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中图分类号：G625.1文献标识码：A 文章编号：
多年的教育实践, 使我深感到做班主任工作，要突出最重要的四个环节，即一爱二勤三严四导，方能取得管理的成功。下面不妨谈一谈，与大家共勉。
一、“爱”是管理的关键
作为一名教师，尤其是一名班主任，首先必须要有“爱”心，即对学校的热爱，对学生的热爱，对班主任工作的热爱。
托尔斯泰认为:“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱学生的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”然而现代教育理念更是注重对每一位学生的关爱。只要班主任处于公心,不管学生的学习基础强弱,或是学生的家庭状况,以及社会背景如何,应一是同仁,平等对待。当然在这方面，作为班主任做到爱学习好和遵规守纪的学生容易，爱学习差和调皮捣蛋的学生就难，但如果能努力做到给予一个学习差和捣蛋学生，或是看起来桀骜不驯的学生与品学兼优的学生以同样的爱，那么就很有可能改变这个学生一生的命运。而你自己也将成为这辈子他心中永远不会忘记的、永远感激的人之一。当然这个需要班主任付出更多的努力。如2004届考入武汉大学的学生罗某，在刚进我校高一学习时，夜晚经常进网吧，白天和学生打架斗殴，甚至在课堂上和老师顶嘴，我得知情况后并没有直接指责，而是和本人谈心，交心，正面说服教育。又了解到他家庭经济并不福裕，因此连续三年给予学费和生活上的一定补贴，助其完成学业。该生毕业时在纪念册中写有“感谢你伸出热情的双手，给我莫大的支持和关爱。摧我奋进给我力量，三年的师生之缘留下了一辈子的师生之情。在我绚丽的学生生活中留下了一段美好的记忆，一张纸带给你我最大的心愿，祝您美满幸福到永远。”像这样的事例举不胜举，作为班主任也是时空见惯的。只有你的爱心体现在每一名学生身上，所带班级学生无论是考入大学的或是走向社会的，他们人人会有一颗热爱家庭，热爱社会，乐于给社会做贡献的心。
二、“勤”是管理的法宝
要当好班主任,管好一个班集体,就必须突出一个“勤”字，主要做到腿勤和嘴勤。
“腿勤”那就要深入班集体，到教室多看，到宿舍多转，多参与学生的集体活动，及时了解学生的思想动向、学习状况和生活情况，以此来掌握学生的真实情况。对学生中普遍存在的问题，实施统一的教育模式和管理办法；如：高一期间首要的任务是要求学生熟悉环境，尽快融入到班集体，了解学校的各项规章制度，明确自己的学习目标和做人原则；高二期间经常对学生进行青春期心理上、行为上的教育，有效防止学习和思想上的两极分化现象；高三期间重点投入到高考的复习指导和做好学生融入社会的不同打算。
对个别学生存在的特殊问题，因人而宜，对症下药，灵活解决。学习上虽然下了很大功夫而成绩提不高的学生要在学习方法上多指导；经常不尊规守纪（包括进入网吧，打架斗殴等）的学生多实施法制教育等等。
“嘴勤”包括“勤问”和“勤说”。“勤问”，就是要善于经常過问学生的学习和生活等情况，尽可能找机会与学生谈话，与他们谈学习、谈生活、谈人生等。在谈话中了解和掌握学生的个性、学习、家庭状况以及班级存在的问题，从而做到心中有数，及时准确的解决一些实际问题。“勤说”，一是有问题就说，力争将问题解决在萌芽状态；二是根据平时掌握的第一手材料、典型的人和事，勤说多讲，不厌其烦；三是班主任要与学生进行情感和思想交流，提醒学生应注意的事项，总结学生的成败得失，对于学生的优点促其发扬，对于缺点要有策略性地提出来，促其吸取教训，彻底改变；四是还要不断地给学生提出奋斗目标，进行鼓励，以此来提高整个班集体的凝聚力和战斗力。
三、“严”是管理的手段
“严师出高徒”。前述中的爱并不等于放纵学生随心所欲，只有产生在严的基础上，才能使学生形成良好的学习习惯和行为习惯。
“其身正，不令其行；其身不正，虽令不行。”班主任的一言一行都潜移默化地影响着学生。为此班主任首先要做到“为人师表”的榜样，凡学生做到的，班主任必须做到。这样制定出严明的组织纪律，就像军队打仗一样，方能百战不殆。长期的实践经验证明，好的制度一旦定出来，只要从严要求，办事公正，一碗水端平，该批评的不管是谁同样批评，该表扬的不管是谁同样表扬，这样坚持实施，学生对你产生的尊敬和爱是永恒的；而且会对有些学生是终生难忘和受益的。如我校学生张某，家庭情况优越,平时自由散漫,不受管束,尽管采取一些软硬兼施的手段也无剂与事；然而多找他谈心，交流思想，和他交朋友，结果是“浪子回头金不换”，他终于在2007年高考中以优异的成绩考入了兰州大学。
四、“导”是管理的成功
班主任工作要达到事半功倍的效应,出路完全在于充分发挥学生的自主性,引导学生自管自育,才能使学生在宽松愉快的环境中健康成长。
苏霍姆林斯基说过“只有让学生学会自我教育的教育，才是真正的教育。”当我们能够把所有学生的潜能调动起来，使他们由受教育者变成我们实施教育的助手的时候，我们的工作就会变得轻松，我们的管理就会得心应手，工作的开展就会事半功倍，班主任说话就可以起到“四两拨千斤”的作用。实际上，学生源于教师对自习的信任而产生其自觉性是不可忽视的,学生潜在的组织能力、管理能力更是不可低估的。因此，班主任大可不必面面俱到，越俎代庖。应放手让学生学会管理班级，处理班级事务。如班会召开、座位调配、班费开支等由班干部组织，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，及时总结，给予肯定和鼓励，并提出存在的问题和改善的措施。为了使全体学生都能参于到管理行例，可实行“值日班长制”，人人都要当值日班长，负责当天的出勤考核、纪律、卫生、学习等，要将当天的旷课、迟到学生和其他方面不规的学生以及好人好事等如实地记录在教室日志上。这样全班学生全员参与，人人都是管理者，人人又都是被管理者，人人有事做，事事有人做，个个积极参与，相互竞争，当然产生的效应是班风建设好，学习风气浓，道德风尚高，教学成绩始终名列前茅。
多年的教育实践, 使我深感到做班主任工作，要突出最重要的四个环节，即一爱二勤三严四导，方能取得管理的成功。下面不妨谈一谈，与大家共勉。
一、“爱”是管理的关键
作为一名教师，尤其是一名班主任，首先必须要有“爱”心，即对学校的热爱，对学生的热爱，对班主任工作的热爱。
托尔斯泰认为:“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱学生的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”然而现代教育理念更是注重对每一位学生的关爱。只要班主任处于公心,不管学生的学习基础强弱,或是学生的家庭状况,以及社会背景如何,应一是同仁,平等对待。当然在这方面，作为班主任做到爱学习好和遵规守纪的学生容易，爱学习差和调皮捣蛋的学生就难，但如果能努力做到给予一个学习差和捣蛋学生，或是看起来桀骜不驯的学生与品学兼优的学生以同样的爱，那么就很有可能改变这个学生一生的命运。而你自己也将成为这辈子他心中永远不会忘记的、永远感激的人之一。当然这个需要班主任付出更多的努力。如2004届考入武汉大学的学生罗某，在刚进我校高一学习时，夜晚经常进网吧，白天和学生打架斗殴，甚至在课堂上和老师顶嘴，我得知情况后并没有直接指责，而是和本人谈心，交心，正面说服教育。又了解到他家庭经济并不福裕，因此连续三年给予学费和生活上的一定补贴，助其完成学业。该生毕业时在纪念册中写有“感谢你伸出热情的双手，给我莫大的支持和关爱。摧我奋进给我力量，三年的师生之缘留下了一辈子的师生之情。在我绚丽的学生生活中留下了一段美好的记忆，一张纸带给你我最大的心愿，祝您美满幸福到永远。”像这样的事例举不胜举，作为班主任也是时空见惯的。只有你的爱心体现在每一名学生身上，所带班级学生无论是考入大学的或是走向社会的，他们人人会有一颗热爱家庭，热爱社会，乐于给社会做贡献的心。
二、“勤”是管理的法宝
要当好班主任,管好一个班集体,就必须突出一个“勤”字，主要做到腿勤和嘴勤。
“腿勤”那就要深入班集体，到教室多看，到宿舍多转，多参与学生的集体活动，及时了解学生的思想动向、学习状况和生活情况，以此来掌握学生的真实情况。对学生中普遍存在的问题，实施统一的教育模式和管理办法；如：高一期间首要的任务是要求学生熟悉环境，尽快融入到班集体，了解学校的各项规章制度，明确自己的学习目标和做人原则；高二期间经常对学生进行青春期心理上、行为上的教育，有效防止学习和思想上的两极分化现象；高三期间重点投入到高考的复习指导和做好学生融入社会的不同打算。
对个别学生存在的特殊问题，因人而宜，对症下药，灵活解决。学习上虽然下了很大功夫而成绩提不高的学生要在学习方法上多指导；经常不尊规守纪（包括进入网吧，打架斗殴等）的学生多实施法制教育等等。
“嘴勤”包括“勤问”和“勤说”。“勤问”，就是要善于经常過问学生的学习和生活等情况，尽可能找机会与学生谈话，与他们谈学习、谈生活、谈人生等。在谈话中了解和掌握学生的个性、学习、家庭状况以及班级存在的问题，从而做到心中有数，及时准确的解决一些实际问题。“勤说”，一是有问题就说，力争将问题解决在萌芽状态；二是根据平时掌握的第一手材料、典型的人和事，勤说多讲，不厌其烦；三是班主任要与学生进行情感和思想交流，提醒学生应注意的事项，总结学生的成败得失，对于学生的优点促其发扬，对于缺点要有策略性地提出来，促其吸取教训，彻底改变；四是还要不断地给学生提出奋斗目标，进行鼓励，以此来提高整个班集体的凝聚力和战斗力。
三、“严”是管理的手段
“严师出高徒”。前述中的爱并不等于放纵学生随心所欲，只有产生在严的基础上，才能使学生形成良好的学习习惯和行为习惯。
“其身正，不令其行；其身不正，虽令不行。”班主任的一言一行都潜移默化地影响着学生。为此班主任首先要做到“为人师表”的榜样，凡学生做到的，班主任必须做到。这样制定出严明的组织纪律，就像军队打仗一样，方能百战不殆。长期的实践经验证明，好的制度一旦定出来，只要从严要求，办事公正，一碗水端平，该批评的不管是谁同样批评，该表扬的不管是谁同样表扬，这样坚持实施，学生对你产生的尊敬和爱是永恒的；而且会对有些学生是终生难忘和受益的。如我校学生张某，家庭情况优越,平时自由散漫,不受管束,尽管采取一些软硬兼施的手段也无剂与事；然而多找他谈心，交流思想，和他交朋友，结果是“浪子回头金不换”，他终于在2007年高考中以优异的成绩考入了兰州大学。
四、“导”是管理的成功
班主任工作要达到事半功倍的效应,出路完全在于充分发挥学生的自主性,引导学生自管自育,才能使学生在宽松愉快的环境中健康成长。
苏霍姆林斯基说过“只有让学生学会自我教育的教育，才是真正的教育。”当我们能够把所有学生的潜能调动起来，使他们由受教育者变成我们实施教育的助手的时候，我们的工作就会变得轻松，我们的管理就会得心应手，工作的开展就会事半功倍，班主任说话就可以起到“四两拨千斤”的作用。实际上，学生源于教师对自习的信任而产生其自觉性是不可忽视的,学生潜在的组织能力、管理能力更是不可低估的。因此，班主任大可不必面面俱到，越俎代庖。应放手让学生学会管理班级，处理班级事务。如班会召开、座位调配、班费开支等由班干部组织，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，及时总结，给予肯定和鼓励，并提出存在的问题和改善的措施。为了使全体学生都能参于到管理行例，可实行“值日班长制”，人人都要当值日班长，负责当天的出勤考核、纪律、卫生、学习等，要将当天的旷课、迟到学生和其他方面不规的学生以及好人好事等如实地记录在教室日志上。这样全班学生全员参与，人人都是管理者，人人又都是被管理者，人人有事做，事事有人做，个个积极参与，相互竞争，当然产生的效应是班风建设好，学习风气浓，道德风尚高，教学成绩始终名列前茅。