当今，教育技术现代化已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，多媒体技术对课堂教学的改革起到了很重要的作用，计算机成为学生探索知识的有力工具。在数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，充分发挥多媒体课件中融“声、图、文”于一体的优势，不但能改变学生的学习方式，而且有利于调动课堂气氛，创设学习情景，使整个课堂教学洋溢情趣、充满生命的活力。如何能有效地运用信息技术，优化小学数学课堂教学结构，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，促进学生全面素质的提高。下面，笔者根据多年的教学实践。谈谈自己的几点作法：
　　
　　一、情景激趣，引发思维
　　
　　由于小学生有意注意时间短、持久性差，往往影响到学习效果。在课堂教学中运用多媒体技术创设情景，有利于调节课堂气氛，引发学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。例如：在教学“认识钟表”这一节课时，我利用多媒体把“神州五号”发射上天的过程展现在学生眼前，再配以讲解四个重要时刻，从学生熟悉的时事引入教学，既提高了学生学习知识的兴趣，又很好地渗透了爱国主义教育。再如：从随意的谈话引入：“小朋友，都乘过公共汽车吗?”于是，随着“嘟、嘟”的响声，计算机显示屏上出现了一辆正在行驶的公共汽车，可以清晰地看到车上有8名乘客，随着刹车声响，汽车到站。这时我问：“汽车到站了，会出现什么情况昵?(有人上车，有人下车)那么车上还会有多少乘客呢?请大家先想一想、猜一猜，可以自己用鼠标移动电脑图像中的人物上车与下车。”这下学生们可来劲了，纷纷展开想象的翅膀，把车上的几个人“拉”下来，再把马路边上的若干人“拉”上了车。在这个过程中，我运用多媒体技术把学生生活中碰到的场景搬进了课堂，通过形象、具体的移动变化、动态的图像与音频信息构成了仿真的学习情景。充分激发了学生的兴趣，调动了他们的学习积极性，帮助学生展开想象，引发思维，并通过多媒体技术把学生思维的过程形象地表达、再现出来，使学生在新颖而富有童趣的操作活动中提高了形象思维能力。
　　
　　二、合作探究，培养创新意识
　　
　　利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新，欲望，培养学生的创新意识。如：教学低年级数学实践活动课“拼出美丽的图画”时，我把学生分成几个合作探究小组，让每个组里的同学大胆地进行创造性的拼摆活动，然后由代表到视频展示仪上交流结果，在这个过程中，学生的个体思维空前活跃、互相启发，创新意识得以增强，竟然有30多种拼法：有的像机器人，有的像小山，有的像汽车，有的像路标……
　　再如：一年级新授课“找规律”，多媒体课件出示：教室里张灯结彩，小朋友们手拉手围着圈跳舞，庆祝“六一”儿童节。学生围绕“小朋友是怎样排列的呢?挂在教室里的小灯笼、小旗子等又是怎样排列的呢?……”等问题进行小组合作探究，再通过计算机的闪烁、放大、定格等进行验证和说明，使学生对“规律”感到豁然开朗。最后，计算机又出示了一组生活中的规律，如淘气堡中的蹦蹦床、街道中的花坛、广场上的音乐喷泉等。学生在活学活用中合作探究，展开创新思维，如：淘气堡中的蹦床，有的学生创造出蹦床栏杆可以是一红一蓝的规律，有的学生创造出蹦床栏杆可以是一个圆柱形栏杆上顶着一个圆锥，再间隔四个圆柱形栏杆，出现一个一个圆柱形栏杆上顶着一个圆锥的规律……这样，在合作探究中培养了学生的创新精神。