【摘 要】
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我们常常看到在一堂热热闹闹动手做的科学课之后,学生的头脑依然一片空白,对相关科学概念的认识仍停留在原有认知水平上,科学思维也没有太多实质性的提高。笔者曾经听过一节
【机 构】
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广东省广州市海珠区教育局教研室 510220
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我们常常看到在一堂热热闹闹动手做的科学课之后,学生的头脑依然一片空白,对相关科学概念的认识仍停留在原有认知水平上,科学思维也没有太多实质性的提高。笔者曾经听过一节《蜻蜓与麻雀》的课,课堂上学生兴致勃勃地观察了多种昆虫和鸟,然而,教师并没有引导学生在观察的基础上,
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