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摘要：教育事业的进一步发展要求高校教育必须实现转型，确保培养出更加适应社会发展的新型人才，本文分别从课程设置，师资建设，实训基地，教学质量监控四个方面探究在进行体育教育专业应该如何实现教学转型。
关键词：转型时期；体育教育专业；应用性人才；实践教学
国家经济的不断发展对我国教育教学事业提出了更高需求，迎来了教学事业的转型时期，因此各大高校在进行体育教育专业人才培养过程中需要确保其实用性，通过探索实践教学路径，寻求更为适应学生发展的教学行为是目前高效体育教育专业必须着手解决的工作任务。
一、优化课程设置
在进行课程设置优化过程中，首先在课程顺序上需要进行调整，应该在前面学期设置基础课程，在完成基础课程学习之后进行其他课程的设置。其次，需要基于学校基本状况及师资力量进行课程设置，确保教学质量。接着，在现代课程设置中需要实现应用转型，确保课程设置能够最大程度满足应用需求同时还可以在一定程度内拓展教学实习长度，进一步保障实习质量。最后，需要在课程里纳入运动队建设，基于运动队的榜样力量带动专业发展。确保课程体系能够最大程度实现职业培养与专业教育和素质教育有效结合，确保课程设置能够最大程度满足教育需求。
二、改进师资建设
在高校进行专业教学时，需要进一步构建实践教学队伍，确保教学质量的有效提升，更为有效的实现教育改革。在建设教学队伍时，需要确保紧密结合专业培养方案。加强培养教学队伍，保证体内结构的合理性是建设实践教学系统的重要工作。教师队伍建设的有效性在一定程度上决定实践教学质量，体育教育专业需要进一步培养双师型教师，确保学生在任何时能够实现理论结合实际，进而使学生实践操作能力得到有效提升。
三、构建实训基地
在进行实践教学过程中，构建实训基地是其中一项重要内容。学校需要基于专业特点和自身资源状况进行相关作业，通常校内和校外两种基地。首先分析校内实训基地，在传统的教学模式中，教育工作者在很大程度上忽视了培养体育专业学生应用能力，导致很大一部分学生在毕业之后对于基本口令的认识存在一定程度的不足。通过应用新教学模式，可以进一步突出培养学生专业能力，确保学生专业技能得到有效提升，同时通过构建情境化课堂，可以使学生在模拟环境中进行专业训练，与相关理论知识进行有效结合，更为有效的融入课堂。与此同时，校方需要对大学优势进行充分挖掘，进行校内实践基地的合理构建，确保学生具有更高的实践机会，能够实现综合能力的有效提升。
然后分析校外实训基地建设，学校需要进一步建设校外基地，使学生进行见习和实习。在教学转型时期，构建具有更高稳定性和长期性的校外实训基地是目前实践教学工作重点。在建立校外实训基地时需要与社会资源进行有效结合，确保实习单位具有一定的层次性，逐步提升实训基地的科研性和实践性。而且在构建实训基地时，需要明确划分实习任，更为有效的保证实习工作的有序性。
四、监控教学质量
基于管理学终于用到的控制理论，实现组织目标最为重要的条件为控制动态，环境内的组织活动，通过实现管理主体的多元化，确保管理体系内各个组织分工合作，不定期检查教学实践中的各个环节，能够确保组织活动满足达到计划目标。基于此，高效在进行教育活动中需要监控学生实践教学，一般而言，监控内容包括实践教学目标、教学质量标准、教學运行，教学质量和教学保障五个部分。确保以上我们部分内容那有序进行能够进一步保障教学质量。通过比对分析质量标准和采集到的相关数据，管理部门可以直接调控教育运行系统，进一步强化教学保障，确保质量监控系统运行的有序性和高效性。与此同时，还需要确保信息反馈机制构建的长效性，保证学生在参与教学工作期间，用人单位和高校之间密切合作，双向管理，相互推进，从而实现学生一专多能，使其在之后的社会竞争中具有更大的优势。而且通过构建信息反馈技术，可以确保质量标准系统和目标系统及时发现重大问题，从而对其进行有效改进，推进教学改革的有效进行，使其更好的适应现代社会发展需求。
通过进一步推进质量监控系统，能够使高校内部监控逐步与社会监控相结合，进行监控机制的合理转变。通过有效结合社会监管和校内监管，可以确保进一步落实实践教学体系，确保正确实施实践教学方案。与此同时，还需要进行程序文件的合理制定，在进行教学管理过程中程序文件是其重要组成部分，具有极其重要的现实意义，具体包括就是过程记录，教学规章制度等多项内容。通过实现教学文件对进一步完善，有效规范教学行为，能够保障教学活动有序开展，确保教师和学生不断提升质量意识，保证学生在参与教学活动中投入更大的精力，教师进行更为规范的教学工作，管理部门为学生和教师工作提供高质量的服务。
通过优化课程设置，改进师资建设，构建实践基地，监控教学制能够进一步保证教学效果，确保体育教育专业教学行为能够最大程度满足转型使其提出的相关需求，从而推进培养应用性人才，确保实践教学的有序进行，进一步推进高校体育教育专业建设，为未来体育教育事业奠定良好的基础。
参考文献：
[1]茅菊兰.体育教育专业实践教学体系构建与保障实证研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2016，30（1）：90-95.
*基金项目：广西民族师范学院校级教改项目《转型背景下体育教育专业应用型人才培养的实践教学模式研究———以广西民族师范学院为例》，项目编号：JGYB201740。
关键词：转型时期；体育教育专业；应用性人才；实践教学
国家经济的不断发展对我国教育教学事业提出了更高需求，迎来了教学事业的转型时期，因此各大高校在进行体育教育专业人才培养过程中需要确保其实用性，通过探索实践教学路径，寻求更为适应学生发展的教学行为是目前高效体育教育专业必须着手解决的工作任务。
一、优化课程设置
在进行课程设置优化过程中，首先在课程顺序上需要进行调整，应该在前面学期设置基础课程，在完成基础课程学习之后进行其他课程的设置。其次，需要基于学校基本状况及师资力量进行课程设置，确保教学质量。接着，在现代课程设置中需要实现应用转型，确保课程设置能够最大程度满足应用需求同时还可以在一定程度内拓展教学实习长度，进一步保障实习质量。最后，需要在课程里纳入运动队建设，基于运动队的榜样力量带动专业发展。确保课程体系能够最大程度实现职业培养与专业教育和素质教育有效结合，确保课程设置能够最大程度满足教育需求。
二、改进师资建设
在高校进行专业教学时，需要进一步构建实践教学队伍，确保教学质量的有效提升，更为有效的实现教育改革。在建设教学队伍时，需要确保紧密结合专业培养方案。加强培养教学队伍，保证体内结构的合理性是建设实践教学系统的重要工作。教师队伍建设的有效性在一定程度上决定实践教学质量，体育教育专业需要进一步培养双师型教师，确保学生在任何时能够实现理论结合实际，进而使学生实践操作能力得到有效提升。
三、构建实训基地
在进行实践教学过程中，构建实训基地是其中一项重要内容。学校需要基于专业特点和自身资源状况进行相关作业，通常校内和校外两种基地。首先分析校内实训基地，在传统的教学模式中，教育工作者在很大程度上忽视了培养体育专业学生应用能力，导致很大一部分学生在毕业之后对于基本口令的认识存在一定程度的不足。通过应用新教学模式，可以进一步突出培养学生专业能力，确保学生专业技能得到有效提升，同时通过构建情境化课堂，可以使学生在模拟环境中进行专业训练，与相关理论知识进行有效结合，更为有效的融入课堂。与此同时，校方需要对大学优势进行充分挖掘，进行校内实践基地的合理构建，确保学生具有更高的实践机会，能够实现综合能力的有效提升。
然后分析校外实训基地建设，学校需要进一步建设校外基地，使学生进行见习和实习。在教学转型时期，构建具有更高稳定性和长期性的校外实训基地是目前实践教学工作重点。在建立校外实训基地时需要与社会资源进行有效结合，确保实习单位具有一定的层次性，逐步提升实训基地的科研性和实践性。而且在构建实训基地时，需要明确划分实习任，更为有效的保证实习工作的有序性。
四、监控教学质量
基于管理学终于用到的控制理论，实现组织目标最为重要的条件为控制动态，环境内的组织活动，通过实现管理主体的多元化，确保管理体系内各个组织分工合作，不定期检查教学实践中的各个环节，能够确保组织活动满足达到计划目标。基于此，高效在进行教育活动中需要监控学生实践教学，一般而言，监控内容包括实践教学目标、教学质量标准、教學运行，教学质量和教学保障五个部分。确保以上我们部分内容那有序进行能够进一步保障教学质量。通过比对分析质量标准和采集到的相关数据，管理部门可以直接调控教育运行系统，进一步强化教学保障，确保质量监控系统运行的有序性和高效性。与此同时，还需要确保信息反馈机制构建的长效性，保证学生在参与教学工作期间，用人单位和高校之间密切合作，双向管理，相互推进，从而实现学生一专多能，使其在之后的社会竞争中具有更大的优势。而且通过构建信息反馈技术，可以确保质量标准系统和目标系统及时发现重大问题，从而对其进行有效改进，推进教学改革的有效进行，使其更好的适应现代社会发展需求。
通过进一步推进质量监控系统，能够使高校内部监控逐步与社会监控相结合，进行监控机制的合理转变。通过有效结合社会监管和校内监管，可以确保进一步落实实践教学体系，确保正确实施实践教学方案。与此同时，还需要进行程序文件的合理制定，在进行教学管理过程中程序文件是其重要组成部分，具有极其重要的现实意义，具体包括就是过程记录，教学规章制度等多项内容。通过实现教学文件对进一步完善，有效规范教学行为，能够保障教学活动有序开展，确保教师和学生不断提升质量意识，保证学生在参与教学活动中投入更大的精力，教师进行更为规范的教学工作，管理部门为学生和教师工作提供高质量的服务。
通过优化课程设置，改进师资建设，构建实践基地，监控教学制能够进一步保证教学效果，确保体育教育专业教学行为能够最大程度满足转型使其提出的相关需求，从而推进培养应用性人才，确保实践教学的有序进行，进一步推进高校体育教育专业建设，为未来体育教育事业奠定良好的基础。
参考文献：
[1]茅菊兰.体育教育专业实践教学体系构建与保障实证研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2016，30（1）：90-95.
*基金项目：广西民族师范学院校级教改项目《转型背景下体育教育专业应用型人才培养的实践教学模式研究———以广西民族师范学院为例》，项目编号：JGYB201740。