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摘 要:作为小学语文教学中的重要组成环节,阅读教学和写作教学对学生的各方面能力都有较好的培养作用。且阅读和写作教学本身便存在着较大的关联,提出阅读写作一体化的教学方针本身便是顺应当前的教育需求,对提升小学高年级语文教学水平有着极大的帮助。因此,教师要加强对教学策略的设计,以能达到最好的教学效果。
关键词:小学高年级;语文;阅读写作;一体化教学;策略
引言:在当前阶段的小学语文教学当中,阅读与写作对于学生来说,其意义同等重要,并且,二者的一体化教学更益于学生的学习水平得到提升,学生的各方面能力也都能得到培养。因此,在小学语文教学当中,教师要合理设计其教学方案,以能更好的发挥阅读与写作相互作用的教学效果,实现学生的学习水平得到进一步的提升。
一、小学高年级语文阅读写作一体化教学的意义
其先,能更好的提升学生的阅读水平。以往的阅读教学通常是流传于形式,未能真正的设计相应的教学计划来提升学生的阅读能力。尽管部分教师提升了对阅读教学的重视程度,但是对阅读教学的有效教学方式还是难以把握。而阅读写作一体化,则能更好的利用课堂教学时间,通过阅读和写作相辅相成,也能更好的帮助学生提升语文阅读水平。
其次,在学生进行阅读的过程中,会形成独特的思维模式和思维能力,并且逐步形成独特的思路,以能更加顺利的进行写作活动,其写作能力也能得到相应的提升。阅读与写作,作为小学语文教学过程中不可获缺的组成部分,二者相辅相成,达到更好的效果。在对寫作阅读进行有效的结合教学后,学生可以在智力上进行全面提升,对自身的完善更加深入,对学生的综合素质和综合能力都能起到很大的推动作用,其写作水平也会得到极为有效的提升。
二、小学高年级语文阅读写作一体化教学的策略
(一)创新教学方式,激发学生学习欲望
当前时期,教育的改革为学生的阅读写作教学制定新的方针,对于教师的教学方式也提出了更多的要求。小学语文教师在进行教学时,首先要将传统教学模式进行改良,结合语文教材的特点将阅读和写作教学进行相互融合,并且对学生的写作和阅读情况进行评价。例如,在班级布置一块表扬角,引导学生在阅读某书籍后写出仿写作品或者是观后感,并且粘贴在表扬角上,由班级学生和教师共同进行评价,阅读较为透彻、写作质量较优的学生可以获得一颗小星星。每周周末对星星数量进行统计,对获得星星多的学生进行表扬,可以适当的进行一些物质奖励,发放一些学习用品或者是阅读周刊等。在此教学方式当中,在一定程度上可以促使学生培养自己的自豪感,使学生对学习的积极性大大提高,也让学生在每周不断的阅读写作评比中看到自己的成长,教师也能及时的根据教学质量变更教学方法,达到更好的教学效果。
(二)传授阅读方式,积累更多写作素材
教师在进行阅读与写作一体化的教学活动时,不仅要加强文化知识的传授,更要以相应的教学方式引导学生掌握阅读的技巧,从而积累到更多的写作素材,以能通过阅读与写作的有效结合,促使学生获得更多的写作素材以及写作灵感。例如,在学习到《童年的发现》这一课时,教师便可以引导学生进行阅读,掌握课文中的核心内容以及意义,并且仔细观察课文中作者的写作手法。在学生阅读完课文后,教师引导学生根据课文进行仿写,将在课文中总结到的写作格式以及写作框架代入到自己的创作当中,以能进一步加强阅读与写作的整合教学。在这样的教学过程中,学生能掌握更多的语文写作素材,从而能帮助学生更加顺利的展开写作活动。
(三)采用现代化教学设备,提升学生学习兴趣
在小学阶段当中,学生的学习能力和理解能力都是不完全的,教师在教学课堂上沿用传统的教学方法,就会使学生在课堂上的学习变得被动,对语文的学习失去兴趣,很难使学生的阅读能力和写作能力得到有效的培养。因此,教师要合理利用好手边可以利用的现代化教学设备,以能通过提升学生的学习兴趣来达到其学习水平的提升。小学生在成长阶段更喜欢具有画面感的事物,教师可以对多媒体技术进行合理运用,给学生在学习中提供题材新颖的阅读素材,充分调动学生的兴趣,再对学生的阅读能力及写作能力进行引导,以阅读写作一体化的模式培养学生阅读和写作的能力。例如,在学习《老人与海鸥》这一课时,教师可以给学生展示一段关于大海、海鸥的视频,引导学生带入情境,从而提升学生的学习兴趣,以能开展接下来的阅读教学,并且在阅读教学的下一环节引导学生展开续写活动,对课文中老人与作者接下来的故事展开续写。
结语:教师要不断的学习先进的教学经验,改变传统的教学模式,重新将教学中的主导地位归还给学生,以能更好的实现阅读写作一体化教学的教学目标。通过阅读和写作进行整合,能更好的提升学生的学习能力、理解能力和思维能力,学生学习语文的能力也随之得到提升。
参考文献:
[1]王银芳.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略[J].小学生作文辅导:读写双赢,2017(7):62.
[2]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育,2016(20):20-21.
关键词:小学高年级;语文;阅读写作;一体化教学;策略
引言:在当前阶段的小学语文教学当中,阅读与写作对于学生来说,其意义同等重要,并且,二者的一体化教学更益于学生的学习水平得到提升,学生的各方面能力也都能得到培养。因此,在小学语文教学当中,教师要合理设计其教学方案,以能更好的发挥阅读与写作相互作用的教学效果,实现学生的学习水平得到进一步的提升。
一、小学高年级语文阅读写作一体化教学的意义
其先,能更好的提升学生的阅读水平。以往的阅读教学通常是流传于形式,未能真正的设计相应的教学计划来提升学生的阅读能力。尽管部分教师提升了对阅读教学的重视程度,但是对阅读教学的有效教学方式还是难以把握。而阅读写作一体化,则能更好的利用课堂教学时间,通过阅读和写作相辅相成,也能更好的帮助学生提升语文阅读水平。
其次,在学生进行阅读的过程中,会形成独特的思维模式和思维能力,并且逐步形成独特的思路,以能更加顺利的进行写作活动,其写作能力也能得到相应的提升。阅读与写作,作为小学语文教学过程中不可获缺的组成部分,二者相辅相成,达到更好的效果。在对寫作阅读进行有效的结合教学后,学生可以在智力上进行全面提升,对自身的完善更加深入,对学生的综合素质和综合能力都能起到很大的推动作用,其写作水平也会得到极为有效的提升。
二、小学高年级语文阅读写作一体化教学的策略
(一)创新教学方式,激发学生学习欲望
当前时期,教育的改革为学生的阅读写作教学制定新的方针,对于教师的教学方式也提出了更多的要求。小学语文教师在进行教学时,首先要将传统教学模式进行改良,结合语文教材的特点将阅读和写作教学进行相互融合,并且对学生的写作和阅读情况进行评价。例如,在班级布置一块表扬角,引导学生在阅读某书籍后写出仿写作品或者是观后感,并且粘贴在表扬角上,由班级学生和教师共同进行评价,阅读较为透彻、写作质量较优的学生可以获得一颗小星星。每周周末对星星数量进行统计,对获得星星多的学生进行表扬,可以适当的进行一些物质奖励,发放一些学习用品或者是阅读周刊等。在此教学方式当中,在一定程度上可以促使学生培养自己的自豪感,使学生对学习的积极性大大提高,也让学生在每周不断的阅读写作评比中看到自己的成长,教师也能及时的根据教学质量变更教学方法,达到更好的教学效果。
(二)传授阅读方式,积累更多写作素材
教师在进行阅读与写作一体化的教学活动时,不仅要加强文化知识的传授,更要以相应的教学方式引导学生掌握阅读的技巧,从而积累到更多的写作素材,以能通过阅读与写作的有效结合,促使学生获得更多的写作素材以及写作灵感。例如,在学习到《童年的发现》这一课时,教师便可以引导学生进行阅读,掌握课文中的核心内容以及意义,并且仔细观察课文中作者的写作手法。在学生阅读完课文后,教师引导学生根据课文进行仿写,将在课文中总结到的写作格式以及写作框架代入到自己的创作当中,以能进一步加强阅读与写作的整合教学。在这样的教学过程中,学生能掌握更多的语文写作素材,从而能帮助学生更加顺利的展开写作活动。
(三)采用现代化教学设备,提升学生学习兴趣
在小学阶段当中,学生的学习能力和理解能力都是不完全的,教师在教学课堂上沿用传统的教学方法,就会使学生在课堂上的学习变得被动,对语文的学习失去兴趣,很难使学生的阅读能力和写作能力得到有效的培养。因此,教师要合理利用好手边可以利用的现代化教学设备,以能通过提升学生的学习兴趣来达到其学习水平的提升。小学生在成长阶段更喜欢具有画面感的事物,教师可以对多媒体技术进行合理运用,给学生在学习中提供题材新颖的阅读素材,充分调动学生的兴趣,再对学生的阅读能力及写作能力进行引导,以阅读写作一体化的模式培养学生阅读和写作的能力。例如,在学习《老人与海鸥》这一课时,教师可以给学生展示一段关于大海、海鸥的视频,引导学生带入情境,从而提升学生的学习兴趣,以能开展接下来的阅读教学,并且在阅读教学的下一环节引导学生展开续写活动,对课文中老人与作者接下来的故事展开续写。
结语:教师要不断的学习先进的教学经验,改变传统的教学模式,重新将教学中的主导地位归还给学生,以能更好的实现阅读写作一体化教学的教学目标。通过阅读和写作进行整合,能更好的提升学生的学习能力、理解能力和思维能力,学生学习语文的能力也随之得到提升。
参考文献:
[1]王银芳.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略[J].小学生作文辅导:读写双赢,2017(7):62.
[2]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育,2016(20):20-21.