传声的效果是否一样？哪种效果最好？让学生以小组进行实验探究活动，在实验活动中教师要引导他们科学地进行观察和实验，培养他们细致的观察习惯和态度，使他们体验到科学探究的乐趣，从实验中获取事实是认识世界的基本方法，使他们养成学习科学、应用科学的情感。
结束语
总之，教师要认识到小学科学这门学科所发挥的重要作用，积极探究有效的教学方式方法，来优化课堂教学，以提升学生学习科学知识的兴趣，激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的科学思维和知识运用能力，保证课堂的教学质量和教学效果。
参考文献
唐卫平.试论小学科学教育的加强途径[J].小作家选刊，2015（28）：189-190.
关键词：小学;科学教育;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-245
科学学科是基础教学非常重要的构成部分，对我国科学事业的发展起着至关重要的作用。而在小学加强学生的科学教育就显得尤为关键，能为小学生未来的成长和发展打下坚实的基础，作为一名小学科学教师，就需要进行创新和改革，以促进学生科学综合素质的全面发展。为此，本文将结合教育教学经验就如何提升小学科学教育教学进行以下探究，以期对相关教育教学工作者有所帮助。
1.运用激趣导入，激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半，所以教师要积极运用激趣导入，在课堂初始就先抓住学生的注意力，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，为接下来正式的知识内容学习打下良好的基础。激趣导入的形式有很多，游戏导入、故事导入、生活情境导入、设疑导入、操作导入等等，对于科学课堂来说，教师则要结合教学内容设计相应的导入形式，以便顺利进入后续的教学活动中。如在《冷热与温度》教学中，就可以准备两杯水，一杯热水、一杯冰水，让学生伸进水杯摸一摸，感受物体的冷热，同时设计问题让学生思考：怎么才能知道他们确切的温度呢？以此调动学生的求知欲。如在《我们的食物安全吗》教学中，就可以谈话激趣导入新课：我们都知道《西游记》里，吃了唐僧肉可以长生不老，但唐僧肉哪能那么容易吃到。可没想到我在市场上5毛钱就买到了“唐僧肉”，大家看看这样的“唐僧肉”是否安全有效呢？以此让学生产生质疑态度，激发学生的探究兴趣。
2.采用生活化教学，培养学生的科学思维
科学源自于生活也应用于生活，小学生学习科学的最终目的就是能够在生活中使用科学，学会运用科学解决生活实际问题。所以在教学中，教师要积极联系生活实际来传授科学知识，采用生活化教学，培养学生的科学思维，不断提高学生的科学水平。一方面教师可创设生活化的课堂学习环境，让学生在熟悉的生活场景或事物中去探寻科学的奥秘。如在《不同的声音》教学中，就可以把学生熟悉的乐器，尤克里里、竖笛、口琴等帶入到教室，通过乐器的演奏让学生探究声音的高低、影响音调高低变化的因素以及振动快慢和音调高低的关系，带领学生用科学的方法来研究乐器发出不同声音的科学道理，以此激发学生的科学思维。另一方面教师可组织多种课外活动，如让学生利用所学科学知识进行发明创造，让生活、科学和活动紧密结合起来，调动学生的创造性思维，提升学生的科学知识水平。还可以让学生进行生活体验，如在《我眼里的生命世界》教学中，让学生走出校园，拥抱大自然，使学生在学到科学知识的同时，也培养了其热爱大自然、珍爱生命的情感。
3.加强小组合作，提升学生的科学素养
在小学科学教学中，要重视学生合作探究能力的培养，并设计相关的教学环节来增加生生之间的互动与协作，提高学生的科学探究能力和知识运用能力，提升学生的科学素养。为此，教师可利用小组合作学习来开展相关的教学活动，通过组内、组间的合作探究，来强化学生的科学思维应用能力，实现学生科学核心素养的培养。如在《养蚕》单元教学中，就可以小组为单位开展养蚕的科学实践活动，一方面小组成员可以随时沟通、相互学习养蚕的经验，共同解决遇到的问题，不仅能巩固所学的知识，还能锻炼学生的人际交往能力和解决问题的能力。另一方面在分享和展示养蚕成果时，小组成员能互相提供自己的资料和想法，并运用数据整理和分析能力，对获取的资料进行归纳、分析、讨论，进一步完善养蚕期间的科学信息，这不仅让学生体验到合作学习的愉快，也使学生深刻系统地了解了蚕的一生，并正确看待昆虫与人类的关系。在整个小组合作探究中，学生能学会正确地运用科学的思维方式去认识事物过程和理解事物变化，有效提升了学生科学素养的全面发展。
4.重视实验教学，强化学生的探究精神
科学是一门以实验为基础的学科，科学实验在小学科学教学中占有重要的地位。教师要重视实验教学，它能帮助学生认识到事物的自然本质，通过实验探究和分析，有效锻炼学生的观察能力和实践操作能力，培养学生的思维能力和探究能力，调动学生的积极性和主动性，全面提高学生的科学探究精神。如在《声音的传播》教学中，为每组准备3个装有沙土、空气和水的塑料袋，要求在实验时把装有沙子的塑料袋放在桌面上，一只耳朵贴近塑料袋，用耳塞把另一只耳朵堵上，在距离一臂远的地方，用铅笔轻轻敲击桌面，听完后再分别换另外两个袋子进操作，让学生探究：固体和液体是否能传播声音？这些物质传声的效果是否一样？哪种效果最好？让学生以小组进行实验探究活动，在实验活动中教师要引导他们科学地进行观察和实验，培养他们细致的观察习惯和态度，使他们体验到科学探究的乐趣，从实验中获取事实是认识世界的基本方法，使他们养成学习科学、应用科学的情感。
结束语
总之，教师要认识到小学科学这门学科所发挥的重要作用，积极探究有效的教学方式方法，来优化课堂教学，以提升学生学习科学知识的兴趣，激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的科学思维和知识运用能力，保证课堂的教学质量和教学效果。
参考文献
唐卫平.试论小学科学教育的加强途径[J].小作家选刊，2015（28）：189-190.