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摘要:数学作为教学中的一门主要学科,一直受到人们的广泛关注,但是数学是逻辑性比较强的科目,对学生来说是很难理解的,教师在教学过程中也要进行思考,针对不同知识模块的不同特点进行多样化教学,不断用创新的教学方法吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。
关键词:农村教育;小学数学;教学质量。
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
新时代飞速发展,教育不断进行改革,社会对综合人才的需求也在提高,对人才的培养应从小抓起、从课堂上抓起。由于数学教学对学生的全面发展至关重要。因此,教师必须以学生为中心,改变陈旧的教育观,建立和完善科学合理的教学模式。
一、目前农村教学质量存在的问题
1.师生关系疏远
不难发现教师和学生之间往往都存在鸿沟,虽然教师们在努力提高小学数学教学效率,提升教学质量,但是师生关系还有待改善,加强师生之间的沟通。学生对老师有服从性和畏惧心理,他们不敢和教师交流,教师一发现他们学习或者生活上的缺点就进行批评教育,这样的关系下,师生之间的隔阂越来越大,最终会成为学习的障碍,不利于学生的学习,对教学质量也有不好的影响。
2.学生参与度不高
学生本来应该是课堂主体,如果学生在课堂教学中处于主体地位,积极发言,那么就能为教师提供源源不断的生成性资源,可是如果学生已經习惯了被动接受教师填鸭,鸦雀无声,就会导致教师没有生成性资源可供利用。目前大部分学生仍然不大积极参与课堂问题的回答与讨论,因此积极性不高。
3.家庭教育对学习不重视
由于农村受地理、经济等多方面的影响,农村父母的文化程度普遍较低,所以没有正确的教育方式,对学生的正确的学习习惯的养成没有起到指导作用。还有一些父母为了生活和家庭压力,常年在外工作,在促进学生教育方面的作用有限,在家庭教育方面教师要尽可能的对学生进行补充。由于家庭教育的缺失,学生的学习意识不强,同时教师对教育的认识过于肤浅,难以分清教育的主次,致使教育效果难以实现,教学效率低下。因此,教师有必要优化教学策略,尽可能在课堂上完成教学任务减轻学生的课外学习任务。在课堂教学中要重视重难点的仔细讲解,加强学生对重难点的吸收,提高教学效果。
二、如何提升教学质量的对策研究
1.课前学习
预习是学生对接下来所学的内容有个大致的了解的过程,所以学生要养成预习的习惯。预习可以提高课堂教学的效率,方便教师进行授课。所以教师对学生预习的培养十分有必要,养成学生在学习过程中的主动性和积极性。它能有效地培养学生主动获取知识的习惯,提高学生的自学能力,为提高数学课堂教学质量打下基础。
2.培养学生的语言表达思维技巧,提升学生自主能力学习学生思维的延展性
由于我国传统的课堂教学"一问一答"模式,随着学生的主动性、独立性逐渐加强变成了互问彼答。教师的角色已经逐渐改变,不再是课堂上提问的垄断者,而是一个倾听者。在实践中,教师首先要启发学生解释自己的想法,让每个学生都能充分暴露自己的思维过程,然后运用各种课堂教学组织方法,如个人陈述、同桌之间的相互交谈、小组讨论、师生之间的交流、并在全班进行讨论,让每个学生都能自由发言,表达自己的观点,从而激发学生的潜能,不仅促进了团结、协作、个性化的展示等社会人文精神得到了弘扬,还推动了思维的方式被培养,观察、思考、口头表现的能力也被培养。这对于他们实现终身成长和发展都将会是非常有利的。其次,在培养学生的数学语言表达能力时,我们应该努力做到给每一名学生想讲、敢说的学习者提供优越的环境和时间的保障,我们还应该特别注意以下几点:1.学生对数学语言的要求能够逐步严格规定。2.培养学生数学概念的逻辑性和准确性。3.训练了数学语言的表达。对同一个问题,可以从不同的视角用不同的词来加以表达和叙述,提高思维的整体性和深入感。
3.创建平等和谐的数学课堂气氛,让学生能够自由表达
新课改要求学生培养独立意识。相关调查表明,一个学生的课堂表现好坏与对数学的兴趣、老师与学生的关系好坏、课堂气氛都是有关系的,学生更加喜欢在轻松的环境中学习。这样学生才能心安地提问,才有助于激发学生的参与意识,课堂的活力也才能被激发出来。基于此,教师需要创建轻松和平民主的课堂对话气氛,让学生体会到自己的主体地位。教师要给予学生以足够的时间与足够的空间,来让学生自由发表意见,通过小组合作的形式,来让师生共同取得学习的成果,获得双赢。小学数学课堂的氛围应该是平等友爱的,让老师和学生都有机会进行思想碰撞,从而促进生成。
4.开展数学竞赛
通过数学竞赛,积极开展丰富多彩的数学知识竞赛,不仅可以让数学“高手”大显身手,更可以有效培养学生的核心素养。竞赛推理对于学习数学非常重要。数学是一门艺术,与其他学科相比是一门独特的艺术,因此教师必须尊重其质量。选择竞赛内容,体现在竞赛内容上,既可以保证竞赛内容的实用性,又可以采访学生熟悉的案例,向学生学习,形成有益的想法。这奠定了基础培养学生的核心背景。
5.教师提升自己的教学反思能力。
反思能力是教师的专业发展的能力提升的重要路径之一,同时也是一种有效保证教学质量的手段。新课程改革以来,许多教师对于教学反思越来越重视。通过反思,教师不仅能对自己的教学方式有更深的认识,进行及时调整,促进教师专业素质的提高,还助于学生的全面发展。因此,教学反思非常重要。教师要积极主动地进行反思,生成性的数学教学将会成为一种教学的常有状态,需要教师不断反思,提升自己的数学学科的教学水平。
结语
农村数学教学对学生和教师都作出了一定的要求,在教育资源缺乏的情况下,教师也要发挥现有的条件,优化教学策略,为学生的学习提供更好的环境,不断改善教学质量。
参考文献
[1]李玉功.小学数学有效教学策略[J].天津教育,2019(30):44-45.
[2]孙辰琦.让“线上教育”绽放精彩和光芒——小学数学学科线上教育开展研究[J].科学咨询(教育科研),2021(06):176-177.
[3]张燕. 精心预设,高效生成——例说小学数学预设与生成的策略[J]. 智库时代,2017(11):200+224.
关键词:农村教育;小学数学;教学质量。
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
新时代飞速发展,教育不断进行改革,社会对综合人才的需求也在提高,对人才的培养应从小抓起、从课堂上抓起。由于数学教学对学生的全面发展至关重要。因此,教师必须以学生为中心,改变陈旧的教育观,建立和完善科学合理的教学模式。
一、目前农村教学质量存在的问题
1.师生关系疏远
不难发现教师和学生之间往往都存在鸿沟,虽然教师们在努力提高小学数学教学效率,提升教学质量,但是师生关系还有待改善,加强师生之间的沟通。学生对老师有服从性和畏惧心理,他们不敢和教师交流,教师一发现他们学习或者生活上的缺点就进行批评教育,这样的关系下,师生之间的隔阂越来越大,最终会成为学习的障碍,不利于学生的学习,对教学质量也有不好的影响。
2.学生参与度不高
学生本来应该是课堂主体,如果学生在课堂教学中处于主体地位,积极发言,那么就能为教师提供源源不断的生成性资源,可是如果学生已經习惯了被动接受教师填鸭,鸦雀无声,就会导致教师没有生成性资源可供利用。目前大部分学生仍然不大积极参与课堂问题的回答与讨论,因此积极性不高。
3.家庭教育对学习不重视
由于农村受地理、经济等多方面的影响,农村父母的文化程度普遍较低,所以没有正确的教育方式,对学生的正确的学习习惯的养成没有起到指导作用。还有一些父母为了生活和家庭压力,常年在外工作,在促进学生教育方面的作用有限,在家庭教育方面教师要尽可能的对学生进行补充。由于家庭教育的缺失,学生的学习意识不强,同时教师对教育的认识过于肤浅,难以分清教育的主次,致使教育效果难以实现,教学效率低下。因此,教师有必要优化教学策略,尽可能在课堂上完成教学任务减轻学生的课外学习任务。在课堂教学中要重视重难点的仔细讲解,加强学生对重难点的吸收,提高教学效果。
二、如何提升教学质量的对策研究
1.课前学习
预习是学生对接下来所学的内容有个大致的了解的过程,所以学生要养成预习的习惯。预习可以提高课堂教学的效率,方便教师进行授课。所以教师对学生预习的培养十分有必要,养成学生在学习过程中的主动性和积极性。它能有效地培养学生主动获取知识的习惯,提高学生的自学能力,为提高数学课堂教学质量打下基础。
2.培养学生的语言表达思维技巧,提升学生自主能力学习学生思维的延展性
由于我国传统的课堂教学"一问一答"模式,随着学生的主动性、独立性逐渐加强变成了互问彼答。教师的角色已经逐渐改变,不再是课堂上提问的垄断者,而是一个倾听者。在实践中,教师首先要启发学生解释自己的想法,让每个学生都能充分暴露自己的思维过程,然后运用各种课堂教学组织方法,如个人陈述、同桌之间的相互交谈、小组讨论、师生之间的交流、并在全班进行讨论,让每个学生都能自由发言,表达自己的观点,从而激发学生的潜能,不仅促进了团结、协作、个性化的展示等社会人文精神得到了弘扬,还推动了思维的方式被培养,观察、思考、口头表现的能力也被培养。这对于他们实现终身成长和发展都将会是非常有利的。其次,在培养学生的数学语言表达能力时,我们应该努力做到给每一名学生想讲、敢说的学习者提供优越的环境和时间的保障,我们还应该特别注意以下几点:1.学生对数学语言的要求能够逐步严格规定。2.培养学生数学概念的逻辑性和准确性。3.训练了数学语言的表达。对同一个问题,可以从不同的视角用不同的词来加以表达和叙述,提高思维的整体性和深入感。
3.创建平等和谐的数学课堂气氛,让学生能够自由表达
新课改要求学生培养独立意识。相关调查表明,一个学生的课堂表现好坏与对数学的兴趣、老师与学生的关系好坏、课堂气氛都是有关系的,学生更加喜欢在轻松的环境中学习。这样学生才能心安地提问,才有助于激发学生的参与意识,课堂的活力也才能被激发出来。基于此,教师需要创建轻松和平民主的课堂对话气氛,让学生体会到自己的主体地位。教师要给予学生以足够的时间与足够的空间,来让学生自由发表意见,通过小组合作的形式,来让师生共同取得学习的成果,获得双赢。小学数学课堂的氛围应该是平等友爱的,让老师和学生都有机会进行思想碰撞,从而促进生成。
4.开展数学竞赛
通过数学竞赛,积极开展丰富多彩的数学知识竞赛,不仅可以让数学“高手”大显身手,更可以有效培养学生的核心素养。竞赛推理对于学习数学非常重要。数学是一门艺术,与其他学科相比是一门独特的艺术,因此教师必须尊重其质量。选择竞赛内容,体现在竞赛内容上,既可以保证竞赛内容的实用性,又可以采访学生熟悉的案例,向学生学习,形成有益的想法。这奠定了基础培养学生的核心背景。
5.教师提升自己的教学反思能力。
反思能力是教师的专业发展的能力提升的重要路径之一,同时也是一种有效保证教学质量的手段。新课程改革以来,许多教师对于教学反思越来越重视。通过反思,教师不仅能对自己的教学方式有更深的认识,进行及时调整,促进教师专业素质的提高,还助于学生的全面发展。因此,教学反思非常重要。教师要积极主动地进行反思,生成性的数学教学将会成为一种教学的常有状态,需要教师不断反思,提升自己的数学学科的教学水平。
结语
农村数学教学对学生和教师都作出了一定的要求,在教育资源缺乏的情况下,教师也要发挥现有的条件,优化教学策略,为学生的学习提供更好的环境,不断改善教学质量。
参考文献
[1]李玉功.小学数学有效教学策略[J].天津教育,2019(30):44-45.
[2]孙辰琦.让“线上教育”绽放精彩和光芒——小学数学学科线上教育开展研究[J].科学咨询(教育科研),2021(06):176-177.
[3]张燕. 精心预设,高效生成——例说小学数学预设与生成的策略[J]. 智库时代,2017(11):200+224.