摘 要：幼儿学前教育是孩子们的启蒙阶段，所谓启蒙，就是开导蒙昧，使之明白事理，孩子们在进入幼儿园之前，对于教育和课堂只有模糊的理解，而幼儿园则是将孩子们引渡到课堂的一条途径，但很多家长和学校对幼儿教育的期待过高，没有准确地理解幼儿启蒙的意义所在，长此以往，极有可能泯灭孩子们的天性，束缚住孩子们的思维。
　　关键词：学前教育；幼儿园；梦想起航
　　每一个孩子对身边的事物都会有不同的理解，兴趣爱好也不尽相同，而课堂在一定程度上压制了孩子们的天性，导致孩子们在学习的过程中找不到目标和动力。学前教育是对孩子们由家庭到课堂的一个过渡过程，因此，学前教育涉及的理论性知识不多，并且幼儿教育机制的主要目的就是为了启发孩子们的天性，挖掘他们的潜能，找到孩子们的兴趣点，让他们拥有梦想，不至于在以后的学习中迷失自己。本文就幼儿学前教育的角度谈谈如何让幼儿解脱束缚，放飞梦想。
　　一、幼儿乐园，引起兴趣
　　幼儿园不是课堂，不需要用成绩来衡量学生，幼儿们天性使然，对于有一定管束力的幼儿园会有排斥的心理，这很容易导致孩子们对教育机制产生抵触心理，这十分不利于孩子们未来的学习和成长。笔者认为，学前教育无论是以传授知识为主，还是以照顾爱护为主，前提条件都是要孩子们愿意走进幼儿园，而不是将幼儿园视为“拆散”他们家庭的坏人，幼儿园应当是孩子们接触另一个未知世界的乐园。身为幼儿教师，不仅要合理构建幼儿园的课程，更要让孩子们喜欢上幼儿园，认识到教育不是一项强压到他们身上的重担，而是为他们开启未知的金钥匙。老师可以带领孩子们亲自装饰教室，墙壁上可以喷上孩子们喜欢的动画人物，并注明该人物的口头禅，孩子們对于感兴趣的事物关注度很高，将知识渗透到孩子们感兴趣的事情当中，不仅能潜移默化地让孩子们学习到知识，更能让孩子们不排斥幼儿园。老师还可以利用板报和折纸等活动，引起孩子们的兴趣，增强孩子们的动手能力，挖掘孩子们的天赋，老师要让孩子们感受到，教育不是枯燥无聊的灌输，而是充实自身的快乐成长。
　　二、寓教于乐，户外运动
　　很多家长缺乏创新观念，对孩子们过分保护，而越来越优越的生活环境也导致孩子们对于户外运动并不热衷，电视反而成为孩子们追求的目标，学前教育的所有知识都是建立在孩子们愿意学习的基础上，传统的教育模式并不适用于活泼好动的孩子们，老师应该想办法将教学内容融入孩子们日常的游戏和活动中，潜移默化地教导孩子们，从游戏中启发孩子们，激发他们的兴趣，让孩子们能够走出“保护区”感受到大自然的魅力。例如，老师可以组织孩子们玩“老狼老狼几点了”，老师要在游戏之前将规则详细地讲给孩子们，老师还可以在幼儿园某一处墙壁开展游戏版块，专门将几样游戏的游戏规则记录在上面，这样既能让孩子们了解规则，又有助于孩子们的学习，“老狼老狼几点了”是一项十分受欢迎的游戏，游戏中涉及的时间点，老师可以在玩游戏的时候渗透给孩子们时间观念，可以利用太阳、温度的变化与时间的联系来教导孩子们，在户外玩游戏时，不仅能让孩子们近距离接触自然，感受到阳光和气温，还能锻炼孩子们的身体素质，促进孩子们的骨骼发育，同时也能提高孩子们的人际交往能力，在游戏中收获友谊。
　　三、全面发展，梦想起航
　　幼儿们还没有被教育束缚，对很多事物都会有较为新奇的感受，老师要善于发掘孩子们的潜能，尊重孩子们的天性并正确引导，现如今很多职业被打上了不务正业的标签，所以很多家长和学校认为学习才是孩子们唯一的出路，实则不然，真正走一条自己喜欢的路，是很多人梦寐以求却遥不可及的，所以老师要善于引导学生，找到他们的兴趣点，让他们拥有梦想。例如，对于善于画画的孩子，老师在给予肯定的同时还要给予孩子发挥的空间，如制作黑板报，老师还可以找一些适合幼儿学习的画作提供给孩子们参考，要善于挖掘孩子们的潜能，并让孩子们有时间做自己喜欢的事情；对于喜欢表演的孩子，老师可以在舞蹈课上给予孩子们表演的机会；对于喜欢各种物理现象的孩子，老师就可以带领孩子们们培育盆栽，仔细观察和记录。老师要积极开展各式各样的扩展活动，让孩子们找到自己所感兴趣的事物，并以此为目标进行学习，充实自身。老师要从多方面教导孩子们，让孩子们能够胸怀梦想，并肯为之付出努力。
　　学前教育是幼儿认知世界的第一步，也是最为重要的一步，学前教育是为了让孩子们更加健康地成长，相对于传统的教学模式，幼儿教育更偏向于德育，老师们不仅要发掘孩子们的潜力，传授给他们基础的认知，还要让孩子们能够找到学习的意义，不抗拒课堂，老师更要尊重孩子们的天性，发掘他们的潜力，让孩子们能够拥有梦想，将学习变为充实自己的手段，最终能够挣脱束缚，放飞自己的梦想。
　　参考文献：
　　[1]刘建琼.幼儿学前识字教育的心得[A].现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.
　　[2]赵君.基于心理契约理论的幼儿园教师管理[J].科教导刊（中旬刊），2014（10）.
　　编辑 李琴芳