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摘 要：作为小学语文教学中的重要组成环节，阅读教学和写作教学对学生的各方面能力都有较好的培养作用。且阅读和写作教学本身便存在着较大的关联，提出阅读写作一体化的教学方针本身便是顺应当前的教育需求，对提升小学高年级语文教学水平有着极大的帮助。因此，教师要加强对教学策略的设计，以能达到最好的教学效果。
关键词：小学高年级;语文;阅读写作;一体化教学;策略
引言：在当前阶段的小学语文教学当中，阅读与写作对于学生来说，其意义同等重要，并且，二者的一体化教学更益于学生的学习水平得到提升，学生的各方面能力也都能得到培养。因此，在小学语文教学当中，教师要合理设计其教学方案，以能更好的发挥阅读与写作相互作用的教学效果，实现学生的学习水平得到进一步的提升。
一、小学高年级语文阅读写作一体化教学的意义
其先，能更好的提升学生的阅读水平。以往的阅读教学通常是流传于形式，未能真正的设计相应的教学计划来提升学生的阅读能力。尽管部分教师提升了对阅读教学的重视程度，但是对阅读教学的有效教学方式还是难以把握。而阅读写作一体化，则能更好的利用课堂教学时间，通过阅读和写作相辅相成，也能更好的帮助学生提升语文阅读水平。
其次，在学生进行阅读的过程中，会形成独特的思维模式和思维能力，并且逐步形成独特的思路，以能更加顺利的进行写作活动，其写作能力也能得到相应的提升。阅读与写作，作为小学语文教学过程中不可获缺的组成部分，二者相辅相成，达到更好的效果。在对寫作阅读进行有效的结合教学后，学生可以在智力上进行全面提升，对自身的完善更加深入，对学生的综合素质和综合能力都能起到很大的推动作用，其写作水平也会得到极为有效的提升。
二、小学高年级语文阅读写作一体化教学的策略
（一）创新教学方式，激发学生学习欲望
当前时期，教育的改革为学生的阅读写作教学制定新的方针，对于教师的教学方式也提出了更多的要求。小学语文教师在进行教学时，首先要将传统教学模式进行改良，结合语文教材的特点将阅读和写作教学进行相互融合，并且对学生的写作和阅读情况进行评价。例如，在班级布置一块表扬角，引导学生在阅读某书籍后写出仿写作品或者是观后感，并且粘贴在表扬角上，由班级学生和教师共同进行评价，阅读较为透彻、写作质量较优的学生可以获得一颗小星星。每周周末对星星数量进行统计，对获得星星多的学生进行表扬，可以适当的进行一些物质奖励，发放一些学习用品或者是阅读周刊等。在此教学方式当中，在一定程度上可以促使学生培养自己的自豪感，使学生对学习的积极性大大提高，也让学生在每周不断的阅读写作评比中看到自己的成长，教师也能及时的根据教学质量变更教学方法，达到更好的教学效果。
（二）传授阅读方式，积累更多写作素材
教师在进行阅读与写作一体化的教学活动时，不仅要加强文化知识的传授，更要以相应的教学方式引导学生掌握阅读的技巧，从而积累到更多的写作素材，以能通过阅读与写作的有效结合，促使学生获得更多的写作素材以及写作灵感。例如，在学习到《童年的发现》这一课时，教师便可以引导学生进行阅读，掌握课文中的核心内容以及意义，并且仔细观察课文中作者的写作手法。在学生阅读完课文后，教师引导学生根据课文进行仿写，将在课文中总结到的写作格式以及写作框架代入到自己的创作当中，以能进一步加强阅读与写作的整合教学。在这样的教学过程中，学生能掌握更多的语文写作素材，从而能帮助学生更加顺利的展开写作活动。
（三）采用现代化教学设备，提升学生学习兴趣
在小学阶段当中，学生的学习能力和理解能力都是不完全的，教师在教学课堂上沿用传统的教学方法，就会使学生在课堂上的学习变得被动，对语文的学习失去兴趣，很难使学生的阅读能力和写作能力得到有效的培养。因此，教师要合理利用好手边可以利用的现代化教学设备，以能通过提升学生的学习兴趣来达到其学习水平的提升。小学生在成长阶段更喜欢具有画面感的事物，教师可以对多媒体技术进行合理运用，给学生在学习中提供题材新颖的阅读素材，充分调动学生的兴趣，再对学生的阅读能力及写作能力进行引导，以阅读写作一体化的模式培养学生阅读和写作的能力。例如，在学习《老人与海鸥》这一课时，教师可以给学生展示一段关于大海、海鸥的视频，引导学生带入情境，从而提升学生的学习兴趣，以能开展接下来的阅读教学，并且在阅读教学的下一环节引导学生展开续写活动，对课文中老人与作者接下来的故事展开续写。
结语：教师要不断的学习先进的教学经验，改变传统的教学模式，重新将教学中的主导地位归还给学生，以能更好的实现阅读写作一体化教学的教学目标。通过阅读和写作进行整合，能更好的提升学生的学习能力、理解能力和思维能力，学生学习语文的能力也随之得到提升。
参考文献：
[1]王银芳.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017（7）：62.
[2]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育，2016（20）：20-21.
关键词：小学高年级;语文;阅读写作;一体化教学;策略
引言：在当前阶段的小学语文教学当中，阅读与写作对于学生来说，其意义同等重要，并且，二者的一体化教学更益于学生的学习水平得到提升，学生的各方面能力也都能得到培养。因此，在小学语文教学当中，教师要合理设计其教学方案，以能更好的发挥阅读与写作相互作用的教学效果，实现学生的学习水平得到进一步的提升。
一、小学高年级语文阅读写作一体化教学的意义
其先，能更好的提升学生的阅读水平。以往的阅读教学通常是流传于形式，未能真正的设计相应的教学计划来提升学生的阅读能力。尽管部分教师提升了对阅读教学的重视程度，但是对阅读教学的有效教学方式还是难以把握。而阅读写作一体化，则能更好的利用课堂教学时间，通过阅读和写作相辅相成，也能更好的帮助学生提升语文阅读水平。
其次，在学生进行阅读的过程中，会形成独特的思维模式和思维能力，并且逐步形成独特的思路，以能更加顺利的进行写作活动，其写作能力也能得到相应的提升。阅读与写作，作为小学语文教学过程中不可获缺的组成部分，二者相辅相成，达到更好的效果。在对寫作阅读进行有效的结合教学后，学生可以在智力上进行全面提升，对自身的完善更加深入，对学生的综合素质和综合能力都能起到很大的推动作用，其写作水平也会得到极为有效的提升。
二、小学高年级语文阅读写作一体化教学的策略
（一）创新教学方式，激发学生学习欲望
当前时期，教育的改革为学生的阅读写作教学制定新的方针，对于教师的教学方式也提出了更多的要求。小学语文教师在进行教学时，首先要将传统教学模式进行改良，结合语文教材的特点将阅读和写作教学进行相互融合，并且对学生的写作和阅读情况进行评价。例如，在班级布置一块表扬角，引导学生在阅读某书籍后写出仿写作品或者是观后感，并且粘贴在表扬角上，由班级学生和教师共同进行评价，阅读较为透彻、写作质量较优的学生可以获得一颗小星星。每周周末对星星数量进行统计，对获得星星多的学生进行表扬，可以适当的进行一些物质奖励，发放一些学习用品或者是阅读周刊等。在此教学方式当中，在一定程度上可以促使学生培养自己的自豪感，使学生对学习的积极性大大提高，也让学生在每周不断的阅读写作评比中看到自己的成长，教师也能及时的根据教学质量变更教学方法，达到更好的教学效果。
（二）传授阅读方式，积累更多写作素材
教师在进行阅读与写作一体化的教学活动时，不仅要加强文化知识的传授，更要以相应的教学方式引导学生掌握阅读的技巧，从而积累到更多的写作素材，以能通过阅读与写作的有效结合，促使学生获得更多的写作素材以及写作灵感。例如，在学习到《童年的发现》这一课时，教师便可以引导学生进行阅读，掌握课文中的核心内容以及意义，并且仔细观察课文中作者的写作手法。在学生阅读完课文后，教师引导学生根据课文进行仿写，将在课文中总结到的写作格式以及写作框架代入到自己的创作当中，以能进一步加强阅读与写作的整合教学。在这样的教学过程中，学生能掌握更多的语文写作素材，从而能帮助学生更加顺利的展开写作活动。
（三）采用现代化教学设备，提升学生学习兴趣
在小学阶段当中，学生的学习能力和理解能力都是不完全的，教师在教学课堂上沿用传统的教学方法，就会使学生在课堂上的学习变得被动，对语文的学习失去兴趣，很难使学生的阅读能力和写作能力得到有效的培养。因此，教师要合理利用好手边可以利用的现代化教学设备，以能通过提升学生的学习兴趣来达到其学习水平的提升。小学生在成长阶段更喜欢具有画面感的事物，教师可以对多媒体技术进行合理运用，给学生在学习中提供题材新颖的阅读素材，充分调动学生的兴趣，再对学生的阅读能力及写作能力进行引导，以阅读写作一体化的模式培养学生阅读和写作的能力。例如，在学习《老人与海鸥》这一课时，教师可以给学生展示一段关于大海、海鸥的视频，引导学生带入情境，从而提升学生的学习兴趣，以能开展接下来的阅读教学，并且在阅读教学的下一环节引导学生展开续写活动，对课文中老人与作者接下来的故事展开续写。
结语：教师要不断的学习先进的教学经验，改变传统的教学模式，重新将教学中的主导地位归还给学生，以能更好的实现阅读写作一体化教学的教学目标。通过阅读和写作进行整合，能更好的提升学生的学习能力、理解能力和思维能力，学生学习语文的能力也随之得到提升。
参考文献：
[1]王银芳.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017（7）：62.
[2]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育，2016（20）：20-21.