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【摘要】 中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道。目前，中等职业学校德育课教学方面存在一些不尽如人意的地方，笔者结合实际，分析了当前中等职业学校德育课教学存在的问题，并有针对性地提出对策。
【关键词】中职 德育 问题 对策
【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0016-02
中职学校德育课教学效果并不十分理想。许多德育课存在内容单调乏味、课堂沉闷等现象，调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个问题。
一、中职德育课效果存在的问题
1、师资整体素质不高：课堂教学中教师的“主导作用”，决定了教师的“教”始终是矛盾的主要方面。一是中职学校师资的知识面狭窄。这就要求德育课教师要具备丰富的思想政治理论知识、必要的科学知识和对社会现象有较深刻的理解，才能在教学过程中恰当地分析教学过程中出现的疑难问题。二是中职学校的德育课教师对时政变化不够敏感。德育课要“贴近时代、贴近生活”，必须做到理论联系实际。
2、教学普遍缺乏艺术。中职学校的德育教师必须按照教育教学规律和学生身心特点进行教学。德育教师不仅要有渊博的理论知识，还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧；不仅要懂得教育学、心理学，而且要善于把教育理论运用于实践。
3、德育课程不受重视。事实上，德育课在很多中职学校并没有得到足够重视。一是中职教育重专业课、轻普通课，重技能、轻理论的现象比较突出。二是中职学校德育课教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学指导。
二、提高德育课教学效果的对策
1、丰富教学内容：一是增加实践活动内容。根据教学进度，教师应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务。此外，还可以安排学生撰写小论文、调查报告、总结等。二是增加时政新闻知识。比如，在《经济政治与社会》这一门课程中，讲到市场经济的特征时，就引用媒体报道的广州的镉大米进行教学。
2、重视教学艺术：实践证明，相同的教学内容，常常会引发不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学艺术。每一位教师就是不同的教材。德育课教师只有不断改革教学模式，创新教学方法，才能增强德育课教学效果。
一要重视课堂导入艺术。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”。开讲一般从“情、趣、疑”入手。
二要重点抓住教学的主体环节，以灵活的教学方法点拨释疑，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。这个阶段的教学方法多种多样，下面几种典型的方法值得吸收、消化、推廣。
1、引探式教学法：又称启发式教学法，就是在课堂教学中，教师通过正确的引导、启发，激发学生去探索问题，以培养学生创造能力的一种方法。例如，笔者在讲述“物质运动与人生行动”这一课题时，给学生讲这样一个案例：爱因斯坦小时候做梦都想成为像帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。他一有空就练琴，可是连他的父母都觉得这个可怜的孩子拉得实在太蹩脚了，完全没有音乐的天赋。“世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，可它们同样美丽，比如玫瑰，比如郁金香，它们在阳光下开放，虽没有任何明确的目的，但这也就够了。”？？老琴师的这番话，让爱因斯坦恍然大悟。在后来的日子里，他不再对拉小提琴那么狂热了，只把它当做调节生活的一种方式。20年后，他成了名扬天下的物理学家。故事启发学生：人生行动要受到各种主客观因素的制约。
游戏教学法：它是增强德育课教学吸引力的相当可取的方法。德育课堂上的游戏活动能够活跃教学气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。如在讲“人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程”概念时，开展游戏式的活动——撕思人生。
活动方式：教师发给每位同学一张白纸，让学生在这张白纸上画出一个箭头坐标，然后标出自己的出生年龄和实际年龄；做完后再让学生思考并写下自己应当功成名就的年龄、以后人生中最迫切想要实现的三件事情，同时思考自己如何做才能功成名就；最后让学生预测自己的死亡年龄。活动后教师进行提问：
（1）面对这张纸，你有何感受？
（2）那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，我们应该怎样利用？
（3）应该怎样规划自己的人生？
通过这个游戏？让学生亲身感受到每个人都是自己人生的主人，人生也是一个能动的过程，人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。让德育课成为最具吸引力的课程。
运用现代教学手段：德育课有许多深奥抽象的概念、原理，学生学习起来很吃力。教师可根据教材内容和要求，采取计算机多媒体辅助教学手段，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增加信息量，扩展知识面，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
总之，在德育教学中，教师要采取多种教学方式进行教学，活跃课堂，达到有效性的德育教学效果。
参考文献：
[1]沈越，张可君.经济政治与社会[M].北京师范大学出版社，2009，7.
[2]教育部.关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见[S].教职成[2001]2号
[3]教育部.中等职业学校德育大纲[S].2004.
【关键词】中职 德育 问题 对策
【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0016-02
中职学校德育课教学效果并不十分理想。许多德育课存在内容单调乏味、课堂沉闷等现象，调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个问题。
一、中职德育课效果存在的问题
1、师资整体素质不高：课堂教学中教师的“主导作用”，决定了教师的“教”始终是矛盾的主要方面。一是中职学校师资的知识面狭窄。这就要求德育课教师要具备丰富的思想政治理论知识、必要的科学知识和对社会现象有较深刻的理解，才能在教学过程中恰当地分析教学过程中出现的疑难问题。二是中职学校的德育课教师对时政变化不够敏感。德育课要“贴近时代、贴近生活”，必须做到理论联系实际。
2、教学普遍缺乏艺术。中职学校的德育教师必须按照教育教学规律和学生身心特点进行教学。德育教师不仅要有渊博的理论知识，还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧；不仅要懂得教育学、心理学，而且要善于把教育理论运用于实践。
3、德育课程不受重视。事实上，德育课在很多中职学校并没有得到足够重视。一是中职教育重专业课、轻普通课，重技能、轻理论的现象比较突出。二是中职学校德育课教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学指导。
二、提高德育课教学效果的对策
1、丰富教学内容：一是增加实践活动内容。根据教学进度，教师应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务。此外，还可以安排学生撰写小论文、调查报告、总结等。二是增加时政新闻知识。比如，在《经济政治与社会》这一门课程中，讲到市场经济的特征时，就引用媒体报道的广州的镉大米进行教学。
2、重视教学艺术：实践证明，相同的教学内容，常常会引发不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学艺术。每一位教师就是不同的教材。德育课教师只有不断改革教学模式，创新教学方法，才能增强德育课教学效果。
一要重视课堂导入艺术。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”。开讲一般从“情、趣、疑”入手。
二要重点抓住教学的主体环节，以灵活的教学方法点拨释疑，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。这个阶段的教学方法多种多样，下面几种典型的方法值得吸收、消化、推廣。
1、引探式教学法：又称启发式教学法，就是在课堂教学中，教师通过正确的引导、启发，激发学生去探索问题，以培养学生创造能力的一种方法。例如，笔者在讲述“物质运动与人生行动”这一课题时，给学生讲这样一个案例：爱因斯坦小时候做梦都想成为像帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。他一有空就练琴，可是连他的父母都觉得这个可怜的孩子拉得实在太蹩脚了，完全没有音乐的天赋。“世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，可它们同样美丽，比如玫瑰，比如郁金香，它们在阳光下开放，虽没有任何明确的目的，但这也就够了。”？？老琴师的这番话，让爱因斯坦恍然大悟。在后来的日子里，他不再对拉小提琴那么狂热了，只把它当做调节生活的一种方式。20年后，他成了名扬天下的物理学家。故事启发学生：人生行动要受到各种主客观因素的制约。
游戏教学法：它是增强德育课教学吸引力的相当可取的方法。德育课堂上的游戏活动能够活跃教学气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。如在讲“人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程”概念时，开展游戏式的活动——撕思人生。
活动方式：教师发给每位同学一张白纸，让学生在这张白纸上画出一个箭头坐标，然后标出自己的出生年龄和实际年龄；做完后再让学生思考并写下自己应当功成名就的年龄、以后人生中最迫切想要实现的三件事情，同时思考自己如何做才能功成名就；最后让学生预测自己的死亡年龄。活动后教师进行提问：
（1）面对这张纸，你有何感受？
（2）那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，我们应该怎样利用？
（3）应该怎样规划自己的人生？
通过这个游戏？让学生亲身感受到每个人都是自己人生的主人，人生也是一个能动的过程，人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。让德育课成为最具吸引力的课程。
运用现代教学手段：德育课有许多深奥抽象的概念、原理，学生学习起来很吃力。教师可根据教材内容和要求，采取计算机多媒体辅助教学手段，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增加信息量，扩展知识面，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
总之，在德育教学中，教师要采取多种教学方式进行教学，活跃课堂，达到有效性的德育教学效果。
参考文献：
[1]沈越，张可君.经济政治与社会[M].北京师范大学出版社，2009，7.
[2]教育部.关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见[S].教职成[2001]2号
[3]教育部.中等职业学校德育大纲[S].2004.