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摘要：新课程标准的实施使语文教学发生了一些转变，同时，教师的教学观念也得到进一步转变。曾经以教师为主体地位的教学方法逐渐转变为以学生为主体地位的教学方法，教学质量时刻反映着课堂教学效果。为此，本文就小学语文课堂教学中提高教学质量的策略作分析探讨。
关键词：小学语文；教学质量；多样教学；课堂互动；预习任务
语文教学在每个学生的学习生涯中都是重要的一部分，无论是启蒙时期还是高年级的学习中，学生都会学习语文这门学科。可见，语文在教育中占据着重要的作用。在长达多年的学习生涯中，小学阶段的语文学习重要重要意义，课堂的教学质量是每个教师都在竭尽全力努力提高的一项。其实，教师用对策略后，教学质量的提高就很简单了。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈提高小学语文课堂教学质量的策略，希望对广大教师有所帮助。
一、采取多样教学
传统的教学方式是以教师为主体地位，教师在讲台上讲，学生在座位上只靠眼睛与耳朵进行学习。久而久之，会使学生失去对语文学习的热情，它很难激发出学生学习语文的兴趣，所以教学质量也一般。针对三年级学生的年龄特点及新课标的要求，教师应该在课上采用多样教学的方法，例如：教师可以利用互动式教学法以引起学生的注意力；利用任务型教学法，激发学生的学习兴趣；利用情景教学法，调动学生的积极性，进而提高语文课堂的教学质量等。教师在备课时要所搜集新型的教学方法，在权衡利弊后，面向全体学生进行教学。
例如，在教授《母亲的账单》这篇课文时，本文主要反映了无私的母爱。课堂中我使用了多种教学方法，首先，为了活跃班级气氛，我选择了情景教学的方式，我向学生发出提问：“大家在母亲节来临之际都会选择送母亲什么礼物？”这样一个极具生活化的问题激发了学生的学习兴趣，班级气氛变得愉悦轻松。在教授课文的过程中，我主要使用了任务型的教学方法，我让学生分了两个小组，一个小组找出小彼得开账单之前的状态；另一个小组负责找出彼得后来的变化。全班学生都为此进行了思考，可见多样教学有助于提高学生的思考能力。
二、重视课堂互动
无论是哪门学科，都少不了师生之间的互动。语文学科也是如此，教师要重视课堂互动，明确师生互动的好坏对教学效果有着重要的影响，对课堂氛围也有着很重要的影响。对教师而言。适当的教学互动可以让教师知道学生的学习进度，能够帮助学生更好的理解所学内容，更好地开展接下来的教学。对学生而言，课堂互动能够使学生保持长时间的注意力集中，并解决学习上的问题。另外，愉悦的师生互动可以为学生营造良好的学习气氛，使学生在良好的环境中学习，有利于构建和谐的师生关系，并且对课堂质量的提高起着重要作用。
例如，在教授《死也不倒下》這篇课文时，通过感知这篇课文，我们能体会到吉鸿昌的革命英雄主义精神，在这节课上，我与学生进行了丰富的互动。互动的主要方式即我与学生的问答。首先，在让学生阅读完文章后，我请几位学生讲了讲这篇文章主要讲了什么事。接着，在教授到第2、3、4自然段时，我向学生提问：吉鸿昌在狱中是怎样表现的？并让学生从课文中找出相关的句子。在学生汇报完后，最后我向学生提出了一个问题：学生“我”眼中的吉鸿昌是怎样的。这是我补充的题目，由于本课互动较多，到最后学生都打开了心扉，讲述从课文中得到的感受。
布置预习任务
凡事预则立，不预则废。提高教学质量的前提是要学生与教师双方达成一致，共同努力。每位语文教师在课前都会进行认真的备课，因此，学生也应该在课前进行充分的预习。教师要明确，培养学生预习能力是提高教学质量的重要途径。另外，由于学生年纪尚小，对预习的内容还不够明确，教师要注意布置详细的预习任务，为学生指明学习方向。对于学生而言，提前预习，可以扫除知识盲区，预习能够帮助学生将一些简单易懂的知识进行自我消化，为课上预留出更多的时间去解决预习时出现的问题。对于教师而言，学生的预习能够使学生的新知识处于有准备的状态，可以杜绝学生漫无目的的学习，既节省了不必要的讲授时间，又成功激起了学生的学习欲望。
例如，在教授《半截蜡烛》这篇课文时，这篇课文的历史背景是第二次世界大战时期，有许多学生对二战并不了解，为了让学生在学习课文时不会感到陌生，我在课前布置了预习的任务：让学生收集有关第二次世界大战的资料，了解故事发生的时代背景，并参考课后要求预习课文。在课堂上，我首先请学生交流了一下彼此之间关于第二次世界大战的一些了解，这样做的目的是为了让学生更熟悉文中的历史背景，一下子拉近了文本与学生之间的距离。在此基础上，我向学生揭示了本节课的课题，通过预习，调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。
总而言之，现在新课标的教学理念已渐渐深入人心，广大的语文教育工作者在教学活动中要学会多样教学，不断更新教学方法，汲取丰富的信息，重视课堂互动，并督促学生养成课前预习的好习惯，相信在教师的努力下，我们的教学工作和教学质量一定会有质的飞跃。
参考文献：
[1]张明.小学语文有效教学的策略构建与运用[J].学周刊，2018（27）
[2]王曜文.新课改下提高小学语文教学质量的对策[J].科技资讯，2014，12（14）
关键词：小学语文；教学质量；多样教学；课堂互动；预习任务
语文教学在每个学生的学习生涯中都是重要的一部分，无论是启蒙时期还是高年级的学习中，学生都会学习语文这门学科。可见，语文在教育中占据着重要的作用。在长达多年的学习生涯中，小学阶段的语文学习重要重要意义，课堂的教学质量是每个教师都在竭尽全力努力提高的一项。其实，教师用对策略后，教学质量的提高就很简单了。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈提高小学语文课堂教学质量的策略，希望对广大教师有所帮助。
一、采取多样教学
传统的教学方式是以教师为主体地位，教师在讲台上讲，学生在座位上只靠眼睛与耳朵进行学习。久而久之，会使学生失去对语文学习的热情，它很难激发出学生学习语文的兴趣，所以教学质量也一般。针对三年级学生的年龄特点及新课标的要求，教师应该在课上采用多样教学的方法，例如：教师可以利用互动式教学法以引起学生的注意力；利用任务型教学法，激发学生的学习兴趣；利用情景教学法，调动学生的积极性，进而提高语文课堂的教学质量等。教师在备课时要所搜集新型的教学方法，在权衡利弊后，面向全体学生进行教学。
例如，在教授《母亲的账单》这篇课文时，本文主要反映了无私的母爱。课堂中我使用了多种教学方法，首先，为了活跃班级气氛，我选择了情景教学的方式，我向学生发出提问：“大家在母亲节来临之际都会选择送母亲什么礼物？”这样一个极具生活化的问题激发了学生的学习兴趣，班级气氛变得愉悦轻松。在教授课文的过程中，我主要使用了任务型的教学方法，我让学生分了两个小组，一个小组找出小彼得开账单之前的状态；另一个小组负责找出彼得后来的变化。全班学生都为此进行了思考，可见多样教学有助于提高学生的思考能力。
二、重视课堂互动
无论是哪门学科，都少不了师生之间的互动。语文学科也是如此，教师要重视课堂互动，明确师生互动的好坏对教学效果有着重要的影响，对课堂氛围也有着很重要的影响。对教师而言。适当的教学互动可以让教师知道学生的学习进度，能够帮助学生更好的理解所学内容，更好地开展接下来的教学。对学生而言，课堂互动能够使学生保持长时间的注意力集中，并解决学习上的问题。另外，愉悦的师生互动可以为学生营造良好的学习气氛，使学生在良好的环境中学习，有利于构建和谐的师生关系，并且对课堂质量的提高起着重要作用。
例如，在教授《死也不倒下》這篇课文时，通过感知这篇课文，我们能体会到吉鸿昌的革命英雄主义精神，在这节课上，我与学生进行了丰富的互动。互动的主要方式即我与学生的问答。首先，在让学生阅读完文章后，我请几位学生讲了讲这篇文章主要讲了什么事。接着，在教授到第2、3、4自然段时，我向学生提问：吉鸿昌在狱中是怎样表现的？并让学生从课文中找出相关的句子。在学生汇报完后，最后我向学生提出了一个问题：学生“我”眼中的吉鸿昌是怎样的。这是我补充的题目，由于本课互动较多，到最后学生都打开了心扉，讲述从课文中得到的感受。
布置预习任务
凡事预则立，不预则废。提高教学质量的前提是要学生与教师双方达成一致，共同努力。每位语文教师在课前都会进行认真的备课，因此，学生也应该在课前进行充分的预习。教师要明确，培养学生预习能力是提高教学质量的重要途径。另外，由于学生年纪尚小，对预习的内容还不够明确，教师要注意布置详细的预习任务，为学生指明学习方向。对于学生而言，提前预习，可以扫除知识盲区，预习能够帮助学生将一些简单易懂的知识进行自我消化，为课上预留出更多的时间去解决预习时出现的问题。对于教师而言，学生的预习能够使学生的新知识处于有准备的状态，可以杜绝学生漫无目的的学习，既节省了不必要的讲授时间，又成功激起了学生的学习欲望。
例如，在教授《半截蜡烛》这篇课文时，这篇课文的历史背景是第二次世界大战时期，有许多学生对二战并不了解，为了让学生在学习课文时不会感到陌生，我在课前布置了预习的任务：让学生收集有关第二次世界大战的资料，了解故事发生的时代背景，并参考课后要求预习课文。在课堂上，我首先请学生交流了一下彼此之间关于第二次世界大战的一些了解，这样做的目的是为了让学生更熟悉文中的历史背景，一下子拉近了文本与学生之间的距离。在此基础上，我向学生揭示了本节课的课题，通过预习，调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。
总而言之，现在新课标的教学理念已渐渐深入人心，广大的语文教育工作者在教学活动中要学会多样教学，不断更新教学方法，汲取丰富的信息，重视课堂互动，并督促学生养成课前预习的好习惯，相信在教师的努力下，我们的教学工作和教学质量一定会有质的飞跃。
参考文献：
[1]张明.小学语文有效教学的策略构建与运用[J].学周刊，2018（27）
[2]王曜文.新课改下提高小学语文教学质量的对策[J].科技资讯，2014，12（14）