【摘 要】
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策划人语 教育改革、课程改革让我们的课堂发生了根本性的变革，课堂教学由以往的“追求学习的结果”变为“强调学习的过程”，教学目的也由追求“讲完了”转向追问“学会了吗”“会学了吗”，越来越多的课堂关注学生学习过程的积极体验和科学方法的掌握与内化，关注学生的终身发展。有效提高课堂教学效率及其价值，成为教师教学工作中的一种追求。 教学目标的转换召唤着教学方法的跟进。传统的以知识学习为中心的课程，以“传递
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策划人语 教育改革、课程改革让我们的课堂发生了根本性的变革，课堂教学由以往的“追求学习的结果”变为“强调学习的过程”，教学目的也由追求“讲完了”转向追问“学会了吗”“会学了吗”，越来越多的课堂关注学生学习过程的积极体验和科学方法的掌握与内化，关注学生的终身发展。有效提高课堂教学效率及其价值，成为教师教学工作中的一种追求。
教学目标的转换召唤着教学方法的跟进。传统的以知识学习为中心的课程，以“传递—接受”为主的教学方式已不再是课堂教学的全部。为实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值的需求，促进学生全面、和谐发展，要求教师能够在现代教学理论的指导下，科学、合理地选择适宜的教学方法，并进行优化组合。
本期学科视角我们围绕着“紧扣‘教’的目的，改进‘教’的方法”这一话题，安排了三篇关于教学方法研讨的文章，希望大家能在阅读过程中领悟精髓，获得启示，用以指导自己的教学实践。（王 露）
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【摘要】学会自主学习，是新时代每一个孩子都需要具有的能力。在阅读《地球通史》这本书的过程中，这种自主学习的意识和能力就得到了充分的锻炼。学生们可以从自己最感兴趣的内容入手，按照每个人的学习方法对其兴趣点进行深入学习。经过一段时间的独立学习后我们创设一个让孩子们共同交流的平台，老师有针对性地根据孩子们的学习方法、思维方式给予适当的点拨指导，让更多的孩子去发现别人思考探究问题的过程和方法，相互学习，在
有这么一群人，他们小小年纪就饱受病痛折磨，行走吞咽困难，言语困难，不自主动作，肝硬化等等一系列病症有如梦魇；他们辗转各地求医只为一个答案，只为恢复往日健康。他们是一群患有肝豆状核变性的病人，而上海市第一人民医院神经内科的王晓平教授恰恰是少数几个能给他们一个满意的答复的肝豆病专家。 追本溯源—站在巨人的肩膀上 肝豆状核变性，又称Wilson’s病，是一种常染色体隐性遗传的由铜代谢异常引起的神经系
《体育与健康课程标准》将课程学习内容划分为五大学习领域，其中运动技能领域不仅是实现其他四大领域的载体，也恰恰反映并诠释了体育的本质，因此它是重中之重，也是体育学科的关键，但传统模式的技能教学对于小学低年级的学生而言比较枯燥，教学效果也不好。而体育游戏作为小学低年级学生所热衷的内容，甚至被认为那就是他们脑海中所理解的体育课，必定对其是积极的、向往的、感兴趣的，但是纯粹的游戏活动又缺乏针对性、规范性以
牛献礼 中学高级教师，小学数学特级教师，现任教于北京亦庄实验小学。 曾于1999年荣获全国小学数学第四届评优课一等奖：多节录像课由中央电教馆、河南省电教馆、北京市电教馆等单位发行;2012年12月，在中国教育学会小学数学专业委员会第十五届年会上执教观摩课;在省级以上教育刊物上发表教学论文、案例等100多篇，40余篇论文获省、市级以上奖励，参与编著《名师如何观察课堂》、《名师课堂DNA解码》（小学
“语用”意指“语言文字运用”，它成了《语文课程标准》（2011年版）中的高频词。一时间，重语用成了语文教学界最热议的话题。但反观十几年课改实践，我们发现轻语用的现象十分普遍。 首先，以人文主题为主导的教材编排形式，将语言训练目标隐性化，让许多一线教师很难准确定位年段目标、课时目标。因此，课改初期曾一度出现重人文轻工具的现象。语文课堂教学出现了得意不得言的普遍现象。 其次，课改初期，重感悟体验轻
【摘要】毋庸置疑，题组是我们数学教学中的一种有效形式，它也得到了一线教师们的重视。用“核心问题”来引领题组的设计与练习，能充分发挥题组练习的功能，调动学生学习的积极性，掌握知识的本质，构建知识网络，提高思维能力，这也必定能提升学生的数学核心素养。 【关键词】本质特征 知识方法 本质规律 知识网络 对于数学教师来说，题组练习并不陌生，它可以把以前、现在以及今后的知识串联起来，知识间既有横向联系又
【摘要】数学教学需要从数学的知识结构和学生的认知结构出发设计和组织教学，笔者以《乘法口诀表复习》一课的教学设计为例，结构化地设计教学过程，合理把握数学知识的整体框架以及框架内部“关节点”“关联线”之间的关系，抽丝剥茧般引导学生的认知“由面到点，由点到线，再回归到面”，从而达成完善和发展学生原有数学认知结构的目标。 【关键词】结构化 关节点 关联线 《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提
发展学生的数学素养，培养学生的数学能力，是数学教育的重要目标之一。作为个体的人在接受数学教育、获取数学知识的过程中的主要载体——课堂教学，直接或间接地影响着学生当前及其后诸多方面的发展和成长。现实的小学数学课堂教学存在很多问题：在课堂教学时间的分配上，教师占有的时间过多；在课堂教学空间的使用上，教师“独角戏”自我表演，不一而足。机械的听和记，程序式的做和练，抹杀了学生的个性，剥夺了学生独立思考、深
学术界对“度”的概念下过不少定义，但是我认为控制论中“度”的概念与教学有着密切的联系。我们把“度”应用到教学中来就可以作如下理解：教学系统是一个可控制的系统，为了对教学系统实行有效的调控从而使教师、学生和知识这三个子系统“匹配”且协调一致，最终达到提高教学质量的目的，反之教学将会出现失控。因而在教学过程中，我们首先要把握住这个“度”。所以，适度教学在小学中显得尤为重要。 小学问题学生大致可以分为
【摘要】新教育理念认为：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”而只有凭借真实自然的生活情境，才能让学生在课堂上主动地投入到语言的学习中去，并积极地参与其中。通过一次又一次的试教打磨，优化的情境把想象的翅膀赋予了孩子，孩子将蕴含在生活情境中的知识加以运用、创新，最终实现了生生之间、师生之间的深刻共鸣。