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摘 要：兴趣是引导一个人学习知识的重要因素，只有让中职学生对物理学习产生兴趣，其物理水平才能够得到有效提升。为此，笔者在了解中职学生当前物理学习现状的基础上，提出几点激发中职学生学习物理兴趣的策略，希望可以为中职物理教师提供参考与借鉴。
关键词：中职学生；物理；学习兴趣
大部分中职学生由于学习基础相对较差，尚未养成良好的学习习惯，因而在物理学习中存在着众多困难，要想使中职学生能够主动投入于物理学习之中，中职物理教师就需要基于学生个人的特点，在降低物理教学难度的基础上，提高物理教学趣味性，合理激发学生物理学习兴趣，使得学生可以真正成为物理知识学习主体。
一、 引入生活内容，唤起学生学习兴趣
虽然物理知识本身是一门以实验为基础的学科，但是物理学内容与人们的生活之间有着极为密切的关系，为学生引入生活内容不仅有助于学生加深对物理知识的理解，同时在生活内容的支持下，学生会处于更为轻松愉快的课堂之中，进而唤起学生对物理知识的学习兴趣。基于中职物理教学目标，笔者建议中职物理教师在引入生活内容过程中应遵循以下几方面原则：一是以物理知识为核心的原则，在中职学校中开展物理科目教学的主要目标是提高学生物理水平，因而在通过引入生活内容唤起学生学习兴趣过程中，物理教师需要认识到物理知识的重要性，避免出现只注重引入生活内容是否能够激发学生学习兴趣，而忽视学生在课堂中是否能够学习到相应物理知识的不良情况；二是以学生为课堂主体的教学原则，该原则是指教师在引入生活内容时，一方面需要考虑到学生在生活中是否会遇到该类情况，另一方面也需要考虑到学生的学习兴趣与情感体验，通过让学生主动将物理知识与实际生活联系起来，保证学生课堂学习有效性。
例如，为中职学生讲授浮力知识时，教师就可以为学生引入救生圈能够浮于水面这一生活事例，在让学生產生好奇的基础上，唤起学生的学习兴趣。
二、 创设教学情境，催生学生学习兴趣
相关理论说明：当教师能够为学生创设相应的情境时，学生可以快速进入课堂教学氛围之中，在此过程中学生学习有效性能够得到增强。基于这一教学理论，为了让中职学生对物理学习产生更浓厚的兴趣，中职物理教师在教学过程中就需要结合教学内容为学生创设出相应的教学情境，以便学生可以在走入该教学情境的基础上，催生出物理学习兴趣。在创设物理情境时，中职物理教师应基于合理情境为学生提出相应的讨论题目，组织学生将以往自己所学习到的知识与新的知识有效联系起来，并在该状态下促使学生进行交流讨论，加深对相关物理知识概念以及规律的理解。
例如，为学生讲授运动方面的知识时，为了激发学生学习兴趣，中职物理教师就可以利用多媒体设备为学生呈现运动的动态图像，像车辆匀速行驶、加速行驶，促使中职学生能够对匀变速直线运动知识产生更为浓厚的学习兴趣，进而更深入的理解匀变速直线运动概念，并扎实掌握与合理运用相关概念。
三、 开展物理实验，激发学生学习兴趣
物理本身就是一门以实验为基础的学科，基于中职学生具有动手能力强且愿意动手进行实验的特点，中职物理教师在开展物理教学过程中，就可以利用学生这一特点为学生开展物理实验，通过进行演示型实验与学生实际动手型实验，激发学生学习兴趣。
在为学生开展物理实验前，首先，物理教师应根据学生当前物理学习水平、新物理知识与旧物理知识联系程度、物理实验安全性，合理确定本次物理实验应该采取演示方式还是学生动手进行实际操作的方式；其次，中职物理教师应该在确定物理实验开展方式的基础上，引导学生进行物理实验预习，让学生可以在对本次实验产生极强的期待后，全身心投入到本次实验预习过程中，进而在自主学习过程中掌握实验操作流程、实验操作重点以及难点，提高学生后期课堂参与程度；最后，针对需要学生动手参与的实验，中职物理教师需要更准确的为学生提供实验仪器以及实验材料，保证学生可以在自己动手去体验的过程中能够更真实的发现中职物理知识趣味性，进而带着积极主动的求知欲望参与到本次活动之中，以更高的学习热情投入到中职阶段物理知识学习以及课堂教学活动之中去，促使学生能够形成良好的学习习惯，进而形成良性循环。
四、 运用多彩课件，强化学生学习兴趣
强化学生学习兴趣是提高中职学生物理水平与学习主动性的关键，只有当学生产生学习兴趣后，才能够探究相应物理知识。由于当前在多媒体技术、互联网技术快速发展背景下，多媒体课件可以将视频、图画、声音以及文字等众多因素融为一体，因此具有更强的直观性，能够为学生呈现出更为丰富的物理知识，既可以达到激发学生学习兴趣的重要作用，同时也可以起到吸引学生注意力的作用，让学生在观看多彩课件的基础上，扎实理解相关物理概念。基于多彩课件的存在优势，为了让学生对中职物理知识产生更为浓厚的兴趣，教师在制作课件时就需要做好以下几方面工作：一是以当前中职物理教材为基础，利用互联网技术积极拓宽学生知识面，通过搜集与本节课教材内容有关的物理知识，使得多彩课件中所呈现出的知识更为丰富；二是以黑色为主色调，在多彩课件中使用更为鲜艳的颜色来突出教学重点，促使中职学生可以在观看课件后，直观了解到本节课重要学习内容，加深自身对重点知识的理解与掌握；三是积极引入动态化内容，通过动态化内容提高课件丰富程度以及有效性，让物理教学课堂具有更强的感染力。
五、 总结
综上所述，要想更有效的激发中职学生物理学习兴趣，提高物理教学有效性，中职教师在开展物理教学中，就需要积极将物理知识与学生生活有效联系起来，借助多媒体设备为学生创设相应的物理学习情境。除此以外，中职物理教师还应该结合教学内容，积极开展物理实验、合理使用多彩教学课件，使得学生物理学习兴趣有效增强。
参考文献：
[1]杜永刚.浅谈中职物理教学中学习兴趣的培养[J].神州，2012（31）.
[2]杜秀梅.中职物理教学渗透科学方法教育的探讨[J].中国科教创新导刊，2013（25）.
[3]朱烨.如何在物理教学中培养中学生心理素质[J].数理化学习，2014（11）.
作者简介：
苏江冰，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市职业教育中心。
关键词：中职学生；物理；学习兴趣
大部分中职学生由于学习基础相对较差，尚未养成良好的学习习惯，因而在物理学习中存在着众多困难，要想使中职学生能够主动投入于物理学习之中，中职物理教师就需要基于学生个人的特点，在降低物理教学难度的基础上，提高物理教学趣味性，合理激发学生物理学习兴趣，使得学生可以真正成为物理知识学习主体。
一、 引入生活内容，唤起学生学习兴趣
虽然物理知识本身是一门以实验为基础的学科，但是物理学内容与人们的生活之间有着极为密切的关系，为学生引入生活内容不仅有助于学生加深对物理知识的理解，同时在生活内容的支持下，学生会处于更为轻松愉快的课堂之中，进而唤起学生对物理知识的学习兴趣。基于中职物理教学目标，笔者建议中职物理教师在引入生活内容过程中应遵循以下几方面原则：一是以物理知识为核心的原则，在中职学校中开展物理科目教学的主要目标是提高学生物理水平，因而在通过引入生活内容唤起学生学习兴趣过程中，物理教师需要认识到物理知识的重要性，避免出现只注重引入生活内容是否能够激发学生学习兴趣，而忽视学生在课堂中是否能够学习到相应物理知识的不良情况；二是以学生为课堂主体的教学原则，该原则是指教师在引入生活内容时，一方面需要考虑到学生在生活中是否会遇到该类情况，另一方面也需要考虑到学生的学习兴趣与情感体验，通过让学生主动将物理知识与实际生活联系起来，保证学生课堂学习有效性。
例如，为中职学生讲授浮力知识时，教师就可以为学生引入救生圈能够浮于水面这一生活事例，在让学生產生好奇的基础上，唤起学生的学习兴趣。
二、 创设教学情境，催生学生学习兴趣
相关理论说明：当教师能够为学生创设相应的情境时，学生可以快速进入课堂教学氛围之中，在此过程中学生学习有效性能够得到增强。基于这一教学理论，为了让中职学生对物理学习产生更浓厚的兴趣，中职物理教师在教学过程中就需要结合教学内容为学生创设出相应的教学情境，以便学生可以在走入该教学情境的基础上，催生出物理学习兴趣。在创设物理情境时，中职物理教师应基于合理情境为学生提出相应的讨论题目，组织学生将以往自己所学习到的知识与新的知识有效联系起来，并在该状态下促使学生进行交流讨论，加深对相关物理知识概念以及规律的理解。
例如，为学生讲授运动方面的知识时，为了激发学生学习兴趣，中职物理教师就可以利用多媒体设备为学生呈现运动的动态图像，像车辆匀速行驶、加速行驶，促使中职学生能够对匀变速直线运动知识产生更为浓厚的学习兴趣，进而更深入的理解匀变速直线运动概念，并扎实掌握与合理运用相关概念。
三、 开展物理实验，激发学生学习兴趣
物理本身就是一门以实验为基础的学科，基于中职学生具有动手能力强且愿意动手进行实验的特点，中职物理教师在开展物理教学过程中，就可以利用学生这一特点为学生开展物理实验，通过进行演示型实验与学生实际动手型实验，激发学生学习兴趣。
在为学生开展物理实验前，首先，物理教师应根据学生当前物理学习水平、新物理知识与旧物理知识联系程度、物理实验安全性，合理确定本次物理实验应该采取演示方式还是学生动手进行实际操作的方式；其次，中职物理教师应该在确定物理实验开展方式的基础上，引导学生进行物理实验预习，让学生可以在对本次实验产生极强的期待后，全身心投入到本次实验预习过程中，进而在自主学习过程中掌握实验操作流程、实验操作重点以及难点，提高学生后期课堂参与程度；最后，针对需要学生动手参与的实验，中职物理教师需要更准确的为学生提供实验仪器以及实验材料，保证学生可以在自己动手去体验的过程中能够更真实的发现中职物理知识趣味性，进而带着积极主动的求知欲望参与到本次活动之中，以更高的学习热情投入到中职阶段物理知识学习以及课堂教学活动之中去，促使学生能够形成良好的学习习惯，进而形成良性循环。
四、 运用多彩课件，强化学生学习兴趣
强化学生学习兴趣是提高中职学生物理水平与学习主动性的关键，只有当学生产生学习兴趣后，才能够探究相应物理知识。由于当前在多媒体技术、互联网技术快速发展背景下，多媒体课件可以将视频、图画、声音以及文字等众多因素融为一体，因此具有更强的直观性，能够为学生呈现出更为丰富的物理知识，既可以达到激发学生学习兴趣的重要作用，同时也可以起到吸引学生注意力的作用，让学生在观看多彩课件的基础上，扎实理解相关物理概念。基于多彩课件的存在优势，为了让学生对中职物理知识产生更为浓厚的兴趣，教师在制作课件时就需要做好以下几方面工作：一是以当前中职物理教材为基础，利用互联网技术积极拓宽学生知识面，通过搜集与本节课教材内容有关的物理知识，使得多彩课件中所呈现出的知识更为丰富；二是以黑色为主色调，在多彩课件中使用更为鲜艳的颜色来突出教学重点，促使中职学生可以在观看课件后，直观了解到本节课重要学习内容，加深自身对重点知识的理解与掌握；三是积极引入动态化内容，通过动态化内容提高课件丰富程度以及有效性，让物理教学课堂具有更强的感染力。
五、 总结
综上所述，要想更有效的激发中职学生物理学习兴趣，提高物理教学有效性，中职教师在开展物理教学中，就需要积极将物理知识与学生生活有效联系起来，借助多媒体设备为学生创设相应的物理学习情境。除此以外，中职物理教师还应该结合教学内容，积极开展物理实验、合理使用多彩教学课件，使得学生物理学习兴趣有效增强。
参考文献：
[1]杜永刚.浅谈中职物理教学中学习兴趣的培养[J].神州，2012（31）.
[2]杜秀梅.中职物理教学渗透科学方法教育的探讨[J].中国科教创新导刊，2013（25）.
[3]朱烨.如何在物理教学中培养中学生心理素质[J].数理化学习，2014（11）.
作者简介：
苏江冰，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市职业教育中心。