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摘要：微课教学技术作为我国新课程改革工作中指导教师进行教学所使用的一种新型教学手段，在实际的运用过程中具有精悍短小、简洁明了的特点。如果在高中历史课程的教学中合理运用这一教学手段，不仅有助于教师教学效率的提升，对于学生学习兴趣的提高也有着显著的效果。
关键词：微课;高中历史;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
实践证明利用微课进行教学中能够帮助师生更好地解决教学过程中的难点问题，是确保我国高中历史教学工作正常推进的优质教学手段，具有积极的意义。
一、“微课教学”在高中历史教学中的作用
1.有利于学生学习兴趣的提升
高中历史作为教师需要对学生进行教学的一门重要学科，虽然对学生进行这一课程知识的教学能够帮助学生了解到更多的历史知识，帮助学生在学习的过程中了解到各种历史事件背后的真相，但是书本教材中的知识点往往讲述的比较简练，并且由于受到传统教学模式的制约，教师在教学期间所进行的教学工作也存在着枯燥乏味的问题，从而导致难以让高中学生投入百分之百的学习积极性，难以调动自身的主观能动性。而将微课教学模式运用到历史课程的教学中则充分解决了上述问题，微课教学方式以互联网为基础，通过在互联网上获取相当多的与历史知识相关的音像和图片，能够辅助历史教师将高中历史教材中的知识诠释清楚，并且能够确保所进行的教学工作具有一定的趣味性，从而让学生的学习积极性得到充分的加强，是提升学生学习兴趣的优质手段。
2.有利于提升学生对历史文化的认知
虽然高中生即将步入成年阶段，但是由于受到自身年龄发展特征的影响，依旧会导致学生在成长的过程中在理解能力上受到了一定程度的制约。而高中历史课程对于部分学生来说存在着较为抽象性的问题，并且部分教师在实际教学过程中深受传统教学模式的影响，导致学生对于所学历史知识缺乏足够的理解，不仅会影响学生历史成绩的提高，同时也会影响教师教学工作的正常推进。而当前随着我国教育改革工作的持续推进，教师在实际的教学过程中通过“微课教学”模式的运用，在教学中创设针对性的教学情境展现昨日历史发生时的场景，不仅可以更加直观地让学生学习各种历史事件，同时还可以将抽象、模糊的历史事件转变为自己可以理解的直观的印象，是帮助学生提升对历史文化认知的优质手段。
二、“微课教学”在高中历史教学中的运用策略
1.利用微课进行重难点知识的教学
在高中历史课程的教学过程中，教师不仅会对学生进行基础课程知识的教学，同时还会对学生进行重难点知识的讲解。之所以需要做好重难点知识的教学工作，主要是因为突破重难点的教学是提高课堂质量的关键，对于帮助学生提升历史学科素养也有着积极的作用。因此为了做好课程的教学工作，教师就需要将优质的教学手段运用其中。而微课的出现，则为教师解决重难点教学问题提供了帮助，教师在实际的教学过程中可以利用互联网技术在网上寻找与教学内容相关的教学资料，进而通过微课的方式将重难点的内容制作成一小段视频，然后组织学生进行学习。这样不仅仅能够保证课堂教学的效果，同时也能够将视频传送给学生，指导他们进行课后自主学习，对于学生学习质量的提升也有着积极的作用。
例如，教師在指导学生进行《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》这一课的教学，这堂课的基础教学内容主要以甲午中日战争的发生背景、原因、进程以及结果为主，而其中的重难点知识则为甲午中日战争爆发后对当时社会的影响。由于这场著名的战争主要发生于辽东半岛、山东威海、黄海北部等地方，因此教师可以以这些区域为基础，从互联网上寻找一些战争给这些区域带来影响的各种资料，进而制作成视频播放给学生，从而最终让大家了解甲午战争给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度，是我国历史长河之中的耻辱历史，让学生切实感受到甲午战争对我国的影响，从而增强学生记忆和思考，确保高中历史课程教学工作的正常推进。
2.利用微课进行教学资源的扩充
高中历史教师在使用历史教材进行相关知识点的讲解时，由于受到教学时间的限制，并且为了赶上教学进度，因此所讲述的知识点多只是笼统地讲述各种历史事件，同时也包括了历史事件对于当时社会的影响。但是就算如此，由于受到时间条件的影响，高中学生在进行学习的时候也难以在课堂的四十五分钟之内全部吸收高中历史知识，同时部分学生由于理解能力上的限制，对于相关知识的学习缺乏足够的理解，从而导致学生的学习效率受到了严重的影响。基于此，现今高中历史教师们为帮助学生获取更多的历史知识，同时为帮助学生加深对于所学知识的理解，不仅需要在课堂上向学生进行课程知识的讲解，同时还需要在课外采用微课去进行历史教材的扩充，用以提升学生学习历史知识的质量。
例如，教师在指导学生学习《第二次工业革命》这一课的知识时，由于第二次工业革命指的是 19 世纪中期，欧洲国家和美国、日本的资产阶级革命或改革的完成，促进了经济的发展的一种工业技术革命，具有非常伟大的成就。同时，第二次工业革命，使得资本主义各国在经济、文化、政治、军事等各个方面，发展不平衡，帝国主义争夺市场和争夺世界霸权的斗争更加激烈，这些都是历史中第二次工业革命对于当时社会的影响。但是如果教师仅仅依靠书本中的知识向学生进行课程知识的讲解，就会让学生在学习的过程中感觉枯燥乏味。因此，为了让学生了解到第二次工业革命对于世界发展的影响，教师就可以通过互联网技术在网上寻找一些当时社会的发展情况，进而通过微课的方式指导学生通过视频的方式进行观看，比如通过图片的形式向学生展示贝尔使用电话的图片、爱迪生个人肖像等，从而让学生对第二次工业革命有更为深入的理解。
结语
“微课教学”在高中历史教学中的运用，不仅能够让学生在学习的过程中对历史知识的学习产生浓厚的兴趣，同时也能够提升学生对历史文化的认知，是促进学生自身发展的优质手段。因此在实际的使用“微课教学”模式开展教学期间，教师不仅需要将其运用到重难点知识的教学过程中，还需要使用这一技术进行教学资源的扩充，用以提高历史课堂的教学效率。
参考文献
[1]周玲娟 . 小课堂，大作用——浅谈微课对高中历史课堂教学的辅助作用 [J]. 才智，2016（20）：180.
[2]谢毅勇 . 基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的运用 [J]. 课程教育研究，2015（33）：116-117.
关键词：微课;高中历史;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
实践证明利用微课进行教学中能够帮助师生更好地解决教学过程中的难点问题，是确保我国高中历史教学工作正常推进的优质教学手段，具有积极的意义。
一、“微课教学”在高中历史教学中的作用
1.有利于学生学习兴趣的提升
高中历史作为教师需要对学生进行教学的一门重要学科，虽然对学生进行这一课程知识的教学能够帮助学生了解到更多的历史知识，帮助学生在学习的过程中了解到各种历史事件背后的真相，但是书本教材中的知识点往往讲述的比较简练，并且由于受到传统教学模式的制约，教师在教学期间所进行的教学工作也存在着枯燥乏味的问题，从而导致难以让高中学生投入百分之百的学习积极性，难以调动自身的主观能动性。而将微课教学模式运用到历史课程的教学中则充分解决了上述问题，微课教学方式以互联网为基础，通过在互联网上获取相当多的与历史知识相关的音像和图片，能够辅助历史教师将高中历史教材中的知识诠释清楚，并且能够确保所进行的教学工作具有一定的趣味性，从而让学生的学习积极性得到充分的加强，是提升学生学习兴趣的优质手段。
2.有利于提升学生对历史文化的认知
虽然高中生即将步入成年阶段，但是由于受到自身年龄发展特征的影响，依旧会导致学生在成长的过程中在理解能力上受到了一定程度的制约。而高中历史课程对于部分学生来说存在着较为抽象性的问题，并且部分教师在实际教学过程中深受传统教学模式的影响，导致学生对于所学历史知识缺乏足够的理解，不仅会影响学生历史成绩的提高，同时也会影响教师教学工作的正常推进。而当前随着我国教育改革工作的持续推进，教师在实际的教学过程中通过“微课教学”模式的运用，在教学中创设针对性的教学情境展现昨日历史发生时的场景，不仅可以更加直观地让学生学习各种历史事件，同时还可以将抽象、模糊的历史事件转变为自己可以理解的直观的印象，是帮助学生提升对历史文化认知的优质手段。
二、“微课教学”在高中历史教学中的运用策略
1.利用微课进行重难点知识的教学
在高中历史课程的教学过程中，教师不仅会对学生进行基础课程知识的教学，同时还会对学生进行重难点知识的讲解。之所以需要做好重难点知识的教学工作，主要是因为突破重难点的教学是提高课堂质量的关键，对于帮助学生提升历史学科素养也有着积极的作用。因此为了做好课程的教学工作，教师就需要将优质的教学手段运用其中。而微课的出现，则为教师解决重难点教学问题提供了帮助，教师在实际的教学过程中可以利用互联网技术在网上寻找与教学内容相关的教学资料，进而通过微课的方式将重难点的内容制作成一小段视频，然后组织学生进行学习。这样不仅仅能够保证课堂教学的效果，同时也能够将视频传送给学生，指导他们进行课后自主学习，对于学生学习质量的提升也有着积极的作用。
例如，教師在指导学生进行《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》这一课的教学，这堂课的基础教学内容主要以甲午中日战争的发生背景、原因、进程以及结果为主，而其中的重难点知识则为甲午中日战争爆发后对当时社会的影响。由于这场著名的战争主要发生于辽东半岛、山东威海、黄海北部等地方，因此教师可以以这些区域为基础，从互联网上寻找一些战争给这些区域带来影响的各种资料，进而制作成视频播放给学生，从而最终让大家了解甲午战争给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度，是我国历史长河之中的耻辱历史，让学生切实感受到甲午战争对我国的影响，从而增强学生记忆和思考，确保高中历史课程教学工作的正常推进。
2.利用微课进行教学资源的扩充
高中历史教师在使用历史教材进行相关知识点的讲解时，由于受到教学时间的限制，并且为了赶上教学进度，因此所讲述的知识点多只是笼统地讲述各种历史事件，同时也包括了历史事件对于当时社会的影响。但是就算如此，由于受到时间条件的影响，高中学生在进行学习的时候也难以在课堂的四十五分钟之内全部吸收高中历史知识，同时部分学生由于理解能力上的限制，对于相关知识的学习缺乏足够的理解，从而导致学生的学习效率受到了严重的影响。基于此，现今高中历史教师们为帮助学生获取更多的历史知识，同时为帮助学生加深对于所学知识的理解，不仅需要在课堂上向学生进行课程知识的讲解，同时还需要在课外采用微课去进行历史教材的扩充，用以提升学生学习历史知识的质量。
例如，教师在指导学生学习《第二次工业革命》这一课的知识时，由于第二次工业革命指的是 19 世纪中期，欧洲国家和美国、日本的资产阶级革命或改革的完成，促进了经济的发展的一种工业技术革命，具有非常伟大的成就。同时，第二次工业革命，使得资本主义各国在经济、文化、政治、军事等各个方面，发展不平衡，帝国主义争夺市场和争夺世界霸权的斗争更加激烈，这些都是历史中第二次工业革命对于当时社会的影响。但是如果教师仅仅依靠书本中的知识向学生进行课程知识的讲解，就会让学生在学习的过程中感觉枯燥乏味。因此，为了让学生了解到第二次工业革命对于世界发展的影响，教师就可以通过互联网技术在网上寻找一些当时社会的发展情况，进而通过微课的方式指导学生通过视频的方式进行观看，比如通过图片的形式向学生展示贝尔使用电话的图片、爱迪生个人肖像等，从而让学生对第二次工业革命有更为深入的理解。
结语
“微课教学”在高中历史教学中的运用，不仅能够让学生在学习的过程中对历史知识的学习产生浓厚的兴趣，同时也能够提升学生对历史文化的认知，是促进学生自身发展的优质手段。因此在实际的使用“微课教学”模式开展教学期间，教师不仅需要将其运用到重难点知识的教学过程中，还需要使用这一技术进行教学资源的扩充，用以提高历史课堂的教学效率。
参考文献
[1]周玲娟 . 小课堂，大作用——浅谈微课对高中历史课堂教学的辅助作用 [J]. 才智，2016（20）：180.
[2]谢毅勇 . 基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的运用 [J]. 课程教育研究，2015（33）：116-117.